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《我不知道风是在那一个方向吹》教案

发布时间:2013-10-16 12:40:11  

我不知道风是在那一个方向吹

徐志摩

我不知道风

是在那一个方向吹——

我是在梦中,

在梦的轻波里依洄。

我不知道风

是在那一个方向吹——

我是在梦中,

她的温存,我的迷醉。

我不知道风

是在那一个方向吹——

我是在梦中,

甜美是梦里的光辉。

我不知道风

是在那一个方向吹——

我是在梦中,

她的负心,我的伤悲。

我不知道风

是在那一个方向吹——

我是在梦中,

在梦的悲哀里心碎!

我不知道风

是在那一个方向吹——

我是在梦中,

黯淡是梦里的光辉。

《我不知道风是在那一个方向吹》教案

讲到徐志摩的诗歌就不得不讲讲他一生的情感经历,因为这是他创作灵感的重要来源。这首诗是徐志摩在婚姻的低潮期写下的一首名诗,其实他一生的风基本来自三个方向,也就是性格完全不同的三位女性:张幼仪、林徽因、陆小曼。像许多抒情诗人一样,女性是徐志摩灵感的源泉,但同时也是他悲剧的根源.。

张幼仪作为徐志摩的原配妻子,出身显赫富贵却不娇纵,恪尽妇道,孝顺父母,然而这一切在徐志摩看来就是呆板、乏味、无趣。由于这桩婚姻是父母之命、媒妁之言,所以,从婚前到婚后徐志摩都鄙弃张幼仪,就连履行婚姻义务这种事情,他也只是遵从父母抱孙子的愿望罢了。徐志摩对张幼仪的漠视来源于对封建礼教的厌恶,后来在英国念书时结识了林徽因更促使他决心与张幼仪离婚。当张幼仪知道徐志摩与张幼仪的恋情时,竟原谅到这种态度,她说:“你可以纳她为妾。”徐志摩很无奈地说:“这留学期间,虽然徐志摩与林徽因志同道合,互相爱慕,但还是由于种种原因没能在一起。回国后经朋友胡适的介绍结识了一位王夫人,她就是陆小曼,由于她是有夫之妇,北平,因为他答应20日要帮助林徽因筹划一个学术讲座。飞机在山东济南上空遇到大

由此我们可以看出徐志摩是一个追求自由个性赋予浪漫传奇色彩的人。林语堂曾称他为情才和奇才,胡适曾经用爱、自由、美来概括他对人生信仰的追求。那么各位同学所了解的徐志摩是什么样子呢?能否列举一些你所熟知的诗?(学生回答)好,

课件展示:

(林徽因说,诗人徐志摩的心情是洁净的,头老抬得那么高,胸中老是那么完整的诚挚,臂上老有那么许多不折不挠的勇气。徐志摩一生为着一个愚诚的倾向,把所感受到的复杂的情绪尝味到的生活,放到自己的理想和信仰的锅炉里烧炼成几句悠扬铿锵的语言,来满足他自己本能的艺术的冲动,为着这情感而发生的冲动更是非实际的——或不全是实际的——追求。

林语堂在《新丰折臂翁·跋》说:“志摩,情才,亦一奇才也,以诗著,更以散文著,吾于白话诗念不下去,独于志摩诗。”

蔡元培为其写挽联:谈话是诗,举动是诗,毕生行迳都是诗,诗的意味渗透了,随遇自有乐土;乘船可死,驱车可死,斗室生卧也可死,死于飞机偶然者,不必视为畏途。) 从各位同学以及几位名人对徐志摩的评价中我们对徐志摩已有了一个大概的了解,他的故事在中国可谓是广为流传,特别是他与三位优秀的女性张幼仪、林徽因和陆小曼的情感故事。娱乐界甚至将志摩的故事拍成连续剧《人间四月天》,来纪念这为杰出的诗人。音乐与文学皆属艺术的范畴,自然都有感动与震撼的力量。今天我们就以音乐

那一个方向吹》)

听完歌曲大家有什么感受?

