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三年级作文下备课

发布时间:2013-10-16 12:40:12  

三年级作文备课

第一单元

一、教学目的

引导学生观察家乡的景物,培养学生的观察能力。指导学生按一定的顺序说清楚,通过合理的想象,激发兴趣,引导学生自由写作。

适当的运用拟人、比喻、夸张等修辞手法,将自己观察到的景物写出来,表达自己对家乡的热爱之情。

二、教学重点

指导学生按照一定的顺序将自己观察到的景物写出来,展开合理的想象,并能够表达出自己对家乡的热爱之情。

三、课前准备

观察家乡的一处景物。

四、教学时间 三课时

五、教学过程

第一课时 习作指导

一、积累

导入。

谈话。同学们度过了一个浪漫而有情趣的寒假,在沐浴春风、春光、春日的时候,领略了春燕的乖巧、春景的悦目、泉水的清悠;进而也自然生发一种回忆自己家乡的无限情思。回想一下,我们的家乡有哪些景物呢?

学生回忆。

揭示本次作文的主题

请同学们先读读习作要求,然后小组讨论一下,看看这次习作要求有几方面的内容。

教师指导归纳写作中的注意事项:

选择自己最喜欢的一处景物,要注意说清楚。

要注意抓住景物的特点。如能写上自己的想象或关于家乡美妙的传说,就更吸引人。

二、尝试

你了解你的家乡吗?说给同学们听听。

你的家乡一定有许多可爱的地方,比如,有迷人的自然风光,引以为荣的名胜古迹,享誉中外的土特产品,与众不同的风俗人情,特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。谁愿意给大家介绍一下?(要抓住特点进行介绍)

小组讨论交流、补充。

全班交流,其他同学听后可以补充,说说从哪几方面补充。

请你从家乡值得写的景、物、人、事选择一个,写一篇记叙文。题目可以是“我爱家乡的??”,也可以自己定。要先想好叙述的顺序和重点再动笔,把热爱家乡的思想感情表达出来。

写作练习。(教师巡视,相机指导写作)

附范文:

我家乡的美丽风景

我的家乡在阜新市,那里有一个公园叫人民公园,让我们看看它美丽的一年四季吧!

春天,树木全都长出了嫩绿色的新叶,小花都开了,小草也从地里面探出了小脑袋,观赏着春天的美丽的风景!小鸟叽叽喳喳地叫着,好像在唱春天的歌曲呢!春风姑娘也来了,她带着春的问候,迈轻迎地脚步像我们走来,春姑娘给大地披上了绿色的新装!

夏天,小花、小草、小树、都长得更茂盛了,小花、小草们都向我们打招呼呢!小树好像在对我们说:“春天来了!春天来了!”

秋天,树叶全都枯萎了,金色的叶子落下来,好像铺了一条金色的小道,正在迎接我们呢!小草枯了,

1

好像伤心的说:“春天走了,我也老了,得走了,再见。”

冬天,雪花都不约而同地飘了下来。公园里一片白雪,冬姑娘把冬天接来了,给大地换上了白色的衣服。

人民公园美吗!有空咱们一起去吧!

第二课时 修改评议

一、自读“习作”部分内容,重申本次习作的要求。

二、指导学生自己修改,修改步骤:

修改错别字。

修改不通顺的句子。

修改啰嗦的段落。

三、小组合作评议。

同桌互评,写出评改意见和建议。

四、集体交流,教师点评。

选代表习作,集体评议,教师给出修改意见。

五、谈谈修改体会,誊抄习作。

第三课时 习作讲评

一、肯定长处,培养自信

发下习作,学生自评。

向全班展示自己在本次习作中的优点:好词佳句,丰富独到的想像,真挚的感情。

学生宣读作品,师生共同欣赏。

教师予以鼓励和肯定,不足的地方共同提出建议。

二、教师总结点评。

1、小结本次习作得失。

2、指出共同存在的问题,集体评议,下次习作注意。

三、共赏佳作,激励写作。

1、课堂上师生共赏优秀作品,激发写作兴趣,增强协作信心。

2、表扬在此次作文中表现突出者,习作进步者,想象新颖者,感情真挚者。

3、教师推荐有关表现师生情深的作品,学生课下阅读。

2

第二单元

一、教学目的

1了解环境保护方面的情况、感受或想法。

2展开想象,写一写几年后家乡的环境。

使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句。

学习本组课文表达上的特点,抓住所描写事物的特点,培养学生保护环境的意识。

二、教学重点

学习本组课文表达上的特点,展开想象写一写几年后家乡的环境,培养学生保护环境的意识。

三、课前准备

了解家乡珠环境以及保护环境方面的知识。

四、教学时间 三课时

五、教学过程

第一课时 习作指导

一、积累

(一)导入。

1、同学们,这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,了在思考我们能做些什么。那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合学习中,没准还发生了有趣的事情。跟大家进一步交流吗?

2、学生讨论交流。

二、揭示本次作文主题。

(一)请同学们先读习作要求,明确以下几点:

1、“写什么”:自由作文,可以写调查了解到的情况,可以展开想象,写几年后家乡的变化,还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。

2、写作要求:写具体、写清楚、不写错别字。

3、拟题要力求题目新颖一,短小,语言活泼,引人入胜。

(二)、尝试

引导通过调查,访问和查找资料,说说对家乡环境的了解。

1、小组交流:我们的周边环境受到了哪些污染?

2、集体汇报。

讨论:我们能为保护家乡的环境作些什么?

1、使用布袋,不要过多地使用塑料袋。 2、尽量不要乘小汽车,提倡乘坐公共汽车。

3、不使用非降解塑料餐盒。 4、随手关掉水龙头。

5、随手关灯,节约用电。 6、节省纸张,回收废纸。

7、垃圾分类回收。 8、回收废电池。

9、不向江河湖海里倾倒垃圾。

三、学生展开自由想象的翅膀,想象几年后家乡环境的变化。

四、写作练习。

附范文

保护环境 从我做起

今天下午,老师带着全班同学,准备到沙河去给小鸟们安家。一路上,大家欢声笑语,兴致勃勃。汽车很快地开到了沙河,我们带着精心设计的鸟窝跟着老师,走进了竹林里。

“大家还记得这儿吗?”唐老师问道。“当然记得,那时候,这儿全是稀泥。”“是啊,那时候我们浇的小树应该长高了一截吧?”??同学们争先恐后的回答着唐老师。我却没张嘴巴,因为我是刚转学业来的,以前的事我一无所知。但是,这一次活动我能参加,也算够幸运了。

3

我们走到一条宽敞的小路边停下来。我们看见许多叔叔阿姨站在那儿。老师告诉我们,这些叔叔阿姨非常具有环保意识,唐老师开始了关于环保知识的演讲,他的演讲赢得了一片掌声。接着,一位叔叔把一面锦旗着重地发给了唐老师。

我们又继续往前走着,还一边欣赏风景。这儿的竹子老师都非常高,又非常绿,密密麻麻,葱葱郁郁,满眼的苍翠,让人美不胜收。到了,终于可以挂鸟窝了。这时,一位叔叔拿着一台大型摄像机,对着我们说:“小朋友,介绍一下你们的鸟窝,可以吗?”“嗯,可以 。”几位同学立即围了上去。熊峰举起手上的鸟窝,吞吞吐吐地说出了做鸟窝的过程和为什么要做鸟窝的原因。接着,丁一也学着熊峰的样子结结巴巴地把自己的鸟窝介绍了一下。叔叔问:“有另外的,漂亮点的吗?”同学们帮着找,就好像寻宝似的。“这“这位同学的鸟窝不错,请介绍一下吧。”同学们随着叔叔的方向望了过来,同学们猜一猜,她到底是谁?对了,就是本人。我拿起鸟窝,腼腆地说:“我的鸟窝是用扔掉的啤酒箱做的,我先把前面的一部分砍掉,些废报纸条、枯树枝和枯树叶。再在表面贴上又结实又漂亮的广告纸,还在后面做了扇小窗户。我做鸟窝的目的有两个:第一,把鸟窝挂在树上,吸引鸟儿,鸟儿有了遮风挡雨的地方,就会安心地给大树捉虫;第二,啤酒箱是被扔掉的,我们可以变废为宝,把废旧物品变成精致的工艺品,那就再好不过了。”说完,我一蹦一跳的找地方挂鸟窝却了。

