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带领小学生走近文中角色

发布时间:2013-10-21 10:36:03  

带领小学生走近文中角色

摘 要: 教师必须有意识地给学生提供语言实践的机会,带领

学生进行语言的朗读、品味、分析;引导学生把握、领会语文内涵

和语言形式,从而积淀和培养语言的感悟能力。在阅读教学中,注

意促进学生阅读、理解文章的思路,让学生的思维、想象、情感等

心智活动积极地参与到阅读实践活动中。

关键词: 阅读教学 感悟 情境 思路

在阅读教学中,学生学习不是一种纯客观的认识过程,而是一种

带有浓厚主观色彩的感性与理性相统一的感悟过程。我在教学时,

先注意指导他们思考一件事情时的思路,围绕一件事情搞清它的起

因、经过和结果,这是读、写记叙文培养思维条理性的基础,也是

人们在了解情况、反映情况时通常都需要遵循的思路。让学生的思

维、想象、情感等心智活动积极地参与到阅读实践活动中,达到对

文本内涵及语言组织形式等方面的深层次把握和领会。

在阅读教学中,我帮助学生理清思路,并且让学生在练中掌握。

从审题开始,根据主要内容掌握文章的主要思路,按照文章的思路

抓住文章的重点部分,进而领会全文。如《鸟的天堂》一课,我让

学生自读课文,学习字词,想一想:课文描写了什么景象?接着指

名读,想想这一段主要写什么?比较“太阳落下山坡,只留下一段

灿烂的红霞在天边,在山头,在树梢。”和“太阳落下山坡,只留

下一段灿烂的红霞在天边,山头和树梢。”,怀着喜悦的心情,轻声

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