haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学作文小学作文

小学语文教学改革之我见

发布时间:2013-10-20 09:48:28  

小学语文课堂教学改革之我见

所属市县:平顶山市郏县

工作单位:堂街镇石桥店学校

作者姓名:李灿灿

电子邮箱:

联系电话: leebng@163.com 13781892812

小学语文课堂教学改革之我见

【摘要】:由于长期以来受传统教育的影响,课堂教学仍然需要提高,教学改革要再深入一些,彻底一些。尤其是小学语文作为一门重要的基础学科,对学生升入高一年级的学习和其他学科的学习都有重要意义。课堂是教学的主渠道,如何深化课堂教学改革关系到教学的效果。在此,我对小学语文课堂教学改革谈些个人的体会。

【正文】

由于长期以来受传统教育的影响, 课堂教学仍然需要提高,教学改革要再深入一些,彻底一些。尤其是小学语文作为一门重要的基础学科,对学生升入高一年级的学习和其他学科的学习都有重要意义。课堂是教学的主渠道,如何深化课堂教学改革关系到教学的效果。在此,我对小学语文课堂教学改革谈些个人的体会。

一、课堂教学要围绕学生的主体性展开

学生是学习的主人,教师要发挥学生的主体地位,教学以学生的发展为目标,这样才能培养出德智体美劳全面发展的学生。然而,在具体的教学过程中,学生主体地位却不能很好落实。主要原因在于教师习惯了以往应试教育下的定势思维,在教学改革中仍然无形地把自己放在主宰的位置。教师习惯于对学生大包大揽,指挥学生的学,认为:我教什么,你就要学什么,不教的知识,学了也没用,考试也不考。这就让学生不得不跟着教师走,没有了自主性,学习被动。知识的建构过程走形式主义,起不到能力的形成作用。这与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大语文教师在教学实践中,真正撒手,只要做到学习上帮助、启发、引导学生就够了,让学生学会学习的方法,能够在自我建构知识的过程中获得能力的培养。我们要变一言堂为学习的课堂,让学生参与教学的互动,让学生感到学习的乐趣,体验学习的成功感,调动他们参与学习活动,创新学习的积极性。

二、端正课堂教学思想

1、确立“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的教学思想。这一 1

思想,已逐渐形成了语文教学界的共识,特别是中央提出推进素质教育以后,以学生为主体,已经成为大家心目中的素质教育的核心内容。

2、要把能力的形成作为教学的落脚点,知识的传授是必要的,没有知识作为载体,能力的形成就是无本之木,但知识教学并不是最终目的,如果学生不能动用知识解决实际问题,没有主动获取知识的能力,这样的学生日后学习乃至终身发展都将受到很大限制。

3、承认个别差异,注重因材施教。当前小学语文教学追求整齐划一,忽视学生个别差异的现象相当普遍。实际上每个学生受生活环境、遗传因素等影响,智能水平、思维方法、兴趣爱好是有一定区别的。教师应了解他们的不同特点,要承认学生是有个别差异的人,是具潜能的人,做到分类指导,扬长避短,在注重全面发展的前提下,使每个学生都得到比较充分的发展。

三、改革课堂教学的结构。

改革课堂教学是在语文教学中实施素质教育的主体工程。从当前教学实际来看,教学结构的弊端主要表现为教学结构繁琐、拖沓、千篇一律;重点不突出,教学面面俱到;重教师的教,轻视学生的学习过程。因此,改进课堂教学结构应注意以下几点:

1、认真钻研教材,准确地把握教学内容,明确课堂教学目标,根据教材实际和学生实际,确定教学的重点和难点。

2、根据课文类型选择教学模式,进行课堂教学时,要精心设计课堂提问,要注意结合教学内容向学生渗透学习方法,并指导他们学习使用这些方法。

3、根据教学内容加强语文实践活动,教师可打破课内外的界限,适当地把语文活动如表演、竞赛、游戏等引进课堂,使学生通过多种形式的反复实践巩固所学知识,提高语文能力。

4、重视培养学生良好的学习习惯,养成一种良好的习惯,在某种程度上说,比获得一项知识更重要,它会使一个人受益终身。

四、构建课堂教学模式。

近年来对教学模式的探索过程中,我国小学语文教学改革实践创造了一些各 2

具特色的反映先进教学观念的教学模式,如情境教育、愉快教育、成功教育、主体教育、和谐教育、创造教育等,都是实施素质教育的一种可操作的形式。在众多的教学模式中,其基本式是建立学生自主学习的教学模式。 教学模式具有一定的发展性,在实践创作中,在具体设计中须一切从实际、实效出发,要循于模式,但不囿于模式,竟至超越模式。 如:情境教育。所谓情境教育,就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育思想。兴趣是学生主动学习最好的老师,而情境教育正是引发儿童的学习兴趣作为促进儿童发展的第一要素。

情境教育的实质是发挥学生的主体作用,有利于培养学生的自学能力、创造能力、实践能力和创造精神。在教学中怎样遵循儿童的认知规律,根据教材的特点创设情境寓情于教,以促进学生素质的主动协调发展呢?例如:在教学诗歌《瀑布》一课时,在初读课文时,先借助音乐形象、烘托、渲染课文内容,让学生体会“还没看见瀑布先听见瀑布的声音”、课堂上随着声音的变化气氛发生了急剧的变化,同学们被深深吸引住了,整个个体、整个思维仿佛都跟着作者走在参观瀑布的路上。接着,“山路忽然一转”,便利用多媒体将瀑布的全身,这个画面展现在同学们的眼前,让同学们在动的画面中从视觉上感受“啊,望见了瀑布的全身”、“千丈青山衬着一道白银”。随着参观队伍的走近,将画面由远渐渐拉近,让学生如同身临其境地去体会“好伟大呀,一座珍珠的屏”、“如烟、如雾、如尘”。这样,不但让学生懂得作者是“先听其声,后见其形”,而且知道作者是按由远到近的顺序写的,同时让学生在听觉和视觉上感受瀑布的雄伟壮丽,体会作者热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情,这样的气氛既为整节课的学习打下良好的基础,做了较好的情感铺垫,又陶冶了学生的情操,增强了学生的美感体验,提高了素养,开发了智力,充分地培养了学生的审美能力、思维能力和想象能力。

五、积极开展创新性课外课堂活动

课外活动是课堂教学的延伸和补充。开展丰富多彩的课外活动,有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。

1、全面开放课外活动设施。课外活动为学生施展创造才能提供舞台,教师应 3

充分利用学校图书馆、阅览室开展导读服务活动,设立素质教育读物专架,推荐课外阅读书目,举办导读讲座等。这样可以使学生在课内学得的知识得到印证和拓宽,在课内培养的能力得到巩固和提高。

2、创办学生自己的报刊、黑板报、广播站、小记者站、艺术团、书画社等等。放手让学生创办自己的专栏节目,主动充当其中角色,使他们能够独立地运用所学的知识,为自己的“小社会”服务,发挥主人翁精神,创造性地开展工作。

六、改革教学评价方法

教学评价,是指通过各种测量,系统地收集证据,对学生通过教学学生的行为变化予以确定,要减轻中小学生课业负担,推进实施素质教育,教学评价的方法就必须进行改革,进入二十一世纪,教育部发出了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》,重申“中小学生学业成绩评定实行等级制,取消百分制”。

取消百分制,实行等级制。首先有利于促进教师教学观念的转变,教师在教学中会更注重学习态度习惯、情感、兴趣等非智力因素的培养,注重学生的全面发展。其次,减轻了学生的心理负担和课业负担。采用等级评价后,不同发展水平的学生都能尝到学习成功的愉悦,树立进一步发展的信心。第三,等级评价改变了过去单一由教师评价的方法,鼓励学生参与评价,强化了学生的自主精神和主体意识,使学生从以往的横向比较转为纵向比较,不断进行自我总结和反思,努力实现自己的目标。

综上所述,语文教学改革衍生出许多被实践证明行之有效的教学活动,教师要站在改革的角度,从传统教学的套路中走出来,学会变革、求新。我们要扮演好自己的角色,做教学改革的弄潮儿,让改革之树在我们手中发芽、成长、开花、结果。

4

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com