看着手上装了鸟窝的塑料口袋,我似乎想到了什么。于是,我开始捡拾垃圾。同学们一见,也动手拾起了垃圾,鲜于良同学往我口袋里装垃圾这一幕被老师拍了下来,并且表扬我具有环保意识和环保行为。哟,这里有一节废旧电池。要知道,一节电池对环境的危害有多大啊。想到这,我赶忙拾起电池,装进了口袋。

时候不早了,该回家了,我们依依不舍,两三回头。

再见了,竹林;再见了,鸟窝。

沙河,再见。

第三课时 习作讲评

一、肯定长处,培养自信

发下习作,学生自评。

向全班展示自己在本次习作中的优点:好词佳句,丰富独到的想像,真挚的感情。

学生宣读作品,师生共同欣赏。

教师予以鼓励和肯定,不足的地方共同提出建议。

二、教师总结点评。

1、小结本次习作得失。

2、指出共同存在的问题,集体评议,下次习作注意。

三、共赏佳作,激励写作。

1、课堂上师生共赏优秀作品,激发写作兴趣,增强协作信心。

2、表扬在此次作文中表现突出者,习作进步者,想象新颖者,感情真挚者。

3、教师推荐有关表现师生情深的作品,学生课下阅读。

4

第三单元

一、教学目标

1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点。

2、通过学生对自己的优缺点、兴趣、爱好、特长等内容的小结,使同伴对他有更多的认识。

3、通过阅读习作提示,明白写人的要领:抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。

4、激发学生写作兴趣,培养学生的观察能力和表达能力。

二、教学重点

抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人性格。

三、教学难点

激发学生写作兴趣,培养学生的观察能力和表达能力。

四、课时安排 三课时

教学过程

第一课时(口语课)

(一)话题交流,真情融汇:

1.教师自我介绍创境。 听了老师的介绍对老师有所了解,这就是自我介绍。

2.看小朋友也来了,他是怎么自我介绍呢?(出示挂图)

3.根据提示内容回答问题。(要求说话大声清楚)

板书:外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。

(二)交流体会

1.同学们学会了自我介绍,就让我们彼此了解吧!

2.你最想了解谁?(同桌、班长、其他同学)

3(注意:介绍时性格,爱好,优点缺点时,一定要举个例子,听的同学听一听,他说得是不是真的。意思在让学生说实话,说具体。

4.小组同学互相介绍。(小组互评)

5.学习汇报:你了解了几位同学?先让其中几位介绍给人人。

6.教师语言创境:开学不久,同学们都很想了解你,请你来向人人介绍自己。

7上台的同学先问候大家,做到有礼貌。介绍自己是要声音嘹亮,内容清楚,表情自然。

8.同学们上台介绍后,师生进行评价。(当讲的好的同学讲完时,下面的同学情不自禁的鼓起掌来)

9. 小结。今天学习了介绍自己,大家都说得很好,在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。

第二课时:习作指导

(一)开启心路,点拨写法。

上一节课,我们都作了自我介绍,大家讨论一下,我们应该从哪些方面来介绍自己呢?

①学生回忆,教师小结。概括出外貌特点、祝福教案爱好特点、个性特点等方面。

②板书:开头→

中间部分:特点(外貌特点→爱好特点→个性特点等等)→(要有具体事例)

结尾

(二)佳作引路,章法导写:

1.读一读下面的一段话,说说写出人物的什么特点,你学会了什么方法。想一想,怎样写自己。

【外貌特点】

你看,她那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来,把眉毛都盖住了,眉毛下那双眼睛虽不大,却显得很有生气。美中不足的是阿谁小鼻子上面长了好些小黑点,不过,她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼,她整天快活得像个神仙!

