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发布时间:2013-10-09 09:00:45  

播撒课外阅读的种子

让孩子们阅读名家名篇,背诵千古美文,这已经成为大家公认的丰富人文素养、拓宽语文学习天地、打下学生终生发展基础的最佳途径。《语文课程标准》也大力提倡要孩子们“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。”现在的孩子生活在一个喧哗浮躁的时代,他们面临着太多的诱惑。但是,不管生活怎样地热闹,一个纯净的心灵世界,一种对书香气息的天然热爱,一种良好的阅读习惯,都是一个生命健康成长不可或缺的要素。尤其是,当我们进入了阅读的快餐时代,进入了读图时代,我们语文老师尤其需要具备一种强烈的责任感和使命感:那就是让孩子们在刚走进校园,在入学伊始,在人生记忆力最佳的时期,不仅在课堂上学语文,还要引导他们诵读经典美文,与名家名篇对话,在阅读中学语文,让文化经典浸润他们的心灵。

一、播撒阅读的种子

新的一届学生入学时,望着这群天真无邪的小娃娃,我常常思考如何把爱读书的种子播进他们幼小的心田,让它早日发芽?刚入学总是先从汉语拼音学起。这时候孩子们可想学生字了,只有认识字才能读有趣的书啊。我先吊吊他们的胃口,经常找一些生动有趣的童话故事,绘声绘色地读给他们听。班上有少数孩子识字量挺大的,我偶尔也请他们来读一小段,馋得其他人恨不得立刻就能认识所有的字。拼音学习终于进入了尾声,借助拼音孩子们可以慢慢地读书了,我就让他们开始阅读与教材配套的《自读课本》,里面既有琅琅上口的歌曲童谣,也有生动有趣的童话故事,还有激励人读书进取的名人故事。我每天布置孩子们读一篇文章,读给家长听,还请家长给签字:读熟了。这样做既有读书兴趣引导着,又有家长老师陪伴着、监督着,目的在于培养良好的读书习惯。我在家长会上建议家长们把孩子每天读课外书的时间固定在某一时间段,让孩子每天一到这个时间就想到要读书。从入学起,就要把爱读书的种子种进孩子幼小的心田,让它慢慢发芽生根,长成参天大树。

二、分享阅读的快乐

渐渐的,《自读课本》已经无法满足孩子们的阅读需求,他们开始向家长要

书看。从课外阅读中获得的快乐和知识,促使许多孩子对阅读产生了浓厚的兴趣,他们强烈的求知欲得到了满足,班上出现了一些小书迷、故事大王。我想得给这些孩子搭建一个平台,让他们把从阅读中获取的知识、得到的快乐与别人分享,对他们来说这是一种展示,是一种荣耀。对其他孩子来说,是一种鞭策,是一种动力。于是,班会课上“故事大王评选”、“小故事大智慧”、“我最喜欢的一本书”等等主题活动的开展,在班上掀起一股读书热。一时间,各种小画册、各类拼音读物在孩子们中间流传,互相借阅。看到这些情景,我的内心充满了喜悦,我亲手播下的种子已在孩子们心田发芽。第二学期一开学,我立即着手成立班级小图书馆,为孩子心里爱读书的小苗浇水、施肥,让这棵小苗在孩子的心田茁壮成长。

三、形成借阅的制度

小图书馆正式开张了。嗬,好不热闹!男生、女生分别排着长长的队伍,等待借书。书的来源自然是孩子们自己捐的,你一本,我一本,他两本,聚集起来约六十多本书。有连环画册,有童话专辑,有漫画书,有名人名言集锦,也有科普类的,五花八门,品种繁多。我这个班主任作为班级的一分子,也参与了捐书、借书。我把这些书编上号,再选四个小图书管理员,两个男生两个女生,分别负责男、女生借书工作。每到星期五下午,孩子们不用老师提醒,就会提前一会来到学校借书。小管理员把图书整齐地摆放在讲台上,男生排一条队伍,女生排一条队伍,一个接着一个从讲台上选一本自己最想看的书,然后去管理员那儿登记。管理员把书号记在这位同学的名字后面,下一周他先要来还书,就在登记册上打个勾,他就可以继续借阅其他书。如果没有还书就不能再借。刚开始小管理员业务不熟,出现登记错误,我帮着核对几次。渐渐的,小管理员业务熟悉了,借阅工作有条不紊地进行着。星期五的借书活动已成了孩子们盼望和期待的时间,许多孩子已读书上瘾。

