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小学高年级作文讲座2

发布时间:2013-09-18 08:45:46  

开头

关于文章的开头和结尾,古人早就有“凤头豹尾”一说。所谓“凤头”就是说文章开头要写得有姿有彩,像凤凰头那样小而美。 “良好的开端是成功的一半”。所谓“豹尾”就是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地 。如何写好文章的开头俗话说:“万事开头难。”写作文也是这样。小学生在写作文时,往往都感到作文的开头很难写。如果作文的开头新颖别致,把读者牢牢吸引住,使读者欲罢不能,那无疑就等于成功了一半。

一. 修辞式

1。设问式 这种开头方法,目的是引起读者的注意和思考,激发读者的阅读兴趣,从而引起下文的说明或议论。

如《花儿为什么这样红》开头:“花朵的红色是热情的色彩,它强烈、奔放,令人精神振奋。红紫烂漫的春天,活力充沛,生气蓬勃。“花儿为什么这样红?

又如《万紫千红的花》开篇设问:“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢?”

2.引用式 开头引用名言警句、诗词名句或歌词、广告、俗语、谚语、歇后语等,以达到吸引读者,突出中心的作用。名言,蕴含哲理;诗文,字字珠玑。诗文名言,文化之瑰宝。

(1)引用名言:

如《怀疑与学问》开头分别引用了程颐和张载的话:“学者先要会疑” “在可疑而不疑者不曾学,学则须疑。” 开篇点明了文章的中心论点。

又如习作《青春畅想》开头“有位哲人说过:世上有一种东西,当你拥有它的时候,可能无视它的存在,而一旦失去,才会发现它的价值。” 接着便自然阐述到“青春”的话题,抒发了珍惜青春,让青春闪光的不凡的思想感情,颇能引起读者的共鸣。

(2)引用诗句:

如习作《春天如诗》开头顺手拈来一句“轻轻的我走了,正如我轻轻的来。”这是引用徐志摩的《再别康桥》一诗中的名句,自然的引出如诗般的春天迈着轻盈的步子走来。

《陶醉》开头:“‘月朦胧,鸟朦胧,帘卷海棠红。’每当我吟诵这句诗,心中便有说不出的陶醉。心也朦胧,眼也朦胧,眼前真个展现了同一幅画来。”

(3)引用歌词:利用歌曲开头,既点题,又引出下文。

如“‘只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间??’只要一听到这首《爱的奉献》,几天前在放学路上看到的那动人的一幕,就会浮现在我的眼前。”

又如《歌声与微笑》开头:“‘请把我的歌,带回你的家,请把你的微笑留下??’每当耳边响起这熟悉的旋律,自己就遇见了多年不见的老朋友一样,感觉格外亲切。” 1

(4)引用对联

(5) 引用俗语(谚语、歇后语)

(6)引用广告词

3.比喻式 《夏之绝句》“春天像一篇巨制的骈俪文;而夏天,像一首绝句。” 又如《我的欢乐》开头:“我是一只鸽子,一只传递欢乐的和平鸽。”把我比喻成一只和平鸽,形象生动,有美感。

4.排比式

《把爱心带给他人》开头:“爱心是冬日里的一缕阳光,驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖,滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标,指明了新生的希望。 《诠释回报》开头:“假如我是小鸟,我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗,我无法忘记那滋养我的土地;假如我是江河,那雪域高原成为我记忆中的烙印;

《待人和善》开头:“盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余晖,我拥一缕最暖的;灼灼的

红叶,我拾一片最热的;萋萋芳华,我摘一束最灿烂的。对人以和,待人用善,待人和善。”

二.开门见山法。

这种方法是文章一开头,就直入正题,把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来,让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力,而且还不会跑题。

例如《课间十分钟》一文开头:

下课铃响了,同学们快步走出教室,到操场上参加自己喜欢的课间活动,校园里顿时沸腾起来。

这个开头就点明了时间——“下课”,地点——“操场上”,人物——“同学们”,事情——“课间活动”。非常直截了当。

三.提示中心法。

这种方法是一开头就点明全文的中心,使读者对文章的中心思想有一个明确的了解,我们看看下面的开头。

“生活在集体中间是幸福的,两年前,我深深地体会到这一点。”

