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春日

发布时间:2013-09-17 16:03:39  

《春日》教学设计

教学目标:

1、诵读古诗,理解古诗的意思;

2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。

3、激发学生读书求知的乐趣。

教学重点:入情入境的品读古诗,体会诗的意思,想象诗歌描绘 的画面,体会诗人表达的思想感情。

教学过程:

一、以诗引诗、营造气氛。

师:同学们,中国是世界上最灿烂精美的诗的国度,多少诗人光照千秋,多少名句千古流传,他们是历史天空最美的星辰,永远让我们惊叹赞美!像春天,一直是诗人永远赞美的主题!谁能背诵一些描写春天的诗句? 生:背歌咏春天的诗。

师:知道的真不少!我建议为自己的勤奋鼓掌!这节课,我们一起又来研究一首咏春的古诗:《春日》(板书课题)

二、初读感知,体会诗的音韵美

师:这可是一首人们最喜爱最推崇的咏诗的古诗。 那一天,大诗人朱熹到山东的泗水河边去,一路被繁花似锦的春色所感染,不由得大发出了:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。 师:喜欢吗?喜欢就大声地读读吧!注意读准字音了。

师:能流利的读出来了吗?谁愿意来读读这首古诗?

师:读的是字正腔圆,但读诗,还要读出它的节奏和韵律美。这样吧,和老师配合读这首古诗:你们先读每句的前4个字,我读后三个字。你们可要好好听老师是怎么读的?

师:好,我们交换。我来读前4个字,你们可要学着老师刚才的读法来读。 师:瞧,你们已经找到点读诗的感觉了。就像这样读给同桌听听看。 师:现在谁愿意来给大家展示一下?

师:读的真不错,真是有板有眼。

三.细心品味,体会诗的画面美

师:读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意??) 师:猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。

师:请同学们默读古诗,结合老师这里给你提供的注释,来体会诗人的心情。可把你的所得与同桌或前后座的同学交流。

(1)胜日——指天气晴朗的日子,风和日丽的日子。

(2)寻芳——春游,踏春,看花观景,寻找优美的景色。

(3)一时新——一下子焕然一新。

(4)等闲识得——等闲:随随便便,轻松,容易,不用费心。识得:感觉到,领略到,认识到、接触到。(5)东风面——春风的面容。 师:谁先来说说你从哪个词感觉到诗人的什么心情?

生:我从“万紫千红”感受到诗人愉快的心情。诗人看到百花盛开的美丽景象,闻到沁人心脾的醉人花香,能不高兴吗?

师:有理有据的!真爱思考,开了个好头。

生:我从“无边光景”感受到了诗人高兴的心情。诗人看到了一望无际的风光景物,而且这些景物都是焕然一新的,肯定心情舒畅。

师:大家认同吗?那么,诗人站在泗水河边,会看到哪些景物是焕然一新的?你们能想得出吗?能美美地说说吗?

生:诗人看见大地是新的,小草钻出了地面,绿绿的。

河水是新的,小鱼在水里游来游去。

天空是新的,燕子自由的飞翔。

太阳是新的,暖暖的照着。

花儿是新的,竞相开放。

。。。。。。

师:是啊,(齐读)“无边光景一时新”,这焕然一新的景象,让人眼前一亮,诗人心中能不豁然开朗吗?

师:还有想说的吗?其余两句中有不有什么词也能让你感受到诗人兴奋的心情?

生:“东风面”。诗人站在泗水河边,暖暖的春风轻轻地吹到他的脸上,他一定很惬意的。

师:你有过这样的感受吧?是的,这春风是诗人感觉到的东风面。其实,能让诗人高兴的东风面还不只春风呢,比如刚你们说:百花盛开是看到的东风面;醉人的花香是闻到的东风面;叽叽喳喳的鸟叫是听到的东风面。难怪诗人感慨:(齐读:)“等闲识得东风面!”

生:诗人在春光明媚的一天去春游,自然是好心情。

四.欣赏春色,诵读深化。

师:没错,好天气给人带来好心情!现在,我们也带上好心情,跟随诗人欣赏春天的美景去!

师;播放课件(春景)

师: 怎么样?(美,妙)谁能用诗中的句子来抒发一下自己此时的心情: 师:同学们,诗人此时的心情和大家是一样的,让我们带着快乐和陶醉 再一次和诗人一同回到那个美丽的春日.一起来读读。(师生配乐读)

五.珍惜春天,努力学习

同学们,春天真美呀!你们现在就处在人生的春天,你们打算怎样度过你生命中的春天呢?我相信在不久的将来,你们通过努力学习,也能让老师从你们身上看到焕然一新的”无边光景”,让老师欣赏到”万紫千红”美丽景象!

板书设计:

胜日寻芳

春日无边光景 东风面 万紫千红

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