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小学语文“分组合作”教学初步尝试

发布时间:2013-10-15 10:32:42  

浅谈小学语文“分组合作”教学的初步尝试

【摘 要】从知识的魅力中提供学生合作交流的机遇,顺应学生的心理,激发学生在学习小组中的兴趣,尽自己的一份义务,培养学生的主人翁的责任感,帮助学生树立自信心,找准自己在合作小组中的位置。

【关键词】语文;分组合作;教学

随着小学语文课堂教学改革的不断深入,“分组合作”教学已成为广大教师提高课堂教学质量,调动学生自主学习的积极性,培养学生创新思维和实践能力的重要形式。近年来,笔者也在教学实践中进行了初步的尝试,且得益非浅。合作教学,就是从整个教学过程的集体性出发,构建老师与学生,学生与学生之间的多边的、主体的互动的教学模式,通过组织和开展学生小组合作性活动来达成课堂教学目标,促成学生个体与群体的共同发展。这种模式的最大特点是:课堂开放,生动活泼,寓教师的主导作用于学生主体地位之中。这种模式是以自己的学习为主线,分为“情境导入、揭标自学、合作探究、交流质疑、练习提高”五个环节,现结合小学语文教学中具体课例作简要阐述。

一、情境导入

导入是合作学习教学模式的起始环节。语文课堂教学用常规导入形式,不能满足现代课堂教学开放的需求,因此,让“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理,感到惊奇甚至震惊”(苏霍姆林斯基语),创设一定的情境,使学生树立强

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