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让课堂成为花园——浅谈小学语文轻负担高质量课堂教学

发布时间:2013-10-04 10:22:20  

让课堂成为花园

——浅谈小学语文轻负担高质量课堂教学

黄善连

摘 要:近年来,“减负提质”的教育理念逐渐受到重视。

关键词:小学语文;轻负担;高质量;教学模式

小学生是国家的未来和希望,健康、快乐、活泼的成长,对于少年儿童阶段的小学生来说十分重要。而课堂是素质教育的主阵地,那么如何打造出孩子茁壮成长的课堂花园?关于小学语文教学的“提质减负”,教育界并没有统一的答案,但有一点可以明确,“减负”并不能简单的理解为学生学习时间的缩短和学习任务量的减少,而是在这一前提下,教师应利用多种教学模式来减轻学生负担,让学生能够学得轻松、快乐和高效。

一、注重作业布置的“实践性”和“自助式”

新课程倡导培养学生创新精神、实践能力及人文素养。陶行知就说过:“生活即语文”,在布置作业时,让作业贴近生活,使学生在实践中体验所学的知识,在兴趣的激发下轻松学习。如学习《春风吹》之后,布置“寻找春风”的作业,让学生到生活中去观察、感受和体验,然后再写成句子或者讲述给教师听。这种作业贴近生活,能培养观察、表达和理解能力。在布置作业时可让学生自己选择作业的内容,例如在学习《望天门山》之后,布置以下作业:1、背诵、默写。2、为诗歌绘画。3、将诗歌改编成小

话剧,进行表演。然后让学生对作业任意选择,使学生由“厌学”变为“乐学”。作业布置应重视学生的个体差异,特别注意学困生,使不同水平、层次的学生都能体会到成功的乐趣。可以把作业分成“必做题”、“选做题”和“尝试题”这三类,从而满足不同学生的要求,让学生根据自身学习情况进行选择。这样,学生不再把作业当作负担,而是乐趣,从中享受成功的欢乐。

二、明确课程目标,追求简约过程

小学语文必须具备明确的课程目标,追求简约的教学过程。语文教学应不偏离方向,不盲目追求花哨。以往,教师为了展示自己教学精巧,往往要求过高,任务太多,节奏偏快,课件花样太多,教师急切地讲解,匆忙地演示,学生急忙回答,因此学生没有独立思考的时间和空间,训练如同蜻蜓点水。因此,教师应对语文课化繁为简,教学设计的目标要集中、任务要单一、要求要明确,让学生多读写,轻松参与语文教学。例如《灰雀》一课,教师应明确以下教学目标:(1)掌握读写。学会本课的11个生字,能正确读写

三、利用适当的语文课本剧

“减负”并不是说放弃对学生的关注与培养,减负的目的也并不是放

任不管,而是让学生在轻松的环境中既注重他们的身心发展,又能够恰当的实施教学任务活泼好动是小学生的天性,他们有很强的想象力和表现欲。让学生通过一定的角色扮演(编演课本剧)等游戏化形式,能够使学生与课文中人物交流和沟通,深入的理解作品人物心理,更容易体会课文,使学生不仅轻松愉快地学到知识,而且能够怡情悦性,消除疲劳,在心理和生理上得到有益的调节。在编演课本剧时,如果选定的教材内容枝节较多,可以适当删减,确保戏剧情节集中突出。如在改编《小英雄雨来》时,可删去课文中背景介绍部分和对雨来顽皮性格的叙述,而把戏剧冲突集中在雨来和日本鬼子斗智周旋上。这样就较好地突出课本剧的戏剧性特点,使小学生易于接受和表演。低年级的课本剧改编,更应当注重戏剧的动作性特点,如在《荷花》的教学中,安排学生每三人为一个小组,三个学生分别扮演“我”、蜻蜓与小鱼。要求他们根据课文内容,发挥自己的想象,做转换人称的叙述,即让小鱼和蜻蜓也变成第一人称同“我”直接对话,在小组内表演。

总之,在小学语文教学过程中,教师需要不断更新教学观念,探索轻负担、高质量的教学新方法。只有这样,才能使小学语文课堂成为学生学习和成长的乐园,更好的为学生学习服务。

参考文献

[1] 顾浩慧.小学语文课堂教学中的“减负增效”[J].小学时代(教师),2010(12).

[2] 吴群芳.小学语文教学减负增效的途径[J].新课程研究,2011(2).

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