调的高低、声音的强弱、速度的快慢,有对比、有起伏、有变化,这样才能使我们的朗诵犹如刚才这首优美的乐曲一般。现在就让我先给大家示范一遍,朗诵过程中给大家布置一个小小的任务,那就是需要发挥各位的想象力,将诗中抽象的文字还原成两幅具体的画面,然后结合你们自身的生活经历用语言描绘出来。为什么说两(朗读完毕,让学生起来说)

同学们的想象力都很丰富,所谓“读书百遍,其义自现”,刚才我已经给大家示范了一遍,同学们也都描述了自己想象出来的画面,现在我分别请两位同学起来朗读诗歌的前三节和后三节,带着你所想象的画面有感情地朗读,争取做到声情并茂。

问:这首诗在结构和韵律上有什么特点?作者采用反复的手法有什么意图呢?

全诗共六节,每节四行,每节前三句完全重复,均以“我不知道风/是在那一个方向吹——/我是在梦中,”开启,第四句变化中又有呼应:第一节与第五节句型完全一致,只是变换了一个词语,从 “在梦的轻波里”“依洄”到“心碎”,强化了诗人退回内心世界仍无从摆脱苦闷和忧郁的伤感;第二、四节相对应,也是通过个别词语的变换表现梦想的破碎及破碎后的颓废;第三、六节也相互呼应,表现幻想的最终破灭。形式上真正达到了“节的匀称和句的均齐”。诗歌全篇每节二、四句均押灰韵,完全不换韵,全诗充满音乐美,节奏轻盈柔和,与全诗消极、颓唐的主旨相暗合,形成一种阴柔之美。

作者采用反复的手法旨在表现出一种失落彷徨迷惘的情绪。诗句的回环往复、一唱三叹,形成一种“依洄”吟唱之风。

(分析完后让学生齐读,感受该诗歌的吟唱之风)

很明显,这首诗每一小节的最后一句就是故事的发展主线,假如我们把六个小节中的最后一句串联起来,便能清晰地发现这首诗故事的演变。下面我们就将这六句诗课件展示:

“在梦的轻波里依洄—她的温存,我的迷醉—甜美是梦里的光辉—她的负心,我的伤悲—在梦的悲哀里心碎—暗淡是梦里的光辉。”(精心选用了灰韵,营造出一种阴柔之感)

现在同学们依循这样一条发展线,用自己的语言来讲述一下这个爱情故事。

课件展示:

(一个迷失方向无所适从的男子,只好“在梦的轻波里依洄”。在梦中,他曾被他钟爱的女子的“温存”所“迷醉”,沉浸在她“甜美”的“光辉”。然而不知什么原因,“她”却“负心”而去,一切都化作了“伤悲”,从此,“悲哀”的生活使人“心碎”,“黯然”代替了梦里的“光辉”。)

了解了故事的概要,也许大家会问诗中的女主人公会什么会负心呢?这就不得不说一下林徽因与徐志摩了。下面我们就结合每一节诗歌的内容来了解一下他们的情感纠葛。

课件展示:

我不知道风

是在那一个方向吹——

我是在梦中,

在梦的轻波里依洄。

我不知道风

是在那一个方向吹——

我是在梦中,

她的温存,我的迷醉。

我不知道风

是在那一个方向吹——

我是在梦中,

甜美是梦里的光辉。

我不知道风

是在那一个方向吹——

我是在梦中,

她的负心,我的伤悲。

我不知道风

是在那一个方向吹——

我是在梦中,

在梦的悲哀里心碎!