5

那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情:甘愿答应时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,噘起的小嘴。能挂住一把小油壶。从这张嘴已说出的话,有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止,有时却能让人忍俊不禁,大笑不已?? 写得细,写出变化,才更具体,更生动。

【爱好特点】

这个人不仅感情丰富,也很爱动。(总起)一有空闲,她便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画,画熟了,便三笔两笔地画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时,她画厌了,又不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。要么捏个猪八戒,要么捏个大肚子七品芝麻官。不管是画画还是捏橡皮泥,她都喜欢开点玩笑,不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了,侵是将小狗的尾巴画成了马尾巴,叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候,她却一本正经他说:“笑什么?再过几百年,这可都是价值连城的文物哩!”(事例)

【个性特点】

在家里,这个女孩子鬼点子还蛮多呢。(总起)有一次她到乡下外婆家里去做客。那期间,她常和表哥到河畔去捞鱼虾。虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手,却偏偏爱“引火烧身”,直到弄得浑身上下湿漉漉的才罢休,回家后,妈妈看到她那副狼狈相就气不打一处来,一把逮住她,正要动手打她的时候,她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”,等妈妈手一缩,她就脚踩西瓜皮──溜之大吉了,当她换好衣服再次见到母亲时,她像什么事也没发生过一样,学着电视中古人的样子走到母亲跟前,跪下一只脚低着头说:“拜见母亲大人,女儿请罪。”那副滑稽的神态,把火气未消的母亲弄得啼笑皆非,只好叹回气:“唉,真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是,打也不是!”(事例)

指导说明:有具体的事例说明,才气使人可信,同时进一步体会怎样写具体。但并不是第一个特点都要说明,选择一个最突出的性格特点就可以了。

这部分可用课件演示。

2.读一读下面的开头和结尾。与上面的三段话连起来,就是一篇好文章呢。

开头:有这么一个人,尽管她其貌不扬,却非常引人注目。你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰号中,就能猜着她身上准有许多有趣的故事。

结尾:你们说,这个调皮鬼是谁?如果你愿意为我保密的话,我就告诉你:这个人就是我!

3.试一试,再写一个新颖的开头和结尾。

开头:

结尾:

(三)快速行文,一气呵成:

想一想,你自己有哪些特点,用上面学会的方法,赶快写一篇精彩的作文,两出精彩的自己吧。(学生习作,教师巡视指导,帮助有困难的同学。)

设计意图:引导学生先说后写,用例文引导学生,是三年级习作教学的一个必要手段。指导学生把以段话写具体,是三年级学生的一个难点,也是三年级作文教学的一个重点。本环节引导学生先说后写读中学写,读写结合,能较快地帮助学生打开习作的思路,引导学生快乐地习作。

三、快乐体验更新颖

(一)自我欣赏,同伴交流:

1.朗读自己的习作,把不通顺的地方修改一下。

2.划出自己的习作中的精彩句子,供大家欣赏。

3.同桌交流,互相学习别人的写作长处。

(二)集体会诊,创新行文:

1.挑选4--5名学生读习作,学生评议:你觉得有哪些写得好,值得你借鉴,还有哪些不足,你想帮他怎样修改。

2.师小结后,分小组交流评议。

3.根据方才的小组同学的意见,修改你的习作。二次创新行文:二月春风似剪刀。

(三)佳作展览,评选最佳:

6

1.小组评选最佳:最佳开头、结尾、句子、想象等等,越多越好。

2.班级展览最佳。举办“班级人才展览会”,展览优秀习作。

(四)变格创新,自由表达:

课外拓展,用第三人称的口气,重新写一篇,介绍自己的特点。

Hello!大家好,我叫王晓,现在在高密市开发区埠口小学五年级学习。

我有一张圆圆的脸,一双乌黑的眼睛,短头发。我今年12岁了,不小了吧?却总也脱不掉那满脸的稚气。 我的爱好就是爱看书。说起看书,我还有一段小故事呢!那天,我看见我的一个同学买了一本《苦儿落难记》,这本书我已经向往了许久,可是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊心很强,从小到大几乎没有央求过别人,这次,我硬着头皮,只好向他去借。谁知,他说可以是可以,可得拿动物图书跟与交换,我只好把书给他,向他要了那本《苦儿流浪记》。

