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湖丰小学校本教研现状及对策

发布时间:2013-10-22 08:01:45  

湖丰小学校本教研的现状及对策

校本教研作为当今推进课程改革,推进教师的专业成长的重要教育研究方式,已引起教育界的高度重视。但未引起我校教师的重视,在很大程度上影响了教学质量的提升与学校的长足发展。经过分析、概括,下面就我校的校本教研现状与对策谈谈几点体会与思考。

一、学校校本教研的现状

(1)教师对教改课研认识不到位,认识水平低,观念陈旧 。

(2)教师教学任务重,任课多而复杂,大部分教师要教两门主课及十多节技能课。每周上的课就有20多节、还要备课和批改作业等一些常规工作,以至没有足够的时间和精力去探讨教学上所要解决的实际问题,使研究成为一种奢侈的想法、有心无力,缺乏热情。

(3)教学信息闭塞,教师参加外地学习参观的机会少,先进的比较实用教学方法及手段难以传入,拉大了整个教学形势的差距。

(4)教研评价制度的缺失,原有的专业考核评价无法体现教师在校本教研的付出与价值,以至教师很少思考课堂一些实质性的措施,更有很多教师参加各级教研抱着应付的态度哦,甚至连参加的意愿多很低。

二、针对以上现状,对如何提高我校校本教研提出了思考。

(1)加强全体教师的理论学习,转变观念。

首先,要立足于现状,打牢基础,大力开展新课程标准、新教材的培训。组织教师认真研读有关教改课研的书籍,勤摘笔记。更新观念、

解放思想。

其次,要把培训和自学到的新理念贯穿到课堂教学中,新教育观念。学期结束每位教师要撰写一篇教学论文和教育叙事(案例),要体现现代教育思想和本人富有创新性的教育教学特色。

(2)在活动主体上,由骨干教师引路、示范。

通过活动让青年教师学习到上课的技巧、方法等一些经验,以提高课堂效率为质量提升服务。同时又与青年教师练功相结合 。

对于青年教师则应“压担子”,鼓励他们争做科研型的教师,积极参与课堂教学改革,参与学科教学的教研教改活动,把上好“三门课”作为步入名师的“三步曲”,即“推门课”(事先不打招呼随时进入教室听课)、“开门课”(组织全体教师观摩)、“出门课”(从竞课中涌现出来的教学能手,推荐其参加县级的教学竞赛)。通过教学竞赛等环节,产生学校 “名师”,并给以相应的荣誉称号和物质奖励,以激发青年教师积极参与教研活动的热情。

( 3)、保证教研经费

学校要安排教研经费为教师的外出学习培训免除后顾之忧。比如说到外地培训只要老师参加而不需支出经费,教师不需要为报销经费而犯愁,因而参与培训的效果比较好。

(4)、培训机会多些

现在教研活动高层次的教研活动出去的机会每学期寥寥无几,县市级参研人数每次都有人数限定。上级教研机构在参研人数上可多向农村一线教倾斜,为他们提供稍多一些的教研培训机会。定期对分管教

研的教研组长开展培训,指导学校教研工作有计划、有步骤、有效地开展。

( 5)、在制度上保证教研活动的顺利开展

随着绩效工资的实施,教研活动应作为绩效考核的重头戏。加大综合考评分值,使教师意识到承担教研任务是工作的一部分,要形成我要参与的积极状态。

总之,学校一定要重视校本教研的开展,培养出科研型、创新型教师队伍,这是提高学校办学水平的根本保证。

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