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小学数学低段概念教学

发布时间:2013-10-15 10:32:41  

浅谈小学数学低段概念教学

小学低年级是基础年级,搞好低年级的概念教学是非常重要的。然而,由于低年级学生思维的具体形象性与概念的抽象性之间的矛盾,再加上他们认知结构中已有的概念信息少,难以用“同化”的形式,通过“迁移”去认识新概念,造成低年级小学生对数学概念形成过程的困难。那么,如何根据低年级的特点,搞好概念教学呢?怎样让这些枯燥、抽象的概念变得生动有趣,使课堂教学更有效,减轻孩子们的学习负担,让概念在孩子们心中得到完美内化呢?据我多年的实践,总结了以下几点:

一、概念的引入宜用肢体语言,加深概念理解。

低段孩子的抽象思维能力较弱,对数学语言描述的概念理解较为困难,但如果在课堂上运用适当的、形象的肢体语言不仅能激发学生兴趣、让学生集中注意力,而且还能把有些复杂难懂的知识用简单的动作解释的明明白白.例如,我在教学认识加减法的时候,像指挥家一样举起双手,左手表示一部分数,右手表示另一部分数,两手合起来表示总数,求总数就用加法,加号就是横一部分,竖一部分组合起来的,减法则反过来展示,两手比划一个大圆表示总数,用一只手往外画表示去掉的部分数,用另一只手往怀里指,表示剩下的部分数。求部分数用减法。这样一比划,孩子们看得有趣,记得形象,不但记住了加减法的意义还明白了加减号的用法。而且对学习概念很有帮助,后面教学在分析题目时,有的同学讲不出来,老师用手一比划,他就能讲出来了。

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