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如何提高小学数学教学质量

发布时间:2013-10-11 12:31:22  

如何提高小学数学教学质量

小屯小学 王玉洪

教学质量是学校的生命线,是办好教育的永恒主题。因此,努力提高小学数学教学质量,对

站在教育最前线的教师来说,是义不容辞的职责。下面就结合我的教学工作,谈谈个人的几点看

法:

一、向40分钟要质量

教师如何在课堂上淋漓尽致得把知识传受给学生,如何扮演一个成功的教学组织者呢?我认

为要做好几下几点。

(1)上课前,要钻研教材、理解和掌握教材。钻研教材的目的不完全在于讲清楚教材内容,

而在于如何利用好教材;同时,还要研究学生,因为教学是一个师生双边活动的过程。即教师要

考虑如何去“教”,还要考虑学生如何去“学”。教要有趣,学要快乐。

(2)课堂上应面向全体学生,让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时,又要注意学

生个性的发展,这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在,所以在课堂上必须做到“上

不封顶,下要保底”。在教学中,我针对本班实际情况,在让学生回答问题时,既要有普遍性,

又要有针对性。对不同程度的学生,所提的问题应该有所不同,要因人提问,有的放矢。逐渐培

养学生回答问题的兴趣和能力。让学生学会质疑,会发现问题,会提出问题。逐渐培养学生的发

现问题、提出问题的能力。鼓励学生积极解决问题。总之,在教学过程中,要充分调动起学生的

积极性,创造良好的问题意识和学习氛围,使学生积极主动的参与到教学的整个过程中。

(3)课后耐心辅导,在课堂教学中,由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之

间存在着矛盾,总有一部分学生在学习上相对落后,即“学困生”。 学困生的存在是一个现实

问题,若处理不好,他们会随着年级的升高学习越发困难,产生厌学的心理,导致学习成绩越来

越差,对一个班的整体水平会有很大的影响。所以,要加大对他们的辅导。但是,课堂上有一定

的教学任务,教师不可能对每个学困生进行辅导,这样就得在课后进行。教师一个人的力量是有

限的,所以我根据本班的具体情况,采取师生一对一和生生一对一两种辅导形式。对学习感到很

困难的和学习态度又不好的学生就由老师辅导;学习态度较好,对老师还有畏惧感的学生就由学

习优秀的学生辅导。这样,学困生得到了发展,优秀生也得到了锻炼,同时又减轻老师的负担,

起到事半功倍的作用。这样学困生进步了,优秀生更优了,班级的整体成绩也会上升了。

二、提高自身业务知识 一名合格的老师,只有在工作中永无休止地学习,增长知识,改变观念,才能储备一条奔腾

不息的“河流”。要注重教师自已知识水平和业务能力的提高。一是向经验丰富的老师们求教,

多听课获取教学新法;二是广泛学习现代教育理论,把握教改的方向和着力点;三是留心报刊杂

志上好的方法,不断更新自已的教学方法。要时刻注意积累经验,做好学习笔记,温故而知新。

三、要重视师生间的感情因素

在教学积累中,我深切的感受到,当师生间的感情和谐融洽时,能很好地调动师生双方教与

学的积极性,学生就能把对老师的热爱牵引到课堂的学习上来,从而产生强烈的兴趣。反之,如

果教师对学生的情感冷淡,甚至与学生关系紧张,教师会因为厌烦而失去热情和信心,学生对教

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师也会产生抵触情绪,并对教师失去信任,从而牵引到对教师所教的学科失去兴趣。只有亲其师才有信其道。

四、做好对后进生的转化工作

后进生的转化方面要一直常抓不懈,首先有一个正确认识,数学这门学科有其十分鲜明的特点,环环紧扣、循序渐进。学数学像建造一座高楼一样,一但基础不牢固,质量不合乎标准,就会出现庇漏或倾斜,大厦就无法再建造了,后进生就是这样,是由于平时出现太多的“庇漏”产生倾斜。因此,我把缩短与后进生心灵上的差距放在首位,不歧视他们,使之感受到时时有人关心爱护,每天生活在平等的环境里。其次是鼓励后进生多问,捕捉其闪光点,记得有一位后进生,他遇到一个不懂的问题,他主动到办公室找我,我给他耐心讲解,直到把问题弄懂才离开。抓住这件事,我在班上给予了鼓励和表扬,由此产生的效应是:一个不懂就问,互帮互学的风气在全班漫然形成。另外对后进生实行优先制,举手回答问题优先、课堂板演优先、作业批改优先、同等受表扬时优先。激发后进生的兴趣,人们常说:“兴趣是最好的老师。”因为“兴趣”是一种力求探究某种事物,并带有强烈情绪色彩的心理倾向,是学习动机中最现实和最活跃的因素。利用兴趣促使学习活动变得积极、主动,并富有成效。小学生这个年龄最感兴趣的是什么呢?游戏、故事和活动!所以要激发学生对学习内容重视并感兴趣,就必须让他们在玩中学、在活动中学。本着这样的指导思想,在平时的教学中,我们可以将所学的内容编成故事,有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式,赋予教学内容以灵与肉,创设情境,让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。为此我在教学中,以“优先制”为主线,让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时,我往往会发现有事半功倍之效,真是“趣”的力量!那些后进生不断进步,有的已经甩掉了“后进生”的帽子。

总之,提高教学质量是教学之重,更是一门很深的学问和艺术,以上所述是我的拙见,供同仁商榷。

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