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问诊“小学生数学计算错误”之痛

发布时间:2013-09-17 17:30:28  

问诊“小学生数学计算错误”之痛

计算是小学数学的重要组成部分,是小学生终身发展必备的知

识技能之一。计算能力的高低直接影响着小学生学习数学的质量。

新课标中要求小学生在计算方面达到“熟练”、“正确”、“会”三个

层次,并逐步做到计算方法“合理、灵活、简便”。

小学生在计算过程中出现错误是常有的想象,虽然我们天天强调、

次次叮咛,但很多时候学生照错不误,成为众多数学老师头疼的问

题。根据我的调查研究,学生常出现的计算错误大多有这样几个原

因造成:一是重视不够,没有力求准确的欲望。二是口算能力差。

三是算理不清,因而不能正确计算。我们常说学生“粗心”,其实

“粗心”大多是由学生感知、注意、思维、记忆、情感等因素造成

的,如感知不正确、短时记忆出错等等。

针对以上不同的情况,我采用不同的方法进行训练与纠正错误。

(一)从内因做起——兴趣是学习的催化剂

布鲁纳说过:“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣。”将计算

教学与生动活泼的数学情境、形象直观的现实生活、生动有趣的故

事、巧妙设计的练习有机结合起来,计算教学才能体现其旺盛的生

命力。因此我们要善于激发学生的计算兴趣,让学生愿做、乐做。

1.利用教材中情境图激发计算兴趣。在新教材中所有的计算课教

学都是在情境的创设中提出数学问题,进而建立运算的模型,然后

进行计算教学。例如学习加法的起始课时,教材提供了“三个小朋

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