从此以后,课间追逐打闹的人少了,三五成群一起读书的多了。瞧,这一定是读到开心处了,一个个忍不住裂着小嘴呵呵傻笑。读到伤心处,又拼命忍着不让眼泪落下来。他们与书中人物同喜同悲,体验着书中描写的多彩人生,任自己的想象插上翅膀,在心中以自己的理解描摹着书中人物的形象,感悟人生的真谛。很快一个学期已近尾声,我从小管理员手里接过借阅登记册,有几个识字量大、阅读速度快的孩子一共读了20本书,也就是说他们每周必借,每周阅读一本课

外书。借阅次数少的、阅读速度偏慢的一学期也读了7、8本书。在班上做总结时我故作惊讶地叫道:“天哪,你们几个一学期读了这么多书啊!太了不起了!你们一定从书中学到了很多知识,都成了小博士了。”其中一个小女生不以为然地说:“这还算多呀!我每次借到书两三天就看完了。我自己家还有很多书,我就接着看。妈妈说看完再帮我买新的。”我心里一阵激动,还是一年级的孩子,一学期读这么多书,这么爱读书,能不让人感到欣慰?值得表扬,应该及时鼓励!期末,我买来奖状,给男、女生读书最多的前五名发奖,授予他们“爱读书的小博士”称号。孩子们既从书中获得了知识和乐趣,又得到了老师的奖励和表扬,读书的兴趣更浓了,阅读的尽头更足了。此时,我仿佛看到自己种在他们心田的那棵小苗日见粗壮,枝叶变得繁茂起来。培养阅读好习惯一定要趁早,趁孩子的心灵还是一张白纸,趁那些五彩斑斓的图画和热闹的影视还没来得及大量充斥他们的心灵世界。我班的小图书馆轰轰烈烈地定期开放,使得这些刚认识几百字的一年级学生,深深体会到读书是一件多么快乐的事,他们潜意识里已把读书当作了一件非常重要、非常有意义的事。

四、提供充足的书源

现在孩子们已升入二年级,对知识的渴求更加强烈,读书的兴趣更加浓厚。我们班图书馆里的那批书,大多是拼音读物,更适合低幼儿童阅读。书的质量跟不上,一度影响了孩子们读书的兴致,有的孩子把书借回去翻翻,又还了回来。看到这种情景,我的内心焦急万分。必须尽快更新图书,以适应孩子的阅读需求。否则刚培养出来的阅读兴趣和习惯,将会丢失,岂不前功尽弃。我把薛瑞萍老师给的“亲近母语”网址介绍给家长,又从“当当网”上选择了一些经典儿童读物,将书名推荐给学生家长。在家长们的支持和帮助下,我班的小图书馆更新了所有的书,全部换上一批经典的中外儿童读物。这些书常常让孩子们爱不释手,读了一遍又一遍还舍不得还。书读完了,就开始期待下一次借阅时间的到来。我焦虑的情绪消除了,孩子心中爱读书的小苗,经过施肥、修剪,枝叶更加繁茂,根扎得越来越深了,我感到莫大的慰藉。

记得在教孩子们学习查字典的时候,我曾经神秘地告诉他们,要给他们介绍一位知识渊博的、不会说话的老师——字典。小图书馆成立后,我慎重地对孩子们说:“小朋友们,这些都是不会说话的老师。这里每一本书都能教我们丰富的

知识,帮助我们成为有用的人。让我们一起做书的学生吧!”是啊,正是那一本本不会说话的书,垒成了一座跨越时空的桥,通过这座桥,孩子们认识了孔子、李白、王维…等等古代文学大师;正是那一本本不会说话的书,组成了一座知识的大花园,勤奋的孩子如小蜜蜂,常常来这里采集花蜜;正是那一本本不会说话的书,汇成了一股清纯的泉水,荡涤、净化每一颗幼小的心灵…我们语文老师肩负着责任和使命,引领着我们的孩子,永不停歇地从书中汲取营养,培养真正有中国灵魂、有世界眼光的人才。

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