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王矿二小学习推广

发布时间:2013-10-13 11:40:05  

王矿二小学习推广“三疑三探”教学模式实施方案(讨论稿)

为了借鉴西峡的成功经验,促进我校教师的专业成长,建立一支学习型的教师队伍,转变教学观念,培养学生敢于提问、善于提问、乐于表达、认真倾听、勇于评价的能力。推进我校课堂教学的改革,优化课堂教学的模式,切实提高教学质量。根据平川区教育局学习推广“三疑三探”教学模式领导小组的安排,为在我校全面学习、推广“三疑三探”教学模式实验活动的顺利进行,特制定本方案。

一、指导思想

学习推广“三疑三探”教学模式,必须以新课改理念为指导,以学习、实践、创新为原则,以“一切为了学生发展,一切适应学生发展,一切促进学生发展”为出发点,以提高课堂教学效率为目标,以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为重点,大力推进新课程改革,引领学校实施精致管理、有效教学、科研兴校、质量立校。

二、活动目标

1、解放思想、转变观念,实现教师由“教学”到“教学生学”的思想转轨,突出学生由被动接受到发现创造的根本转变,让学生在发展的课堂中真正感悟到自我的尊严、创造的快乐和超越自我的幸福。

2、通过多元评价引导学生释放潜能,真正成为学习的主体,从而培养学生自主学习的能力。

3、促使教师催生创新人才,建构先进思想,培养职业精神。训练教师的课程资源开发利用、信息技术运用的能力,促进教师专业发展。

4、改变评课标准,以学生的课堂表现为重点,以学生的展示和发展为导向。

5、学习运用中要把握精神实质,紧密结合学科教学实际,结合自己的教学风格,结合学生的学情状况,在拿来的基础上有所创新。要学习借鉴目标教学法、情境教学法、尝试教学法、点拨教学法、悟读教学法、体验教学法、洋思教学模式、杜郎口教学模式等教学方法(模式)的积极因素,“一法为主,多法融合”,为我所用,形成自己的教学风格,在不同学科形成具有我们自己特色的的教学模式。

三、组织领导

为了更好组织领导学习推广“三疑三探”教学模式在我校的实验工作,保证学习、推广工作的有效顺利进行,学校成立学习推广“三疑三探”教学模式领导小组。

组长:魏彦璞

副组长:许可荣 马新 王军 董凯

成员:

刘能 董凤琪 何永波 李军 周维刚 王红红 宋丽君 强小荣 李玉萍 赵丽丽

全面负责“三疑三探”教学模式教学的活动安排及在各学科的组织与实施。

四、学习推广的步骤与措施

王矿二小学习推广“三疑三探”教学模式大体上分四步来完成。

1. 理论宣传、学习培训阶段。时间三个月(2009.5—2009.7)

本阶段的主要任务与措施:

(1)及时传达西峡“三疑三探”教学模式的理念,学习、了解这一教学模式的内容、特点、价值体现等。使所有教师认识到在我校学习推广“三疑三探”教学模式的必要性和重要性,积极行动起来,参与到学习推广“三疑三探”教学模式的实践中去。

(2).及时向全体老师下发学习资料,组织教师通过多种形式,学习“三疑三探”教学模式的相关理论知识,理解领会“三疑三探”教学模式的内涵,在理论上全面掌握“三疑三探”教学模式在各学科中的基本操作流程。

(3) 要求教师尽快地培养学生的设疑自探能力、解疑合探的能力、质疑能力评价能力。向学生介绍这种全新的学习模式,让学生尽快了解适应这种学习模式,为实验工作的推开做准备。

(4))确定第一批实验年级(三、五);科目(语文、数学、英语)及教师.。

(5) 在理论学习、外出学习教师上 “三疑三探”教学模式的汇报课和观看“三疑三探”课堂教学实录光盘的基础上,第一批实验教师(包括外出学习教师)进一步深入研讨,写学习体会。集体进行“三疑三探”教学模式课堂教学设计,成教案,交由实验教师利用假期进行个性化修改。

2. 以点带面,示范带动,实施阶段。时间三个月(2009.8—2010.1)

主要任务与措施:

(1)确定第一批实验年级在语文、数学、英语三科进行试验。

(2)第一批实验教师,结合第一阶段整理出的教案,根据“三疑三探”教学模式的步骤、环节、方法进行个人探索,个人尝试,初步掌握这种全新的教学模式。

(3)学校安排组织第一批试验教师进行课堂教学观摩研讨(或竞赛)活动;采用专题研讨、专项讲座、经验交流等各种活动为教师搭建平台进行学习、交流,提高实验教师运用“三疑三探”课堂教学模式的能力。

(4)组织开展校内及校级间的“三疑三探”教学模式的研讨课、汇报课、公开课、展示课;采用专题研讨、专项讲座、经验交流等各种活动为教师搭建平台进行学习、交流,提高教师运用“三疑三探”课堂教学模式的能力,不断深入贯彻实施“三疑三探”教学模式,以提高课堂教学的效率。

(5)在个人尝试的基础上,充分发挥优势学科,以第一批实验教师为中心,加强听评课的力度,充分发挥考察学习教师的核心带动作用。使其他教师在理论上全面掌握“三疑三探”教学模式在各学科中的基本操作流程,并自觉地在自己的课堂中尝试探索,初步适应和掌握这种全新的教学模式。

3.整体推进,全面进行课堂教学实验实践阶段。时间二年(2010.2—2012.1)

主要任务与措施:

(1)各学科教师自行开展“三疑三探”教学模式课堂教学,同学科教师互相进行听课,评课,交流学习共同提高。

(2).抓好检查落实,领导小组组织开展多层次推门听课活动,掌握“三疑三探”教学模式应用情况,及时发现实验工作中出现的问题并进行专题研究,制定解决对策,指导实践工作顺利进行。

(3)落实集体备课制度。坚决按“三疑三探”课堂教学模式进行备课、辅导。

(4)继续组织开展校内及校级间的“三疑三探”教学模式的研讨课、汇报课、公开课、展示课;采用专题研讨、专项讲座、经验交流等各种活动为教师搭建平台进行学习、交流,进一步加大培训实验教师的力度,提高教师运用“三疑三探”课堂教学模式的能力,及时发现新秀及典型。引导广大学习、提高、巩固成果,为“三疑三探”教学模式的深入运用推广打好基础。

4.反思总结提高阶段。时间半年(2012.2—2012.7)

主要任务及措施:

(1)..举办“三疑三探”教学模式学习论坛。倡导教师围绕推广“三疑三探”教学模式中出现的细节问题,结合课堂教学实践进行深入的研究,经常撰写心得体会,教学随笔等理论文章,教学总结和进行“三疑三探”教学模式的专项课题研究工作,奖励先进,带动

全体,以研促教。实现学习——实践——总结——提高——再学习——再实践——再总结——再提高的良性循环,不断提高教师的业务能力和理论水平。

(3).及时总结推广“三疑三探”教学模式的成功经验,充分发挥骨干教师、学科带头、实验中涌现出来的优秀教师的引领作用,提高全体教师学习推广“三疑三探”教学模式的理论水平和实践能力,使学习推广工作向更高更深的层次发展。

(4)引导教师深入研究,总结创建适合王矿二小特色的“三疑三探”教学模式,进一步推动学校工作,提高教学质量。

王矿二小 2009.5.20

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