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低年级学生习作指导策略

发布时间:2013-10-21 10:36:00  

低年级学生习作指导策略

《语文课程标准》对一二年级学生提出的写话要求是:“对写话

有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物

的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据

表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”对于低年级

学生来说,他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起,打开他们的写话思

路就显得至关重要,这将直接影响学生今后对写作的情绪。所以,

我在教学中结合口语交际和学生的生活实际,做了一些探索。我认

为,教师要立足文本,发挥教师的主导作用,做开发教学资源的有

心人,以教材为中心,深入挖掘教材中蕴含的写话训练点,让低年

级写话变得扎实、生动。

一、利用口语交际,引导学生先说后写

说话是写话的基础。低年级学生首先要学会说话,表达自己的想

法。低年级学生由于年龄特点,往往是能说不善于写。为了激发学

生的写话兴趣,我在教学中结合口语交际,让学生的思维能力得到

训练和发展,扩充他们的写话素材,让他们把话写好。一年级学生

刚入学,教师就应通过介绍自己、课上的回答问题、师与生、生与

生的交流、口语交际课等多种途径帮助、指导学生把话说正确、说

完整。适时纠正他们的语病,必要时教师可做示范指导,逐渐地指

导学生由说一句话,到说几句话,再到说一段话,并鼓励学生由写

一句话到写几句话,再到写一段话。这样引导学生循序渐进,先说

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