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作文:冬天里的快乐说课稿

发布时间:2013-10-04 17:35:11  

《冬天里的快乐》习作指导说课稿

黎雪晴

尊敬的各位评委,各位老师:

大家下午好!今天,我说课的题目是三年级自主习作指导课《冬天里的快乐》。(板书)下面我从五个方面说说对这堂课的设计:

一、说教材

本次习作的内容是由教导处为我们安排的自主习作指导课--《冬天里的快乐》,现在正值冬季,适合时令,应该说很容易找到学生感兴趣的素材,可是我们南方的冬天景物特点不明显,天阴冷冷的,人们的穿着厚厚的,笨笨的,看不到雪,见不到冰,冬天的快乐怎样体现,值得思考。我结合地方特点和学生实际,降低难度,亲临大自然感悟冬天,让孩子们用一双善于发现美的眼睛去观察冬天,发现冬天的美,在美丽的冬天里放飞美丽的心情,感受冬天里的快乐。

本节课本着从学生的实际和三年级习作教学的年段要求,为学生回归常态进行自主交际和习作,为学生留下更大的创作空间。我从以下几个方面确定本节课的教学目标:

知识目标:引导学生在生活中寻找快乐的素材,能用书面语言表达出来,逐步养

成留心观察生活的好习惯。

能力目标:表达清楚,叙述具体,感情真实。

情感目标:突出快乐的地方,用欣赏的眼光赞美冬天,并注意情感的自然流露。 教学重点:留心观察生活,用欣赏的眼光赞美冬天,说出自己感到快乐的事与同

学分享。

教学难点:明确习作要求,能条理清楚的写出快乐。

二、说理念

《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出:“习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。小学 1 .

生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容,用恰当的语言文字表达出来。而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具,继而表达自己的所见所闻所思所感。

三、 说教法学法

1、说教法

为了创设一个良好的说、写氛围,更好地激发学生的写作激情,圆满地完成本课的教学任务,我采取了以下教学方法:

①情境渲染。出示有关冬天的景物图和冬天里快乐的场景,激发学生的兴趣,拓展学生的想象空间,诱发学生的创作激情。

②分组合作法。学生分成四人小组交流,畅所欲言说快乐。

③点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好作文的方法,而不是将写作方法强加给学生。

2、说学法

为了让学生更好地完成本次习作任务,更好地提高写作水平,我采用下列学法: ①分组合作讨论。在感受冬天景物美,场景快乐后,让孩子们在四人小组内分享各自的快乐,大家互相学习,启迪学生智慧,激活学生思维。

② 评定法。让学生对同学的习作给予评价,共同探讨,共同提高。

四、 说教学流程

新课标指出:“学生是学习和发展的主体,教师是学习的组织者、参与者、合作者”。因此,我把时间留给学生,让他们从情境中、生活中,体验发现,自由地表达,不拘形式的写自己的快乐。为了追求实效,突破重、难点,我设计了四个教学环节:

第一环节:谈话激趣,话冬天。

1、孩子们,一年有几个季节,它们是--(春、夏、秋 、冬)请你用一个词来形容这四个季节,(如:万紫千红、花红柳绿、草长莺飞的春天;骄阳似火的 2 .

夏天;五彩缤纷的秋天;白雪皑皑的冬天)

2、说的真好,听到这些词,老师仿佛走进了这个季节。

每个季节都有各自的特点,孩子们,现在是什么季节?(冬天)你知道冬天有哪些特有的景物吗?(对,有薄如轻纱的雾;有凝结在庄稼,树叶上的白花花的霜;还有像鹅毛般轻盈,纷纷扬扬,飘飘洒洒的白雪。板书:雾、霜、雪)请看大屏幕,(出示几幅有关冬天景物的图片)用一句话说说每幅图的内容,请用上“冬天来了,什么怎么样了”的句式。(这一环节,看几幅具有冬天特色的景物图,用一句话说一说冬天的景物特点,降低了学生想象的难度,更加贴近学生生活,让孩子们人人有话可说,让他们真切感受到冬天的美,激发学生热爱冬天的情感。)

