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教材教案荟萃

发布时间:2013-10-22 09:35:26  

第五章 教案设计

一级下册

《学写一句话日记》

【教学目标】

1.写日记的格式和要求。

2.清楚写日记就是记录每天的所看、所听、所想,特别要写出想法,并且写一写自己的日记。(教学重点难点)

3.培养学生记日记的习惯。

【教学过程】

一、字词学习、积累导入

1.出示“情”认识吗?谁能给它组词?打出“事情、心情”。

2.拿出“晴”的卡片,认识这个与事情的情相近的字吗?组个词语。这个“情”字表示什么?(天气)所以是“日”字旁,还知道其他表示天气的词语吗?晴、有风、下雨、下雪、多云、阴天??出图,我们来读一读这些表示天气的词语,记住它们。

3.老师随意打出来三个词语,请同学用上它们各说一句话。

猜猜我们今天要学习写点什么?谁知道什么是日记?(你怎么知道是写日记?)

二、引出日记,讲解知识

1.那今天就让我们一起来学习写日记,下面是几个小朋友写的日记,请你出声读一读,读后说说日记都可以写些什么?

(1)我今天数学考试得了100分,心里可高兴了!

(2)今天小明在课外活动时抢我的球玩,还推了我一下,我特别的生气。

(3)听说奶奶家的小狗死了,我伤心地哭了。

(4)妈妈又出差了,要两周以后才回来,我真想她呀!

小结:自己做的、看到的、听到的、想到的、甚至是梦到的??都可以写,高兴的、生气的、伤心的、遗憾的——各种情感都可以表达。只要真实的就行。 再来读读这则日记,看写了什么?救蜻蜓——高兴。

2.注意写准格式:

刚刚我们看着这几个小朋友的日记,除了知道可以写什么?还知道日记的什么要求?

写准写日记的时间 月 日 天气

日期就是写几月几日?这几则日记是几月几日呀?也可以写上星期几。 天气刚刚我们记住了,都有哪些呢?(师:板书)晴、有风、雨、雪、多云、阴??

3.朗诵儿歌,记忆日记的要求:(出声读读)

日记日记天天记,日记格式要记牢。

今天日期写准确,千万别忘写天气。

日记写给自己看,要写什么都可以。

做过的、看到的、听到的、想到的??

高兴事、伤心事、生气事,遗憾事??

日记起步并不难,一两句话都可以。

读后问:你记住了什么?

三、回忆生活,由说到写

1.说一说:

读完这个小儿歌,一定引起了你写一写日记的兴趣。下面是一个小朋友一周每天写的日记内容,每个只写了个题目,我们来帮助他,请你选择其中的一个题目,想想可以写些什么内容,说一两句话。(老师提前给了日期——让学生明白日记要天天记,培养学生坚持写日记的习惯。)

——选其中的一个,先自己想一想。

——再和同桌说一说,注意:说一两句话,尽量把过程说完整,并且说出事后你的心情和感受。

——站到前面和全班同学交流。(找几个不同内容的学生来说)

老师用提问的方式,指导学生表达通顺、完整,并说说的想法。

预设:你是怎么做的?结果呢?做完你什么心情?

他(它)什么样?你对他(它)有什么看法?

怎么说的?你听后的感受?

你都想(梦)了些什么???

小结:做的、看到的、听到的、想到的;高兴事、伤心事、生气事,遗憾事都可以写在日记里,多有意思啊!

2.写一写:

(1)想不想把你刚才说的按照日记的格式写下来?也可以写写其他你感兴趣的事。

(2)老师提示:

①和老师一起写日期,这件事发生在哪一天?就写上那天。我想写今天的事情,我就写6月3日。回忆那天的天气写上。

②写一两句话、也可以一个小段,别忘空两格,用准标点,并且占格。 ③把每句话写明白,努力用上一些准确、生动的词语。

我也要写一篇(师生各自写)

3.学生完成,老师巡视指导——反馈评价:老师先读自己写的,再找3个不同内容的日记——修改

4.总结:谢谢你们帮助这个小朋友写好了一周的日记,我们再来看看这句话: 日记日记天天记,每天都有新故事,天天动笔成习惯,水平提高很容易。 你读明白了什么?买一个日记本,像这些大哥哥、大姐姐一样,坚持写好日记,能记下许多有趣的事情,积累不少丰富写作的素材。让我们再来读读这首儿歌,记着它,努力做个勤写日记的好孩子吧!

