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(小学语文知识的教学策略)作业

发布时间:2013-10-07 17:32:48  

举例谈谈“音、形、字三步走”的教学方法

音、形、义”三步走的教学方法是一种注重音、义联系,以“字不离词、词不离句、句不离篇”为主要特征的识字教学方法。要真正的掌握好“音、形、义”三步走这一教学方法,就需要我们教师在具体的教学过程中,从孩子识字起始阶段,就应该将“音、形、义三步走”的教学方法贯穿课堂教学始终。并且根据汉字特点和教材编排的不同,多种识字方法并用,提高学生的识字能力。要做好这三步,以我个人之见,就要灵活使用多种识字方法,提高识字教学质量。

我是来自农村乡镇小学的一名教师,面对的是一群农村的孩子,农村的孩子在智力、学习条件等方面跟城市的孩子比有很大的差距。在普通话的学习中,农村的孩子由于受地方口音的影响,老师在这一块的教学中施教起来就有很大的难度,要付出很大的心血和力气,这就需要我们当教师的要有耐心。比如说,按教学大纲规定,课文上这些生字词是要求一节课完成的,我们可以用一节半到两节课的时间来完成,甚至需要相当一段时间才能让学生完全掌握。我在“音、形、字”三步走的教学中,低年级要以“牵”为王。中年级要以“扶”为王。高年级要以“自学”为王。

低年级教学可以采取直观识字,运用:1.直观演示法进行教学,使学生轻松愉快地掌握生字。如“开”和“关”等字,这些表示动作的字可以以动作促记忆,如演示“开灯”、“关灯”等动作来记。2、看图识字,低年级的学生对于直观、形象的事物感兴趣。根据学生的心理特点,结合以图为主、以文为辅的短小故事,引导学生认识图文

中对应明显的字,并根据图画的意思猜出文字。或者,找一些文字浅显、图文含义清晰、结合学生的儿歌,帮助学生了解画面与文字的关系。孩子一旦掌握了这个方法,稍作努力就可以在阅读中认识更多的字。3、猜字谜识字。猜谜语是学生较喜欢的一种活动,它不仅能满足学生的好奇心,还能活跃课堂学习气氛,训练学生的思维,也是一种比较好的识字方法。如“人在云上走--会”,“ 王老头,白老头,两人同坐一块大石头--碧”“ 空山中间一方田--画”“一口咬断牛的尾巴 - - 告”。4、比较识字。对形近的字,有意识地引导学生进行比较,也可以加深学生对汉字形义的理解。如,“日”和“目”,“日”就是太阳,太阳只有一个,所以口的中间只有一横;“目”是眼睛,眼睛每个人都有两只,所以口的中间有两横。

总之,教师要做到让学生在语言环境中识字。“音、形、字三步走”的教学方法,说难也难,说易也易,教学方法多种多样,只要我们当教师的灵活运用,就一定让学生变得聪明起来。

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