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浅谈在农村小学语文课堂中如何打造高效课堂

发布时间:2013-10-08 08:01:04  

浅谈在农村小学语文课堂中如

何打造高效课堂

【内容摘要】:高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用 ①。实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求。

【关键词】:高效课堂 农村教育 小学语文 解决

高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,使学生“爱学习”;促进学生掌握学习的方法,使学生“会学习”。

高效课堂要以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好,也不是越“难”越好,而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上,合理地确定教学内容的重点。因此,课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点,要让学生扎实掌握基础知识,发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,让学生变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提,引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习,才能达到高效课堂教学的效果。

小学教育教学是基础教育的重点,它的重要性是不容质疑的。农村小学教育教学更是当前基础教育重点,因为整个教育的发展不是靠城市的一两间重点小学就能反映出来的。而真正能反映我国教育教学水平的实力和水平,应该是广大的农村教育。那么,农村教育发展的前提是什么?那就是抓好最基础的语文教育教学。然而,当前农村教育教学的整体水平不高,而语文教学的水平着实上人担忧。和城镇小学相比,还存在着不少差距②。

一、师资水平低下

在我调查的学校中,师资水平低下的现状表现得相当突出。表面上看,这些教师都具有合格学历,而实际情况是多数为“民转公”教师,然后通过“函授”等方式取得的学历,在实际教学工作中体现出来的是并不符合小学语文教师的要求,如上课不用普通话、知识积累欠缺等。而教学主要通过的是经验完成,跟不上教育发展的需要。

二、教学资源缺乏

农村小学教学中资源缺乏是当前面临的现状。在调查中发现,多数农村语文教师在教学中所采用的还是最原始的教学方式:一本教材,两支粉笔,一本教参,根本没有其它辅助教学设备和辅助教学手段。学生学习除了教材外,很少有课外补充学习材料。

三、教学观念滞后

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农村语文教师的教学观念滞后是不争的事实。认为语文教学就是让学生识字、就是基础知识训练,缺乏对学生的语文能力培养,忽视了语文教学中的过程与方法、情感态度与价值观的引导。面对农村小学语文教学存在上述问题,应该引起广大农村语文教师的足够重视③。

四、家长对子女教育的不重视

在农村家庭里,许多家长对子女的学习漠不关心,常年在外打工的父母对子女最多的嘱咐就是:学不好,没有关系,等毕业就打工去,只要能挣钱就行!长期下来,学生就没有了学习的激情。

面对以上的种种问题,其实最主要也是最重要的就是教师扮演的角色,在目前日趋成熟的高效课堂下,咱们农村的教育也可以用,如果高效课堂实施合理,将对学生们的学习功不可没,那么如何打造高效课堂呢,我认为主要有以下几点:

一、教师的转变

(一)教师角色、观念的转变

教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者,在这个学习过程中,教师要以学生为本,依学定教,学生可以用自己的心灵去领悟,用自己的观点去判断,用自己的语言去表达,课堂不再是格式化程序的场所,而是学生自主发展的舞台。要做到这一方面,教师首先要及时转变观念,真正实现从传统到高效课堂的意识转变④。

(二)师生关系的转变

教学过程中最活跃的是师生关系,而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生,真情地亲近学生,深入地了解学生,平等而理解地对待学生,只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系,也只有在这种师生关系下,才会实现真正意义上的和谐、高效教育⑤。那么,如何构建和谐的师生关系呢?第

一、真心热爱学生,赢得学生的信任。第二、利用课余时间,尽量去了解学生,充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。

二、课前准备需要充分

( 一)紧盯教学内容

课堂要高效,教师就要认真备课,精心设计教学环节,要根据教学内容、学生情况,设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。

(二)紧盯教学对象

课前备课必须充分,特别是“备学生”要落实到位。鲁迅先生说过:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感又总是在一定的情境中产生的”。现代教学媒体为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料,产生愉悦的视听效应,使学生的多种感官同时刺激,从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣⑥。

例如:在讲苏教版一年级《我应该感到自豪才对》导入新课时,插入图片,让学生深刻体会到“骆驼”这一动物所特有的属性。从而得出结论,我们每个人都有自己的优点、长处,我们应该为自己感到自豪,不应该为自己的短处时时自卑,其实有的时候我们的短处刚好是我们的长处。使学生从自己的生活中得出结论,又带着结论返回了生活,获得真实的生活体验,借助多媒体教学媒介,把课堂知识学习与生活情景联系起来,改变过去呆板僵化、单调老套的说教形式,克服思想政治课内容多,教学时间少的困难,提高了教育教学效率,又使高中学生充满了兴趣。

(三)高效课堂需要活跃的课堂状态

教师要善于根据具体教学情况,灵活运用各种教学方法,发现和培养创新人才,成为 2

学生创造潜能的开发者,精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者,教师要重视课堂民主平等氛围的营造,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作,让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态,让学生充满求知的愉悦感,调动起学生的良好情绪,最大限度激发学生的主题意识和主题精神。因此我们要做到,首先,课堂要让每个学生都动起来。其次,课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。最后,课堂要面向全体学生。

四、教师课堂结构、知识结构的重新构建

(一)高效课堂需要科学的学法指导

著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”打造高效课堂的今天,教师应该改变自己的教学方法,更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动,教师的讲授不易打动学生,导致教学的实效性差。生生互动式学习,由于经历、知识、生活范围上相近,因此学生更容易在仁者见仁、智者见智的讨论中接受教育。所以,应重视学生之间的互动学习,而这些学习方法离不开教师的指导⑦。

(二)课堂教学要坚持“三为主”:即:以学为主,以练为主,以赛为主

1.以学为主:就是以学生的自主学习为主,强调学生的自主学习过程,培养学生独立完成学习任务的能力,提高学习的整体效果。这个过程中,教师始终都是教学的主导,以点拨启发为主,通过合适的形式使学生完全动起来,积极参与到学习之中,通过自己的身体力行去体味学习带来的乐趣,最终让这种主动的学习成为自己的一种习惯。

2.以练为主:课堂上学生的练习是主线,练习的形式多种多样,生生互动,师生互动。教师仅起主持人的作用,环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径⑧。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价,以练习去强化课堂的互动,并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈,以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。

3.以赛为主:单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力,生生之间(组组之间)可以引入恰当的竞争机制,以调动学生快速高效的学习情绪。

此外,高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次(好、中、差)搭配划分学习小组,让学生结成学习对子“一帮一”、“一促一”,共同学习,共同进步。总之,高效课堂无论是学习还是借鉴,都在于领会先行学校的精神,而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式,但它的目标是明确的,是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方,但它的具体要求已经远跃传统,作为教学主导者的教师必须首先改变自己,才能真正实现高效课堂教学的目标。

总之,实施农村小学语文高效课堂,对培养学生创新实践能力将有重要作用,我们一定要采取多种措施提高课堂效率,还需要我们全体语文老师不断探索。相信打造高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。

文末注释:

①http://blog.cbe21.com/user1/3677/archives/2008/40327.shtml

②http://zhidao.baidu.com/question/335097902.html

③http://www.studa.net/gaodeng/100405/1547245-2.html

④陶行知:《陶行知教育全集》 江苏教育出版社

⑤苏霍姆林斯基:《给教师的建议》 教育科学出版社

⑥林崇德:《教育的智慧》 开明出版社

⑦http://www.zhaojiaoan.com/article/sort0730/sort0733/info-12708.html 3

⑧(苏联)巴班斯基:《教育过程最优化》

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