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难忘的一刻

发布时间:2013-10-02 18:09:27  

难忘的一刻

【习作要求】

1、选择合适的材料,表达自己难忘的“一刻”。

2、展开回忆,把事情写清楚,把难忘的“一刻”写具体,并写出自己的真情实感。

【教学过程】

一、指导审题,明确要求

1、出示习作题目:难忘的一刻

2、指导学生审清题意

(1)理解“一刻”。(“一刻”是题目中的关键词,是指短暂的时间;片刻)

(2)辨析文题:“难忘的一刻”与“难忘的一件事”这两个作文题,有什么不同?(同样是写“难忘”,但本次作文的重点是要把一件事中令人印象深刻的某段时刻写具体。)

二、指导选材,打开思路

1、讨论:怎样的“一刻”称得上是“难忘”呢?

2、学生交流,教师概括提炼。(感动、激动人心、后悔莫及、骄傲、伤感、温馨??)

3、学生思考,简要说说自己选材的内容。

4、教师点拨:这“一刻”可以是自己亲身经历的,也可以是自己亲眼看到的。

5、学生再次交流。(可结合身边的实事:1、南方雪灾,看到电视上灾区的情景——站着睡着的战士。2、北京奥运会上的情景——运动员努力拼搏、力争冠军。)

三、例文引路,学写“一刻”

1、出示一个材料为例:我在现场作文比赛中第一次获奖,难忘上台领奖的一刻。

2、学生讨论这篇习作的重点,引导学生先要写清楚写作比赛这件事情,再重点把上台领奖的那“一刻”写具体。

3、出示学生习作片段,自读例文。思考小作者是如何把上台领奖的“一刻”写具体的? 在宣布获奖名单的那天,我早早地在教室里等候。班主任走进教室后,我的每一根神经都绷紧,每一滴血都凝固了,每一个细胞都停止活动了。当报到“夏天泽一等奖”时,我简直不敢相信自己的耳朵!不,我没有听错!我就是一等奖!这时,我长舒了一口气。走上领奖台,我骄傲地抬起了头,因为我这只雏鹰已经突破阻碍,直冲蓝天。我郑重地用双手接过奖状,望着老师那充满鼓励、充满赞扬、充满欣慰的目光,我内心就无比的兴奋、无比的激动、无比的自豪??

4、学生自由发言,教师及时归纳梳理:

(1)、写自己等待宣布获奖名单时的心情(心理活动);

(2)、写听到自己获奖时的表现(神态、动作、心情);

(3)、写自己走上领奖台时的表现(动作、心情)

(4)、写自己接过奖状时,自己的心情(心理活动);

(5)、 写举起奖状的一刹那,自己的感受(心理活动、神态)以及台下大家的目光和掌声。??

5、教师小结:在描写那短暂的一刻时,我们要通过一些细节描写来表现这“一刻”的难忘。可以是当时的场景,可以是人物的动作、神态和语言,也可以是自己的内心感受。这样才能将“一刻”写具体,让这“一刻”留在读者的记忆中。

四、“读”中借鉴,构思头尾

1、出示三篇习作的开头和结尾,自由朗读。

(一)

在人生这漫长的道路中,都会遇见许多难忘的一刻。它们像一个个小贝壳,有的光彩夺目,而有的却黯淡无光,今天我要说的是一个光彩夺目的小贝壳。

??

这张照片一直放在我的床头,每当我看见它时都会回忆起那难忘的瞬间,它象一只色彩斑斓的小贝壳永远珍藏在我的记忆里。

(二)

“今天,我们要进行400米(50×8)往返跑测试,2分钟内的同学及格!”体育老师大声向我们宣布。这句话像在油锅里洒了把盐,同学们都窃窃私语起来。

??

我和茅慧隽紧紧拥抱在一起,刚才的疲惫一扫而光了。我之所以忘不了那一刻,是因为它记载着我们这对好朋友最珍贵的友谊。

(三)

那一刻,简直太美妙了。就在我觉得自己要飞起来的时候,却突然被“扔”进了“大海”,四周除了水还是水。我本能地划动手脚,一只有力的手从岸上把我拎了起来。我抹了一把脸上的水珠,回头看看,啊!我胜利了!

??

那自由飘荡的一刻真是难忘的一刻。

2、交流,说说喜欢的理由,谈谈有何收获。

(习作一:小作者运用比喻,把自己经历过的“难忘一刻”比做小贝壳,以讲故事的形式开始叙述,结尾处又照应开头。习作二:以故事的起因直接开头,结尾时点出“难忘”的原因。习作三:小作者用倒叙的方法设计了习作的开头,吸引读者的阅读兴趣,文末又点明了题意。)

3、教师小结:无论选择何种写法设计开头和结尾,都要注意开头和结尾不是习作的主要部分,要注意语言的简练。

五、当堂写作,交流修改

1、练习写稿,教师巡视指导。

2、互相交流,修改习作。

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