3、(出示三张图文并茂的幻灯片)老师将你们描绘的冬天,用文字记录下来了。请看大屏幕,读一读吧。

冬天来了!人们穿上了款式新潮的羽绒服,围上了色彩鲜艳的围巾,穿上了暖和的冬靴,健步走在铺满落叶的小路上。

冬天来了,雪姑娘为大地妈妈披上了厚厚的棉袄,为柳树姐姐穿上了白大褂,像美丽的天使,小草妹妹戴上了小白帽,一切变得那么纯洁,那么妙不可言。

冬天来了,雾轻悠悠地飘进窗来,一丝丝,一缕缕,一匹匹,不掺任何杂质。似乳白的棉纱,绵长无尽。雾飘在脸上,似一双慈祥而温柔的大手轻轻地抚摩着你,让你感觉好柔,好凉呀!真爽!

(这一环节,让学生欣赏美句,让他们感受到冬天的景物是那么美,那么和谐,第二环节:创设情境,话快乐。

1、播放视屏:冬天里,学生课间活动场景(踢毽子,跳皮筋,扔沙包,做游戏)你看到了什么?板书:课间 场景

2、教师谈话:孩子们,你们课间活动快乐吗?你们在课间会做那些游戏? 你觉得那种游戏最有趣?为什么觉得有趣?可以说说游戏的玩法。(孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。在习作教学中应该想方设法激发学生习作的兴趣,使他们自觉地、全身心的投入到习作中。)

3、孩子们,在这寒冷但美丽的冬天里,还有哪些让你开心快乐的事呢?根据学生的回答,师相机出示四幅片: 过圣诞节;过春节放鞭炮;下雪了,孩子们堆雪人,打雪仗场景;果园里摘椪柑的劳动场面。(板书:过节、下雪、劳动??)最后定格成一个画面。(孩子们回忆快乐,说快乐的事,激活其他同学的思维,找到生活中快乐的素材)

3 .那么温馨。带动孩子们放飞美丽的心情,为后面的快乐作情感铺垫。)

4、刚才孩子们说到那么多快乐的事,请选择你在冬天里感到最快乐的事,静静回忆一下,自己轻轻地说一说。

5、愿意把自己的快乐和大家分享一下吗?请大家4人为一个小组,在小组内说一说,把事情说清楚,说具体。

(我们语文老师应该让学生走进生活,体味生活,也应该让他们有一双善于发现的眼睛。我们做的就是帮助学生收集素材,让他们有话可说,有内容可写。相信学生在交流的过程中会找到素材,找到灵感。就像巴金所言:写作就是无技巧的再现生活。)

第三环节:课堂交流,分享快乐。

1、 每个小组评选冬天里最快乐的事。

2、 各个学习小组轮流在班上交流最快乐的事。请2—3名同学上台讲快乐的

事。(要求:一位同学讲述,其他同学说说推荐理由)

3、 师生共同评议说的是否清楚、具体、并提出具体的修改建议。

(新课标指出:写作教学应该贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,所以在孩子们一起交流分享快乐的同时,激发了他们创作的欲望,为下一步的习作奠定了基础,)

第四环节:明确要求,写出快乐。

1、教师谈话 :孩子们有这么多的快乐,当你找到快乐时一定与别人分享,今天就让我们把冬天里的快乐写下来。请读一读习作要求,抽生说一说要注意什么。

(1、重点写清楚快乐的事。2、适当写出冬天景物的美)教师点拨,作文时应写出景物的美,重点写出场景的热闹欢快,让快乐之意,喜爱之情自然流露。注意语句通顺连贯,适当用上一些优美词句。

五、说板书。

板书是根据教学需要,在黑板上以书面语言的形式进行表情达意的活动。题目:冬天里的快乐,快乐是关键词,重点写快乐的场景,辅助以景物描写,渲染气氛。看板书能让学生明确习作要求,理清习作思路,让学生动起笔来得心应手,游刃有余,习作一气呵成。

冬天 里 的 快乐

︳ ︳

景物 (美) 场景

雾 霜 雪 树 课间 过节 下雪 劳动??

4 .

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