我的缺点就是爱掉“金豆豆”。咳,你可别笑,这也是我的爱好哩!养的宠物死了,哭!受同学欺负,哭!考试不好,哭!看书看到感人处,鼻子一酸,又落下两排“大珍珠”。不过,我丝毫不觉得难为情,古人云:“当笑则笑,当哭则哭,无须掩饰。”

要说我不爱的,就数运动了。体育成绩自然不好了。三年级时,垒球扔个四五米顶天了,成绩还没过70分。不过,这个缺点,以后我要改。我这个人,不仅爱哭爱笑,爱读书爱剪纸,还爱交朋友。你愿意和我交个朋友吗?

第三、四课时。

(作文评讲)

一、概括习作情况。

概括谈谈本次的习作情况,

二、具体讲评。

指导修改习作。

1谈话:我们修改一篇习作该从哪些方面着手呢?(语句、语序、用词、标点、错别字??)

2教师从学生习作中挑选优劣作品各一,具体讲评。

出示一段有毛病的话,请你当医生,为它找毛病,想想该怎样修改?

帮助修改。

再读一读,感觉如何?

3请修改自己的习作。

4好朋友之间帮忙修改习作。

三、习作欣赏:

1请两位优秀习作的小作者上台朗读自己的作文。

2讨论:你认为他们写的作文好不好?好在哪里?

3请每个小组推行一篇优秀习作,在小组内阅读欣赏。

四、总结。

7

第四单元

教学目标

1.口语交际:“教你学一招”,和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。

2.习作练习:写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

3.自主发现:能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。

4.日积月累:在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。

5.拓展延伸:通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。

第一课时 口语交际

教你学一招

1.激趣导入

上节课,同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在场,一定也会有令人吃惊的绝招,老师让你们回去准备准备,咱们这节课就来展示展示,好吗?

2.示范交际

抽一个准备充分的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

3.自由交流

首先交代本次口语交际的要求:教的人要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。

学生自由组合,互教互学,自由交流。

4.全班交流

在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价,评出班上的绝招得主。

5.小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服,其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二课时 习作指导

写自己学会的一样本领

1.谈话:在口语交际中,同学们展示了许多本领,再回忆一下,你还会哪些本领,可以是日常生活中学到的本领,如:煮面条、洗碗、洗手绢??可以是在学校学到的本领,如:画画、速算、弹钢琴、做手工??

2.学生自由交流:你都会哪些本领?

3.引导学生注意阅读习作提示:这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

4.学生构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。

4.放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。

5.学生相互交流,相互评议。

6.全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。

7.再次修改,大声读读。

8.誊写作文,字迹工整。

8

第三课时

自主探索日积月累

一、我的发现

1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。

2.同桌交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。

3.全班交流,说说你的发现。

4.教师引导、小结:这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。

5.齐读词语,积累词语。

6.拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗?

二、日积月累

我会填:

光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)

清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)

弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)

和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)

鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)

时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)

三、读读背背

1.借助拼音读词语,要求读准确。

2.用自己熟悉的词语练习说话。

3.哪些词语是你不懂的,提出质疑。

4.你发现这些词语都是说什么的?

5.读读背背这些词语,看谁记得多,记得快。

四、看图说成语

仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。

根据成语,画出图画。

9

第五单元

习作题目:写动物小故事。题目自拟。

习作要求:把你讲的故事写下来,字数不限。

习作重点:把动物的生活习性、与人类友好相处写出来。

习作时间:4课时

第一课时

一、谈话导入。明确要求。

同学们,你读了《蚂蚁壮歌》,一定会被小蚂蚁特殊的生存本领深沉感动。走进动物世界,你一定会发现许许多多有趣的故事。动物们有的有独特的习性,有的顽皮逗乐;有的还通人性,是人类的好朋友。

