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小学语文习作教学的初探

发布时间:2013-10-09 10:36:08  

小学语文习作教学的初探

[摘要]大多数学生对习作感到最恐惧的是无从下手,无内容可

写。如何改变学生习作就头疼的现状?我在课题研究中尝试了以下

做法。而

突破传统的作文习作模式,在教学实践中进行有益的探索和尝试,

运用常见的表达方式写作,注重发展学生的个性,培养创新精神。

新《语文课程标准》(以下简称《标准》)在“总目标”中指出:“能

具体、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常

见的表达方式写作。”还特别重视鼓励学生自由表达,放开种种束

缚,在写作中培养学生的创新精神。在教学实践中应从学生的生活

视野和感性经验中取题立意、引发真情实感,以求得写作的个性化

和独特性的导向,在学生中提倡创新精神,鼓励他们展开想象的翅

膀,发挥创新的潜能。

一、先从模仿入手 实现创新过程

学生习作,多半是从模仿起步。模仿,是作文中站在前人肩膀上

巧著华章的一种常见手法。吴增祺说:“文章之体,往往古有是作,

而后人则仿而为之,虽通人不以为病。”历史上许多文学家也曾模

仿古人写作,成为一代风范,模仿是创新的一步,但不能一味的模

仿,开始求“与古人合”,其后必须“与古人离”,所以必须强调模

仿时还要有自己的见解适当创新。

儿童心理学研究表明,模仿是儿童学习技能的基本手段。如鲁迅

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