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小学语文课堂结构改革

发布时间:2013-10-15 11:00:52  

小学语文课堂结构改革初探

传统的课堂教学结构是教师主宰课堂、教师唱主角、学生当配角,教师主动地灌输知识,学生被动地接受知识。这严重地扼杀了学生的创造精神,与素质教育格格不入。我认为改革课堂教学结构的着眼点应是摆正主导和主体的地位关系,让学生真正成为学习的主人,从而使学生知识扎实、智能发展、自学能力得到培养。因此,下面就课堂结构改革谈几点做法。

一、驾驭教材,应付自如

教师首先要能熟练地掌握和驾驭教材,根据特点确定目的,抓住重点,比如《十里长街送总理》一课,训练重点是体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念之情。教者在教学时既要抓住重点,又要联系有关知识点,使学生学得比较扎实。应付自如就是课堂教学中反映出来的问题,教师要善于应付。比如《草船借箭》这篇课文在分段时,学生讲出三种分法:按时间划分,可分两段;按地点转换可分六段;按事情发展顺序,可分为四段。教者根据这一组重点训练项目一一分清事情的前因后果,裁夺了第三种分法。

二、重视学生思维过程

教师不是单纯地把知识的结论灌输给学生,而是要引导学生在结论得来的过程中去分析思考,既学到知识,又发展智能并掌握知识规律。比如《将相和》一课,表现了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神以及他顾全大局、不计个人恩怨的高贵品质。他的斗争精神和高贵品质怎样概括出来呢?教者引导学生抓住“他理直气壮地

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