三级下册

《续写显个性》

【教学目标】

1. 续写要围绕中心展开。

2. 学会联系生活实际展开合理想象,把情节写具体。

3. 培养创新思维能力。

【教学重点】

1.续写要围绕中心展开。

2.学会联系生活实际展开合理想象,把情节写具体。

【教学难点】学会联系生活实际展开合理想象,把情节写具体。

【教学准备】课件

【教学板书】

↗紧扣中心

续写故事

↘想象丰富 【教学过程】

一、质疑导入

1.教师板书“续写故事”,同学们谁来给大家读一读这四个字? .

质疑:“续”在这个词语中是什么意思?

续:接在原来的后头。用这个意思组成的词语还有许多,例如:接着聘用一个人,叫—“续聘”;“接着休假”叫——续假。接着一个故事情节往下写,叫——“续写”。(“续编”“续集”) 2.揭示学习任务:今天我们要共同完成的学习任务就是——续写故事。

二、感悟续写方法

在续写的时候,要注意什么呢?请大家先来读一读老师给你们带来的第一个故事开头。

1.出示文章开头

太阳快要下山了,小猴捧着一个沉甸甸的大西瓜,走在回家的路上。因为天气炎热,走到半路,他中暑了。正在这时,树林里走出一只小白兔和一只小狐狸??

质疑:通过读这个开头,你知道了什么?(故事发生的时间是傍晚、地点是回家路上、人物有小猴子、小白兔和狐狸)(还知道了故事的起因??)

教师小结:这个故事的开头,讲了小猴在回家的路上得了急病,恰巧被小白兔和小狐狸看见了。狐狸和小白兔见小猴病了,他们会怎样做呢?这就是要续写的内容。根据这个开头,有三位小朋友分别想出了不同的故事内容,我把它简要地概括了,你们再来小声读一读。

2.出示续写内容

(1)小兔见小猴病了,连忙背小猴去医院。小猴病好后,把西瓜送给了小白兔,表示感谢。

(2)狐狸不但不关心小猴,反而偷吃了他的西瓜。小白兔批评了狐狸,狐狸认识了错误,把小猴送回了家。

(3)小兔和狐狸一起把小猴送进医院,凑上两人的零花钱,为小猴付了医药费,并把他送回家,小猴用西瓜招待了两位小伙伴。

①点拨:同样的开头,为什么会编出不同的故事情节呢?这就源于小作者确定的中心不同。请学生再次思考,体会主题。

②让我们看一看第一个故事小作者赞扬了什么?(赞扬了小兔子助人为乐的好品质)

第二个故事小作者在提醒我们在伙伴遇到困难时,千万不要像谁那样做呀?(批评狐狸不主动帮助小伙伴,但最终知错就该)

第三个故事你懂得了什么道理?(合作助人)

3.教师小结并板书:同学们,不论故事按照什么情节续写,都要注意围绕一个明确的中心意思,这样会使文章内容紧凑,带给读者思考与启迪。【板书:紧扣中心】

4.方法检验:

同学们,我不仅给大家带来了故事,还带来了一段美妙的音乐,你们想听吗?下面老师请大家听一段音乐。一定要注意听,想一想你听到了什么声音?

(1)随着学生的回答,教师板书——小鸟、知了、青蛙、鸭子、溪水、笛声

(2)你们知道这些小动物在干什么吗?它们之间发生了一个什么故事?别着急读完了下面的内容,你们就明白了。

(3)出示文章开头:

森林的夜,静悄悄的。弯弯的月亮挂在天空;星星眨着宝石般的眼睛,更增添了一种神秘的气氛。突然,各种动物纷纷向森林中央的喷水池边跑来,他们要在这里参加第一届“动物音乐会”。

特约主持人百灵鸟宣布:“伙伴们,大家好!动物音乐会现在开始。让我们用掌声请出第一位歌手——小鸟!”

