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我要与学生一起成长

发布时间:2013-10-10 11:33:22  

我要与学生一起成长

----学会在观察、反思、总结,研究状态下工作

新教师与老教师的差距在于经验,时间或许能让你获得经验,但在教育越来越专业化的时代,我们单靠时间的推移来获得经验是远远不够的。我们要学会在观察、反思、总结,研究状态下工作,广泛的收集并积累第一手教育资料,从而丰富和完善自己的教育经验。

作为新教师刚刚开始工作的时候,工作的时候热情高,责任心和奉献精神都很强,与学生相处和谐。可是班级一旦在卫生、纪律、成绩等方面出了问题,学生也并不是那么听话时,往往会怒火冲天,焦躁不安,甚至采用一些不当行为。而在这个时候,作为新教师的我们总是处理不好自己的情绪,在学生面前容易出现“易发怒、易放弃”的不一致行为,让学生无所适从,从而与学生的关系也会陷入恶性循环。

如果我们要摆脱这种糟糕的状态,能够从容面对学生的种种问题,就必须得学习和研究。学习更多的教育理论丰富自己的教育方法,研究学生的种种异常行为用专业的方法对学生采取最恰当的教育。

所以,当学生出现各种问题的时候,我们要保持冷静以及好奇的研究态度。学生为什么会这样?现在应采取什么样的教育策略?对于学生和班级怎样才能影响最小化?带着这些问题,我们就会认真调查研究,分析思考,制定对策。在事件得以处理后,我们还应该回过头来反思总结,最好能够把收获整理出来。在接下来平静的生活中我们还得仔细观察、印证、完善。如果你能在研究状态下工作,在工作状

态下研究,也就没有功夫生气,更没有心情发火了。这种研究型教育能提高自己的专业教育水平,使教育热情、责任心和奉献精神坚韧而持久。

研究意识对教师十分重要。在闲暇多研究教育理论,在问题出现时要先问为什么,再问怎么办。就以解决学生厌学问题为例。厌学学生既有非智力因素的性格、意志、兴趣、信心等因素,也有智力因素的认识、方法、能力等原因。当问题出现时,首先要科学的分类,然后再去琢磨学生厌学的原因。因为只有分类才能细化,才能找准原因,才能对存在的问题进行综合的、全面的排查和干预,最终才有可能解决问题。另外还要注意“这一个”的特殊性,因为每一个人都是一个在不同时间、不同空间、完全不同的个体。这就是科学研究的态度。

当然,研究不是一个人的瞎干,那无异于坐井观天。研究状态还在于向有经验的同事学习。在我们的周围有很多经验丰富且很有想法的教师,我们要“跟踪”他们,看看他们每天都做了些什么。例如:怎么安排时间、怎么批改作业、怎么上课、怎么与学生谈话(怎么鼓励学生或怎么处理学生出现的问题)、怎么与家长交流等等。当发现可取的方法时,要严禁照搬,得虚心请教,搞清楚人家为什么要这么做,在做的时候需要注意些什么方面。然后,在遇到同样问题的时候尝试操作,并及时反思、总结积累经验。相信不久的将来,我们定能身手不凡,处理学生的问题更能得心应手。

反之,如果缺乏研究意识,我们就会把一个问题简单化,把问题的原因单一化,甚至认定某种结果只有一个原因,这样不仅不符合实

际,而且还会导致各种鲁莽的行为,给学生及家长带来各种伤害。苦口婆心的说教,不仅不会有一点效果,还会让学生反感。同样的话,他们从小听到大,都能背了,还会起作用吗?甚至让学生产生逆反心理,那今后的工作就难做了。

所以我们要放弃这种简单化、公式化、模式化的思维方式。多多研究学生的心理及行为,多多研究教育理论及方法。把工作中的每一个问题当做研究对象,并进行合乎逻辑的科学思考。

观察、分析、演绎、归纳、笔记、思考、实践。让它们成为我们工作的思路,更成为我们工作的态度。

2012-7-25

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