二、习作指导。

1、播放影碟片段,介绍几种动物的故事。

2、组织谈话:刚才你看到了什么?能把这种动物的样子、习性等说一说吗?请你先在小组内交流。

3、指名说。教师及时引导学生说完整、有序的话。评价。

4、拓展。请你把从书籍、报刊、电视节目中了解的或生活中观察到的动物故事讲给身边的同学们听。

四、学生习作,教师巡视,个别辅导。

第二课时

一、学生继续作文。

二、修改作文。

1、学生自己修改,同学互改。

2、进一步修改作文。

三、誊抄作文。

1、修改学生作文初稿。

2、学生誊抄作文。

3、检查学生抄好的作文。

4、评价表扬,指出问题。

四、课堂小结。

第三、四课时。

(作文评讲)

一、概括习作情况。

概括谈谈本次的习作情况,

二、具体讲评。

指导修改习作。

1、谈话:我们修改一篇习作该从哪些方面着手呢?(语句、语序、用词、标点、错别字??)

2、教师从学生习作中挑选优劣作品各一,具体讲评。

出示一段有毛病的话,请你当医生,为它找毛病,想想该怎样修改?

帮助修改。再读一读,感觉如何?

3、请修改自己的习作。

4、好朋友之间帮忙修改习作。

三、习作欣赏:

1、请两位优秀习作的小作者上台朗读自己的作文。

2、讨论:你认为他们写的作文好不好?好在哪里?

3、请每个小组推行一篇优秀习作,在小组内阅读欣赏。

四、总结。

10

第六单元

习作题目:写你最熟悉的一个朋友。

习作要求:

写你最熟悉的一个朋友。可以写你们的友情,也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。要把事情写具体,语句要通顺。

习作重点:

事情写具体,语句要通顺。

习作时间:4课时

习作过程:

第一课时

一、引出课题。

同学们,我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里,认识了很多人,在这些人中有我的亲人、老师、同学,有默默的清洁工等,你有没有最值得尊敬、佩服的朋友呢?想把他们写下来吗?

二、交流材料。

1、学生互相交自己最尊敬或佩服的一门外汉朋友的事情 。(在小组内交流,互相评议)

2、用最简练的一两句话说说自己最敬佩朋友的原因。

三、动笔习作。

(1)把你最敬佩的朋友写出来。

出示习作要求:

1、从身边选择一个最令你尊敬的或佩服的朋友写下来,用一件事写出自己尊敬或敬佩的原因。

2、要把内容写具体,语句要通顺。

3、可以写你们的友情,也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。

(2)学生习作,教师巡视指导。

第二课时

一、学生继续作文,教师巡视指导。

二、对完成习作的同学,指导修改。

三、学生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后誊抄。

要求:

1、把内容写具体。

2、语句通顺,中心突出。

3、不写错别字。

4、书写工整。

11

第三、四课时

(作文讲评)

一、集体评议。

上节课,大家写出了自己最熟悉的一个朋友,这节课我们就共同欣赏一下大家的习作。

我们请几位两党读读他的习作,大家共同评讲。

1、投影出示一两片比较成功的习作

(1)指名朗读习作。

(2)集体评议。(优点、不足)

2、引导学生从中获得启发:习作中不仅要具体写出你最熟悉的朋友与你之间的友情,也可以写你们之间发生的矛盾、误会等,还要注意内容是否具体,语句是否通顺,用词是否准确。

二、修改互评。

1、自己读自己的习作,或小组内交流一下,自评自改,或互评互改。

2、选择习作中的精彩片段,共同赏析。

(引导学生从他人的习作、评议中学习长处,进一步修改习作。)

三、总结。

通过今天的习作,老师发现同学们不但善于写作,还发现他人内在的优点,并灵活的吸收到自己的习作中,愿大家在生活中汲取营养,仔细观察,写出更多的佳作。

四、指导学生将自己修改后的习作抄写在作文本上。

12

第七单元

习作题目:以过生日为话题,写一篇作文。题目自拟。

习作要求:以过生日为话题,写一篇作文。尽量把事情写具体、写清楚,写出自己的真情实感。 习作重点:尽量把事情写具体、写清楚,写出自己的真情实感。

习作时间:4课时

习作过程:

第一课时

一、趣导入。

生日对同学们来说,都是一个难忘的日子。也许每逢你的生日,同学都会向你祝贺;也许你会得到各式各样的生日礼物;也许你的生日是在平平常常中度过的??尽管生日过的各不相同,但都饱含着亲友对我们的爱和希望。