——知道他们在干什么了吗?对,召开《动物音乐会》。

(4)接下来会发生什么事情呢?如果请你续编,你想借助故事告诉我们什么道理呢?(设想)

(5)学生思考后交流,教师顺势点拨:

出示:中心里面一定藏着道理、作者的情感或者是对读者的启迪。(有几个小朋友他们想出了这样的故事情节,你们看看他们的用意是什么?)

1.小鸟在赛前每天早早起床,坚持练习发音、唱歌,表演获得了成功。(表扬小鸟勤奋刻苦,做任何事情贵在坚持。)

2.在小伙伴的鼓励下,初次登台表演的小鸟变得自信了,最终获得了“最佳歌手”称号。(小作者又在夸奖谁呀?在困难面前,最难得的就是来自朋友的帮助。)

3.小鸟虽然失败了,但并不灰心,表示来年再战。(藏着什么道理?胜不骄,败不馁。)

4.小动物们要把演唱会上获得的奖励捐给灾区小朋友。(这个故事可不是只夸小鸟呦,小动物多有爱心啊。)

下面,我们就以“在小伙伴的鼓励下,初次登台表演的小鸟变得自信了,最终获得了‘最佳歌手’称号。”为中心,共同合作来续写故事好吗?

1.请你来想一想围绕“伙伴热情帮助”这个中心,你会写哪些内容?

2.讨论后交流指导:

(1)小鸟最初是什么样子?(小鸟紧张得会有哪些表现?)附板书:紧张

(2)小伙伴是怎样鼓励他的? 鼓励

(3)听了大家的鼓励,小鸟有哪些变化? 自信

(4)小鸟是怎样自信地歌唱的? 获奖

(5)获奖后,小鸟会有哪些表现?

设想:小鸟是怎样表演的?(导:如果把这个问题再细化就好了,想一想

小鸟刚登上舞台和受到鼓励后的小鸟表现一样吗?)

教师小结:你们很会提问题,紧紧抓住“变”字提出了问题。

3.请你围绕这些问题,展开丰富的想象练习说故事。

【板书:想象丰富】

4.分别请同学交流,教师指导把故事说具体。

学生评议。

——引导:小鸟可是第一次登台表演,面对那么多观众,她会有哪些紧张的表现呢?

脸涨得通红 不敢抬头看观众 吓得直哆嗦 声音颤微微的 有些发抖?? 我们抓住这个细节进行细致描写,内容就具体了。

——引导:要想使我们的想象丰富、合理,也可以联系生活。

(1)学会使用连续性动词。

① 引导:你们看过演唱会吗?请你想一想演员在尽情演唱时有哪些动作?

② 交流:(挥舞手臂 载歌载舞 脚打节拍 把话筒对准观众,一起歌唱??) ③ 谁能使用连续性的动词为大家介绍一下变得自信的小鸟在表演时的样子?(清清嗓子、拿着话筒、闭着眼睛、拍打着翅膀??)

(2)学会“交替”描写的方法。

①小鸟的自信,离不开台下观众的鼓励呀!你们想一想观众是怎样为小鸟加油的?

采用师生接说的方式引导表达:小青蛙肚皮一鼓一鼓的使劲吹着小喇叭,好像在为小鸟——加油(为小鸟伴奏,催促他赶快开口歌唱);知了扯着尖嗓子不停地喊——“小鸟,你的歌声很动听。我们支持你!”鸟妈妈皱着眉头,着急地说——“孩子,你平时唱得多好啊!妈妈等待你的成功!”??)

②怎样把小鸟的演唱和观众的表现写好呢?试着完成填空。

出示:

小鸟扑扇着翅膀飞上了台,看到眼前这么多观众,她的嗓子有些发紧。这时观众们( )。瞧,性急的知了( );鸟妈妈也站了起来,皱着眉头,着急地喊:(“ ”)??小鸟听到大家的鼓励,立刻清清嗓子,举起喇叭花话筒唱起了歌。她一边唱一边翩翩起舞。美妙的舞姿,惹得台下的小草也情不自禁地( )。看到这情景小鸟更起劲了??

