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低年级如何进行识字教学

发布时间:2013-10-16 10:00:28  

低年级如何进行识字教学

1课题的现实意义及背景

在小学低年级语文教学中识字是重点。它是语文教学的第一关口,

是低年级学生最重要的学习任务之一。

人教版语文第一册对识字的要求是认识常用汉字400个,其中100

个字要求会写。识字量比较大,识字速度比较快,第一册在学习拼

音的同时每课需认识3~9个生字,进入识字课和阅读课后就更突出

了,每课需识记9~14个。这对于刚升入一年级的小学生来说,是

具有一定难度的。据我调查,有相当多的学生,特别是对我们农村

的学生来说,刚入学时识字量很少,有的仅仅认识几个字。所以,

人教版低年级语文实验教材倡导的是“多认少写,及早阅读”的识

字教学新理念,要认的400个字,不仅在本课中能认读,还要求能

逐步过渡到在其他语言环境中也能认识。而一年级的学生识字存在

的问题是:课内积极识记,走出教室无人问津,记得快,忘得也快。

解决这一问题,关键还在于学生学习识字兴趣的激发与持续上。

2生活中有意识地发现生字源,自主识字

《新课程标准》中指出:“语文是一门实践性很强的课程,语文又

是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不在。因而,

应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中运用和

掌握语文规律。”学生在课文的语境中初次认识了生字,初步了解

了它的意义和用法,课后可以将所学的字让学生到生活中去找一

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