我不知道风

是在那一个方向吹——

我是在梦中,

黯淡是梦里的光辉。

课件展示:

第一节中的“在梦的清波里依洄”,我们可以认为是徐志摩与林徽因的相遇相识,而这个初遇让徐志摩对林徽因产生了不能自拔的感情,他彻底地沉醉于这个不真实的梦中,依洄荡漾在这美梦的柔波里,明确地说就是一见钟情。

的徐志摩已经是一个两岁孩子的父亲。但是情窦初开的林徽因仍然被徐志摩渊博的知识、风雅的贪图、英俊的外貌所吸引,两人于是坠入了爱河。

第二节中的“你的温存,我的迷醉”,温存就是温柔的意思,也就是说当时的徐志摩已经完全迷失和陶醉于对方的温柔中。这个一见钟情的初恋故事并不是单方面的,它得到了回应。事实证明林徽因也一样不能自拔地坠入了爱河。1921年,他们曾在剑桥拜伦潭前指水为誓。

第三节中的“甜美是梦里的光辉”,便是进一步描述他们自由恋爱的甜蜜美妙的内心感觉。然而这个“甜美”是短暂的,只持续到1921年林徽因由英国返回中国前。

第四节中“她的负心,我的伤悲”,便是这首诗的转折,她为什么负心呢?可以说林徽因恰似是一朵娇艳的玫瑰,却开在别人园里,诗人徐志摩只好徘徊在花园的院门外,探着头向里张望,这一看就是几年。 1922年年底到1924年4月,不管徐志摩如何努力,也无法改变林徽因的决定。

到康桥学习。然而等到他回国之后才发现自己的乐观自信和现实世界存在着巨大的差距。此时的林徽因早已和梁思成(梁启超之子,我国著名的建筑学家和建筑教育家,中国古代建筑历史与理论这一学科的开拓者)在一起,并发展成恋人的关系,这个打击之大可想而知。 识崇拜,并无爱情。她明白用诗来表达的爱情多少是非理性的,当她意识到他对她的爱几近疯狂时,她择机表明了自己的态度:

“徐兄,我不是你的另一半灵魂,我们是太一致了,就不能相互补充,我们只能平行,不可能相交,我们只有友谊,不能有爱情。”

不能有爱情。这几个字有太多的想象空间,“不能”并不是“不可能”,言外之意是条件不允许,一是时下徐志摩有妻她不想伤害,二是自己有婚约在身不想违约,三是彼此还是有爱的。 如此这般,林徽音传递给诗人的信息是暖昧的,欲说还休,这抛妻弃子,与家人反目,彻底孤单了自已。 可结果是,他离婚了,她恋爱了,恋爱对象却不是他。

第五节中的“在梦的悲哀里心碎”,就很好理解了,面对“她的负心”,徐志摩的感情世界当然就完全崩溃了。

诗的第六节,也就是最后一节“暗淡是梦里的光辉”,诗的结尾尽管对当初梦里的辉

煌表示了无限的怀恋,而心灵深处的“黯然”却是无法排遣的。眼下所谓“梦里的光辉”,正处在“黯淡”的阴影笼罩之下,最终诗人还是徘徊在“我不知道风是在哪一个方向吹”的迷境之中,仍然是找不到拨解迷途的正确答案。

上面我们只是以徐林二人的情感纠葛为线索分析了本首诗歌的主要内容。这首诗歌真的就只是代表了单纯的恋爱苦情吗?徐志摩是“新月”诗人,为什么很多人都把他看作“风月”诗人呢?事实真的是这样吗?

我们不妨从另外一个角度来看待这首诗,那就是从诗人最高的诗歌理想出发——那就是“回到生命本体中去。” 徐志摩的诗大多是披着爱情外衣的政治书抒情诗,他所追求的爱情,常常就是理想的代名词。他为压在生命本体之上的各种忧虑、惧怕、猜忌、懊恨所苦闷,为的是要保持这一份生命的真与纯!他要摆脱物的羁绊,心游物外,去追寻人生与宇宙的真理。诗歌所营造的“梦”是怎样一个梦啊!它决不仅仅是“她的温存”、“我的迷醉。”;“她的负心”、“我的伤悲。”之类的恋爱苦情。这还是一个大梦,一种大的理想!

总结:1.体会了作者所表达的彷徨迷惘的情绪。

2.感受了本首诗歌的“三美“。

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