(观众:使劲鼓掌为她加油。不由自主地扭起了腰。更起劲了,唱完一首,又唱起了第二首)

引导:同学们,小作者一会儿写小鸟,一会写观众,如此交替而写,显得条理很清楚。我们在续写时,也可以采用“交替”的写法。

三、独立写作

同学们,我们共同合作,围绕第二个意思,续写了故事。下面就请大家运用刚才学习的方法,选择其他中心,续写《动物音乐会》这个故事。

1.学生自编其他故事。

2.交流评议。(你听出这个故事围绕着哪个意思续写的吗?是否突出中心?是否抓住细节描写?小鸟紧张时会产生什么想法?)

结束语:同学们,听了别人的故事,一定对你有启发,就请大家下课继续修改,使你的故事更生动、精彩。

四级上册

学习场面描写

【教学目标】

知识与技能:1、在学习过程中,让学生了解点与面。

2、了解并学会运用点面结合的方法来叙述场面。

3、运用点面结合的方法,写出活动的片段。

过程与方法:视频学习场面——范文巩固点面——比赛场呈现场面——构思描写场面话。

情感态度价值观:养成学生善于观察,善于把生活中常见的事搜集起来作为写作材料的好习惯。

【教学重点】掌握点面结合的写作方法。

【教学难点】运用点面结合的方法,写出活动的片段。 【教学准备】各色气球,作文纸。

【教学板书】

场面描写 点

刘翔 观众/其他运动员

吹气球的人 同学们

点面结合

【教学过程】

一、教学前与学生交流

同学们你们好,今天来到了祖国的首都,我真是太开心了,但令我更开心的是,每次来这里都是旅游,可今天,我要认识一些新朋友了,是谁呢?对了,就是你们,而你们呢,也在吉林市有了一个朋友,那就是我,开心么?

哎!看看周围,除了我,还有这么多老师来陪我们一起上课,这样的场面你经历过吗?那你猜猜我的心情如何?我猜你此刻的心情和我是一样的,兴奋多一点,紧张有一点,激动带一点。对不对!告诉你们吧,这样的状态才能上出最好的课呢。就请同学们带着最好的状态,一起走入今天的课堂。

二、学习场面、点面

1.接下来请同学们看一段视频,先观察然后说说从视频中你看到了什么? 课件:播放刘翔比赛的场面。

生说??【板书】场面

在这个场面中,你都看到了谁?(刘翔、其他运动员、观众)

2.同学们说得不错,接下来请同学们欣赏片段1,看看它描写了什么? 出示片段1,找两生读。

这个片段描写了什么?

生说??这是对刘翔比赛的场面描写。

3.这个片段中主要写了谁?

生:刘翔。【板书】刘翔

师:对了,刘翔就是这个场面中最突出的一点,在场面描写中,典型人和典型事,我们把它叫作点。【板书】点

4.除了刘翔还写了谁?

生:其他运动员,观众。【板书】其他运动员,观众

在一个场面中,不可能对所有参加活动的人一一描写,这就需要“面上的概括”。【板书】面

“面”,是指参加活动的人整体情况,环境气氛等等。

这点和面结合在一起,就形成了场面。

在哪个地方发生的事情,当时周围的情况如何,我们把它描述下来,就是场面描写。【板书】场面描写

小结:在一篇作文中,只有面上的概括是不够的,还必须有“点”上的详写,就是要写出参加活动的人想了什么,做了什么,说了什么,写场面只有把点和面巧妙地结合起来,也就是做到点面结合(【板书】点面结合)才能如实地再现活动的全部过程。

5.同学们请看,在这间教室里,谁是点,谁是面?

生:老师是点,学生是面;一个学生是点,其他学生是面;老师和学生是点,听课的人是面。

三、比赛场呈现场面

1.同学们学得真好,老师要奖励同学们,咱们来玩一个小游戏。

(拿出气球)今天咱们来一场吹气球的比赛,行不行?