这是《生活在温暖的集体里》一文的开头,文章记叙了同学们帮洗鼻血这样一件事,从而揭示了同学们互相关心,团结友爱,生活在集体中多么幸福。这一中心。

四.描写引入法。

描写人物和景物来开头,这种方法就是描写引入法。描写人物就是在文章的开头,对人物的肖像、服饰、神态、等进行描写,以达到人物在读者面前树立一个鲜明形象的效果,描写引入法中还有一种是以描写景物来开头,也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境必要的描写,以起到交代背景、渲染气氛突出中心的作用。

五.设置悬念法。

在写事的文章中,我们常常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写,以引起读者的疑问,然后再记叙事情的起因和经过,这种开头的方法叫设置悬念法。这种方法可以激发读者强烈的兴趣。

如《智斗奸商》一文的开头写到的:放暑假的第二天旱上,我和表姐一块儿去买菜。走到 2

菜场的北口,我就看前面很多人。我和表姐紧走几步,也围了过去??

六.对比法。

在文章的开头,把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间,不同方面的情况作对比介绍。运用对比法可以使描绘的形象更为突出,增强文章的表达效果,给人留下深刻的印象。

七.回忆联想法。

由人、事、景、物、等引起回忆,联想、引出下文,展开情节,这种方法就叫回忆联想法。运用回联想法开头,给人一种亲切,自然的感受。

八.对话开头法。

以人物的对话开头。这种开头起笔自然,往往给人以新鲜的感觉。采用对话的形式开头,一定要把对话写得精彩有意义,紧扣中心。

那么,怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢?

(一)、运用顺叙。

顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写,可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。

顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

当然,有的文章事情比较简单,因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。

(二)、运用倒叙。

倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。

(三)、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样,文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。

那么,怎样从小事中写出深意呢?

(一)、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

有敏感的头脑和锐利的好眼力,挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

(二)、把事情放在一定的背景中去写。

背景就是时代环境,指的是社会变迁和政治动态等。一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如果把它和事情发生的背景联系起来,那就不寻常了。

3

有一篇题目叫《节日的早晨》作文,叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形,结尾是:吃完早点,我开了院门一看,只见人们穿着美丽的新衣服,三个一群五个一伙的,走向热闹的大街,走向光明的共产主义明天。

这段话的结尾处,犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形,体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的,可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起,那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。

那么,怎样才能选择到新颖、独特的材料呢?

一、从自己的生活中去找,做生活的有心人。

那么是不是我们同学生活圈子小,就没有新鲜、独特的材料可以写呢?住在城里的人,恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是有的同学熟视无睹,竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。

三、选择新角度,让常见的材料放出异彩。

一般说,记叙文在下面几种情况需要过渡:

一、由这件事转到另一件事时需要过渡。

二、记叙的时间发生变化时需要过渡。

三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

四、运用插叙时的起止处需要过渡。

叙事中的照应有三种情况:

一、文题照应。在叙事过程中,我们所写的内容务必切题,要和文章的标题相照应。

二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应,可以使文章结构紧凑。

三、前后照应。在一篇文章中,前面的内容和后面的内容要互相照应。

做到“结尾有力”的主要途径是:

一、把事件的结局交代清楚。

二、语言含蓄,发人深思,力求意味深长,发人深思。

三、结尾同开头呼应。结尾照应开头,能使文章结构谨严,浑然一体。

四、篇末点题,突出中心。篇末点题,尤如画龙点睛,这“睛”点得好,会使全篇顿生光彩。

写人的结构方式主要有以下两种:

第一种,总分总式。

这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(A),简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部(B、C、D)也可以说是文章的分述部分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心。结尾E是文章的总结部分,它不仅是D的自然过渡,是对A的照应。

第二种,逐层进入式。

4

这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层次A,写事情的起因;第二层次B,写事情的发展;第三层次C,写事情的高潮;第四层次D,写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来。

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锤炼一个精当的结尾,画龙点睛

1.卒章显志,主旨鲜明

如半命题作文“这是我的________”,有个考生在横线上填了“承诺”一词。在具体展现了“承诺”的形成过程之后,作者在结尾一段写道:

“无论在人生中会遇到什么样的困难,都永远不会放弃,做一个生活的强者!”——这 就是我的承诺。

这一句富含激情、掷地有声的话语,显示出小作者坚强的决心、豪迈的气概,可爱可敬,感人至深。

2.出人意料,戛然而止

这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑,来处理人物或事情的结局,而是用意想不到的结局戛然而止,让人在目瞪口呆之余,不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。如一篇学生习作《门·钥匙》的结尾写到“我捏着钥匙,伸过手去开那扇紧锁的门,钥匙刚一触到门―— 啊,门竟然没锁!原来我一直认为紧锁的门,根本就是开着的。”这种出人意料的结尾,大大增强了文章的魅力,使读者在意外之余多了一些理智的思考。

3.自然收束式

这种方法常用于记叙类的文章,随着事件的结束自然收尾。 如《我的叔叔于勒》的结尾:“我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。”

4.首尾呼应式

结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句。

如朱自清《背影》开头:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。” 结尾:“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、靑布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!”

茅盾《白杨礼赞》开头:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树。” 结尾:“我要高声赞美白杨树。”

张晓风《行道树》开头:“我们是一列树,立在城市的飞尘里。”结尾:“立在城市的飞尘里,我们是一列忧愁而快乐的树。”

5.名言警句式

借用名句既可以使文章简洁,又可以增添文采。可以直接引用,也可以巧妙仿用。 《驿路梨花》结尾写道:“不由得想起一句话‘驿路梨花处处开’。”

《花样年华》的文章就引用了梁启超《少年中国说》一文中的句子来结尾:“‘ 红日初生,其道大光。河出伏流,一泻汪洋。干将发硎,有作光芒’。我就是那红日,我就是那大河,我就是那宝剑!这,就是我的花样年华!”

6.抒情议论式

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用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。

课文《第一次》以议论结尾:“生命中的第一次愈多,生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。”

《故乡》也以议论结尾:“我想:希望本无所谓有,无所谓无的,这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”

《从天空想到的》结尾:“其实宁静就是那么简单,一个浅浅的微笑,一句贴心的话语,一颗能包含一切的心灵,足以使一张紧绷的脸松弛开来。让笑容在人们脸上轻轻地绽开,那笑容就如徜徉在天边的云朵,轻轻地点缀着那片蔚蓝的天,清新而自然。”

7. 情景烘托式

描写环境,烘托背景,情景交融,美不胜收。表面写景,实暗含哲理或感情,令人低回不已。

王润滋小说《卖蟹》末段:“渔歌远了,小船远了。听不见,也看不见了。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上涌动着一层层美丽洁白的浪花……” 慢慢消逝的渔歌,碧蓝的大海,美丽洁白的浪花,,景美情美。文章虽已结束,但仍让读者久久地沉浸在作者创设的美好艺术享受之中。

《雨中品读》结尾:“风停了,暴雨也结束了,太阳重新露出了笑容,两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去,消失在一片晚霞中,两者混为一体,没有距离。” 这段结尾的特点十分突出,景物烘托的作用也很明显

《在阳光下成长》结尾:“此刻,一缕阳光从外面射进病房,我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵,成长的路上,虽然风云莫测,但是阳光毕竟很好!我想。”这段结尾突出阳光的作用,将阳光与成长结合在一起,暗示自己成长道路虽不平坦但充满阳光,表达出一种乐观向上的情绪。既照应了主旨,又显得情韵深厚。

8.号召发问式

结尾或发出号召或提出希望或发出疑问。

如《从三到万》结尾:“我们无妨以次为例 ,举一反三 ,想一想怎样才能更好的学习吧。”

《俭以养德》结尾:“艰苦朴素是我们的光荣传统,发扬光大不是应该的吗。”上述两篇议论文的结尾通过委婉的发问,容易被人接受,能引发读者思考 。

如《父亲》一文的结尾:“我知道,我是父亲的汗水泡大的。父亲,我该这样才能表达出我对您永远的愧疚和爱戴呢?”

9.意犹未尽式

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这样的结尾,给人留下思考的空间,可以收到“余音绕梁,三日不绝”的效果。如一篇谈“逆向思维”的《十减一等于……》,它的结尾就是这样的:“十减一等于九。十减一不等于

九 。十减一等于……

10.联想升华式

通过联想的方法,由此及彼,由表及里,将平凡的故事与社会生活结合起来,赋予作文深刻的现实意义。

如著名作家金马的《蝼蚁壮歌》, 写群蚁被大火包围之后迅速抱成一团蚁球滚动着突围的故事,文尾由蚁联想到人:“如果人们也能像蚂蚁那样万众一心,就能克服任何困难。”

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