那么,怎样对待生日?应不应该过生日?过生日要不要送礼物?送什么样的礼物?请同学们围绕这一话题展开讨论。

二、以小组为单位进行讨论。

三、汇报交流。

四、指导写作:

1、根据习作要求和刚才同学们的讨论演讲,进行写作。

2、可以写自己过生日,还可以写庆祝别人的生日,还可以写一件生日礼物对对生日的一些看法等。

3、题目自拟。

4、自主习作。

第二课时

一、学生继续作文,教师巡视指导。

二、对完成习作的同学,指导修改。

三、学生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后誊抄。

要求:

1、把内容写具体。

2、语句通顺,中心突出。

3、不写错别字。

4、书写工整。

五、课堂小结。

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第三、四课时

(作文评议)

一、集体评议。

上节课,大家写出了自己对过生日的看法,这节课我们就共同欣赏一下大家的习作。

我们请几位同学读读他的习作,大家共同评讲。

1、投影出示一两篇比较成功的习作。

(1)指名朗读习作。

(2)集体评议。(优点、不足)

2、引导学生从中获得启发:习作中可以写自己过生日,还可以写庆祝别人的生日,还可以写一件生日礼物或对生日的一些看法等。

二、修改互评。

1、自己读自己的习作,或小组内交流一下,自评自改,或互评互改。

2、选择习作中的精彩片段,共同赏析。

(引导学生最低价他人的习作、评议中学习长处,进一步修改习作。)

三、总结。

通过今天的习作,老师发现同学们不但善于写作,还发现他人内在的优点不,并灵活吸收到自己的习作中,愿大家在生活中汲取营养,仔细观察,写出更多的佳作。

四、指导学生将自己修改后的习作抄写在作文本上。

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第八单元

习作题目:写访问记。题目自拟。

习作要求:把你访问的内容和过程写下来,尽量写详细。

习作重点:把访问的内容和过程写下来,尽量写详细。

习作时间:4课时。

习作过程:

第一课时

一、谈话导入。

访问是使用很广的交际手段,我们在日常生活中常常需要访问一些人,以某件事情。在你居住的地方或学校、班级里性的事情,都可以作为访问的内容。

访问之前想好问哪些问题,要是怕忘记了,可以写在纸条上。访问时要有礼貌,要说清楚自己的问题,听讲时做一些简单的笔记。

二、实践访问:

1、组织学生交流自己想了解哪些问题,确定采访对象。

2、采访时要问哪些问题。注意记下来。

3、采访过程中注意自己的感受和体验。

4、交流采访过程中自己的见闻、感受或采访过程中发生的趣事。

三、习作指导:

1、梳理思路,把访问的内容和过程记下来,尽量写详细。

2、题目自拟 。

四、学生进行写作。

第二课时

一、学生继续作文,教师巡视指导。

二、对完成习作的同学,指导修改。

三、学生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后誊抄。

要求:1、把内容写具体。

2、语句通顺,中心突出。

3、不写错别字。

4、书写工整。

五、课堂小结。

第三、四课时

(作文讲评)

一、集体评议。

上节课,大家写出了自己采访的内容,这节课我们就共同欣赏一下大家的习作 。

我们请几位同学读他的习作,大家共同评讲。

1、投影出示一两篇比较成功的习作。

(1)指名朗读习作。

(2)集体评议。(优点、缺点)

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2、引导学生从中获得启发:

访问之前想好问哪些问题,要是怕忘记了,就可以写在纸条上。采访时要有礼貌,要说自己的问题,听讲时做一些简单的笔记。

二、修改互评。

1、自己读自己的习作,或小组内交流,自评自改,或互评互改。

2、选择习作中的精彩片段,共同赏析。

(引导学生从他人的习作、评议中学习长处,进一步修改自己的习作)

三、总结。

访问是使用很广的交际手段,我们在日常生活中常常需要访问一些人,以了解某件事情。学会采访,你将来就会成为一名出色的小记者。

四、指导学生将自己修改后的习作抄写在作文本上。

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