比赛规则:老师把全班同学分成两组,每组出一名同学,哪组同学在30秒之内把气球吹得很大,而且没有爆,哪组就获胜。比赛一共进行三轮。

2.开始比赛场

(1)请第一轮同学先上场比赛:

师采访,你现在的心情如何?心里在想什么呢?

问下边一个胆小的女生:你现在有什么样的感受?

那究竟比赛结果如何,咱们现在就开始吹啦!同学们不仅要为自己组的队员加油,还要仔细观察他们在台上是怎么吹的?你周围的同学有什么表现?

比赛,找人照相。

(2)第一轮赛后:刚才同学们的表现是一个场面吗?什么场面?

点是谁?【板书】他是怎么吹气球的?

面是谁?【板书】他们又有什么样的表现?

(3)进行第二轮比赛,提醒学生除了观察点,还是注意观察面,即周围人的表现。

生说??

(4)第三轮比赛

4.回忆游戏过程

(1)经过了三轮紧张激烈,对有些同学来说还有点吓人的比赛之后,这回给你印象最深的人是谁?为什么你对他印象这么深?

生说??师指导说出吹气球人的动作、神态

(2)你还观察到了什么?

(3)当时你的心里是怎么想的?你自己又是怎么做的呢?

生说??,师指导说出心理活动。

(4)除了场上的队员,我们场下的啦啦队是怎么表现的?他们在干什么?

(语言)

生说??,师相机下水补充:呐喊声、助威声,一浪高过一浪,同学们有的??有的??还 有的??。

(5)除了刚才同学们观察到的,来看看老师捕捉到了哪些有趣的场面吧。放出照片,让同学来看着照片说一说当时的场面,再加以指导。 在选择图片的时候,要选取有意义,有特点的图片来进行指导学生说。

四、构思写“场面”

现在,请同学们把刚才吹气球的场面写下来吧,你可以挑选老师在题篇上给的好词语,把它们恰当地用在作文中。注意要把点和面都写下来,先写点再写面,人物的活动要写得充分,烘托陪衬的面要写得具体,做到点面结合。

问:你想写哪一个点?你想怎么样写面?

生说??可以同桌互相说一说。

学生书写,汇报(写完2——3个就读,此时其它生也做好,生评,师评,不用全写完)。

五、总结

为什么老师说你们是聪明的孩子呢,就是因为你们做事专心,玩就痛痛快快的玩,写就认认真真的写,说时就大大方方的说。谁来说一说这节课,你都有了哪些的收获?

生说??。

是呀,我们不仅在这节课上收获了快乐,收获了成功的喜悦,见识到了团结的力量,而且还学会了一个重要的写作方法,那就是“场面描写”。

你们的快乐就是我的快乐,你们的喜悦就是我的喜悦,总之,你们所有的收获,老师都将永远记在心里。谢谢同学们陪老师度过了这难忘又愉快的一节课,同学们再见。

【学习资料】

1、片段一:

110米栏比赛就要开始了,刘翔目不斜视地盯着前边的跑道,他的眼神中充满着霸气、充满着力量。其他的运动员也都蹲下身子,做好了起跑的准备。几万人的体育场此时鸦雀无声,所有人的心都提到了嗓子眼。只听“砰”地一声,8名运动员像离弦的箭一样冲出去。跑在第8道的刘翔并不是第一个冲出起跑线的,但此时的他好像上足了马力的赛车一样,加速、加速、再加速,在跑道上画出一道道起起落落的美丽弧线。此时,喊声雷动,现场的观众都在为运动员呐喊、加油,所有中国人的脉搏都随着刘翔的每步飞跃而跳动。刘翔越跑越快,转眼间他就超过了所有的运动员??到第十个栏时,刘翔像飞一样轻松迈过,他张着嘴大叫着什么,前面空无一人。红色旋风卷过终点,那位英姿勃发的少年两手指向自己,仿佛在告诉世人:“只有我才是最快的!”这时,攝像机的镜头指向了一片红色的区域,这是我们中国的啦啦队,他们正高举着国旗,冲着刘翔欢呼,还有的人冲刘翔举起了大拇指。

