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小学低年级作文教学浅议

发布时间:2013-10-08 12:33:34  

小学低年级作文教学浅议

大英县象山镇中心小学:郭春华

<<小学语文新课程标准>>指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。可实际教学中大多数学生是怕作文,一提起写作文,马上愁眉苦脸。如何让学生爱作文呢?经过实践,我认为有以下几点,提出大家一起探讨探讨:

一、引导学生学会观察,积累写作素材。

“观察”是“写作”的基础。法国作家莫泊桑说:“对你所要表现的东西,要长时间很注意地观察它,以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里,都有未被发现的东西??”。观察是写好作文的条件之一,而处处在意周围的人、事、物,将会得到许多作文的好材料,也将会把文章写得更全面、更细致。学生写作,就是要让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文章表达出来。为了帮助学生变成生活中的有心人,教师自己就应该成为一个触觉敏锐的有心人,能够捕捉住学生生活中的亮点,有目的地指导他们观察,有意识地帮助他们积累作文素材。

例如写一个人的肖像时,学生总喜欢用“弯弯的柳叶眉”、“炯炯有神的眼睛”、“苹果似的脸蛋”、“樱桃小嘴”、“一笑就有两个酒窝”等,把所有人都美化了,造成了“千人一面”。针对这一现象,我让学生用《猜猜,他(她)是谁?》为题描写本班同学的外貌。我先请一男一女站在前面,再请一位学生给他们“画像”。结果把两个学生的外貌描述得差不多,分不出是男是女。其他同学都笑了。我说:“先别笑,可能请你们说也一样,现在我们把两位同学的五官进行对比,看看异同再说,好吗?”学生根据老师的指点再进行认真观察、描述。这次基本上抓住了不同人物特点,说出了那位男生是鸭蛋形的脸,微眯但有神的眼睛,而女生脸较长且瘦,眼睛乌溜溜的又圆又大。当然观察时还要注意让学生展开丰富的联想,这样的作文才有骨有肉,鲜活生动。

二、培养良好阅读习惯,丰富语言积累。

俗话说“书读百遍,其义自见”,良好的习惯的培养要从一点一滴做起,知道一点做一点,知道多少做多少,不断积累,良好的阅读习惯自然而然就形成了。我要求每一位学生必须有一本漂亮的读书笔记本。我常利用一些课余时间给他们讲许多积累词语的真人实事,告诉学生积累词语的重要性。课余时间组织学生玩成语接龙的游戏。学生有了良好的兴趣,可以让学生从各种不同的渠道来积累词语,如:从课文中积累优美词句、看课外书积累词语、在生活中积累词语等等。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”头脑中有了写作素材,写作时也就顺手拈来,句段也应运而生。

三、引导学生学会仿写,掌握写作方法。

朱熹在其写作理论中曾说:“古人作文诗多是模仿前人之作,盖学之既久,自然纯熟。”仿写,就是要求学生在对范文理解的基础上,进行再思维再创造,模式基本相同。仿写不是抄袭,不是改头换面的模仿,而是思维的再创造。语文教材中安排的课文都是佳作,无论是语言文字,还是篇章结构都是学生学习的典范。从语文教学实践看,学生从读学写,由仿照写到创写效果明显。学生读一篇好文章既可以学到作者的观察方法、思维方法、还可以学到表达方法,经过由仿照写到创写,走一条写好作文的捷径。如学习了《假如》这篇课文,让学生模仿

这一课的写法,写了想象作文《假如我有一支马良的神笔》。学生写出的作文用词恰当,表达清晰,写出了自己内心的愿望,充满了一片纯洁的爱心。这样就可以把课内学到的知识巧妙地运用到了作文教学当中,达到了学以致用的目的,为写作文打下了基础。

四、指导学生修改作文,提高写作水平。

前人说得好:“文章是改出来的。”《泊船瓜洲》,王安石为了一个“绿”反复修改了十多次。鲁迅先生主张:“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载,增删五次”。修改作文的过程,就是修正思想的过程,久而久之,自然会写作文了,所以要让学生自己爱改作文,学生写写改改,改改写写,反复思考原来的认识,这样迂回曲折的过程,就是提高,就是进步。从一点一滴修正各个方面的谬误和不足到逐步完善自己作文,才是真正获得作文能力。作文修改可以是集体修改、互相修改和自己修改相结合。

五、学生体验成就,增强习作信心。

每个学生在自己的习作中,都有其闪光之处。在他们的内心深处都有一种被认可的需要,希望能得到老师的肯定、同学的称赞。这闪光点可能是一句话、一个词、一处标点,甚至是格式、行文布局、字迹等等。抓住学生的心理需求,让他们在课堂上交流写得好的片段,好的句子和词语,使他们在交流的过程中,享受成功的喜悦。

总之,作文是生活的反映,生活是作文的基础,离开生活,作文教学便成了无源之水,无本之木。在三年级这个作文的过渡阶段,教师可以解除学生对作文的神秘感,按一定的方法去引导去训练,激发学生的兴趣,帮助学生树下写作的信心,耐心地引导他们走上提高写作水平的科学途径.写出一篇篇具体又精彩的文章。

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