2、片段二:

“加油,加油!”操场上响起了一片助威声,这是我们四年级的同学正在进行紧张的拔河比赛。这场比赛是四一班对我们四二班,前两局双方战成一比一平。第三局刚刚开始,四一班先发制人,队员们迅速用力往后拉,啦啦队的同学也亮开嗓子喊加油。只见他们一个个像小老虎似的使足了劲,双手紧握绳子,身子往

后倾,双腿用劲蹬着地。我们班刚刚往后拉了几步,对方又拼命把我们拉了过去。这下,一旁助威加油的啦啦队忍不住了,呼喊声一阵高过一阵。就在这紧要关头,大力士阿成发挥了作用。只见他身体向后一倾,几乎要坐在地上了,脸涨得红红的,闭着嘴,憋着气,拼命地往后拉着绳子。终于,在大家的齐心努力下,我们赢了这一局。

3、读词语,写一写。

鼓起腮帮 憋足了劲 砰的一声 捂着耳朵 满脸通红 信心十足 色彩缤纷 兴奋不已 迫不及待 大显身手 摩拳擦掌 手舞足蹈 喊声震天 心急如焚 胸有成竹 左顾右盼

4级

写出自己的感受来

【教学目标】

1. 引导学生体会作文中真实表达自己的感受,使文章更生动、更具感染力。

2. 掌握作文时怎样表达真实感受,并抓住情感融动的最佳时机落笔成文。

【重点难点】

1. 理解什么是真实感受。

2. 如何在作文中表达自己的感受。

【课前准备】

课件

【教学过程】

一、 导言

同学们,今天我们上一节表达自己真情实感的作文课。说到这,大家一定会想,哪有那么多真情实感的事啊?是的,我们每天生活的确很平淡。但是,只要你用心感悟,你会发现生活就像流淌的小溪,平静中也有浪花朵朵。只要你有一颗乐于发现的眼睛,和一份乐于感受的心情,你就会发现生活中处处有真情,处处让你感动。一片落叶,一束鲜花,一个微笑,一滴泪水甚至一个小小的石子都会让我们为之动容,都会引发我们无限的感慨。同学们愿意尝试“写出自己感受”的作文吗?(生)好,我们共同学习第二讲“写出自己的感受来”。 出示课件:写出自己的感受来

二、 新授

1. 出示片段 呼唤情感

? “通知家长,今天下午来学校开家长会。”老师郑重的说。“家长会,”多么讨厌的字眼儿。唉,今天又有“好受”的了,爸爸又该打骂我了。我慢慢地走在回家的路上,心里乱糟糟的。(厌烦 不安 恐惧)

师:这是小作者听老师说要开家长会了,又勾起他每次家长会后被爸爸打骂的情

形。因此,那种厌烦、不安、恐惧的心里油然而生。

? 这天晚上,娘早早地上了织布机,脚一蹬,手一搬,“哐里哐当”,满屋里便都是织机声了。这一夜,我枕在机声入梦。一早醒来,机声还在响。啊,娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前,颤抖地喊了一声:“娘!”娘用

熬红的眼睛看着我,不自然地笑了笑。我的泪水夺眶而出,说:“娘,你别再熬夜了,我不要伞了!”(怜悯 心疼 忏悔)

师:这段话描写了小作者看到娘为了给自己凑够买伞的钱,通宵的在织布机前织

布的情景。突出的表达了她对娘的怜悯、心疼的思想感情。同时对自己要买伞的要求感到无比的忏悔。

? 他儿子从学校回来,把一封印着清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里, 突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说:“妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,是您??”(感动 感激 感恩)

这时,她悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的信封上。(悲喜交加)

师:这两段话,前一段写了儿子把清华大学录取通知书交到妈妈手中时,那种感动、感激、感恩的泪水交织而下的场面。第二段作者用了悲喜交加一词表达了妈妈此时此刻的心情。

小结过渡:

通过上述几段话的分析,我们初步懂得了作文中表达真实的感受会使文章更生动,更形象。几个片段的内容都与父母相关联,因为爸爸妈妈和我们一起生活,和我们一起度过美好快乐的时光。在平凡的生活中,那些看似微不足道的事物,只要你细细回味,用心挖掘都能让我们从中获得震撼。接下来看一篇仍然和父母有关的感人至深的文章《生日蛋糕》

2. 阅读体会 触动情感

指读全文(生)

思考:(1)读了这篇文章你对小作者有什么评价?

(2)蛋糕店的经理为什么免费送给他一个面包?

简评:(略)

出示课件

? 听妈妈说今天不给爸爸买蛋糕时,心里感觉很难受。

? 发现自己只有二十多元钱时,为买不起蛋糕而担心。

? 小作者看到蛋糕价格后,不知所措的着急。

? 听说人家要送一个蛋糕给自己时的兴奋。

师:这里的难受、担心、着急、兴奋几个词,突出的表达了作者随着事件的发展而跌宕起伏的心情。我们作文时就要像作者一样,把自己在日常生活中油然而发的情感写出来,使文章更生动,更具感染力。

3. 什么是内心感受

师:通过刚才的学习,我们已经领悟了感受的含义。所谓感受,简单的说就是一种情感活动。那么表达情感的词都有哪些呢?(生)

师质疑:香 辣 烫??是不是情感活动?(生)

小结:通过眼、耳、鼻、口、手等各种感官作用后 所产生的想法,见解、体验等情感活动就叫做感受。

4. 怎样表达内心感受

(1) 反映自己熟悉的,感受深切的人或事。例文 《 补课》 小作者真实具体的描写了因病落课心里的焦急,平平主动要帮他补课时那种兴奋的心情。考试后自己拿到全优的成绩时的那份感动。

(2) 语言要朴实,抒发感情要实事求是,不要随意夸大。例文《小弟弟吃饭》 显然,这不是现实生活中的真实场景,流漏的感情也不真实。??

(3) 写景和写物的文章更要注意情感的流露。例文《 颐和园 》

作者为什么能把《颐和园》写的这么美呀?(生)

师:由此可见,一篇好的文章都要倾注丰富的情感。离开这一主线文章就会苍白无力。

过渡语:老师相信这会儿每个同学的心里都不平静,都想通过某种事物的触动来表达自己内心的感受。是吗?(生)好下面老师送给大家一个故事??

三、 现场实践 抒发情感

师讲故事:(大山里的博士生)

师:听了这个催人泪下的故事,每个人都会有深深的感触。那就把你最受感动的一幕抒发出来吧!

出示课件

* 父亲跌到了山崖,母亲想要随身跳下去??

* 接到清华大学录取通知书??

* 妈妈为了儿子的路费,去县里医院卖血??

* 儿子和女友到咖啡管一次消费就是妈妈一周捡破烂的钱??

* 母亲在垃圾箱旁中暑 ,儿子怕丢面子没敢喊一声妈妈??

* 清华大学颁发博士证书的时刻??

这是故事中主要的片段,请你选择最让你受感动的地方,谈谈你真实的想法。 生谈感想:

师:刚才同学们谈了自己内心的感受,通过交流我们体会到,同一件事不同的人会有不同的感受。我们作文时,要根据自己的切身体会,真实的写出自己的感受来,这样才能吸引读者。

过渡语:老师听了这个故事也非常受感动。因此,站在不同的角度写了两篇读后感。一是《 伟大的母亲》这里侧重的赞扬了母爱的无私。二是《闪光的人生导航》现在老师把后一篇文章读给大家听 ??

【课堂总结】

要想真实的写出自己的感受,就要有一颗美好、 纯洁的心灵。正像姜老师常和你们说的一句话:要想写好作文 要先学会做人。有了做人的底线 才有高尚的品格,美的情操。因此说良好的品德修养恰是你情感活动的引航。(举例)那就让我们以这句话为我们本次课作结。同学们高声朗读。(要想学好作文 要先学会做人)

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