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1.docx2年级生安

发布时间:2013-10-24 10:47:01  

1、我们不怕痛

一、教学目标 知识与能力:

1、使学生初步了解痛是神经细胞在起作用。

2、使学生初步了解痛是一种自我保护机能。

过程与方法: 1、让学生联系生活实际的疼痛感受学习本课。 2、以活动形式开展。 情感态度价值观: 使学生学会正确对待生活中遇到的一些疼痛事件。

二、教学重、难点 教学重点:让学生科学认识痛感的原因与作用。 教学难点:使学生学会正确对待疼痛。

三、教学过程

第一课时 一、请学生谈自己疼痛的感受。认识痛是经常发生的,并引出一个问题:我们为什么会有痛感? 二、活动:议一议 1、同学们有疼痛的经历吗?看图描述图中的场景;再联系生活说一说还有哪些情况会引起疼痛。 2、引出问题:我们为什么会有痛感呢?痛感有什么作用呢? 3.、了解疼痛是神经细胞在起作用;了解痛是一种自我保护机能。 活动一:认识神经细胞的作用。请学生分别扮演“神经细胞”和“我”, “神经细胞”和“我”的对话说明痛感的原因:人体内有专管疼痛的神经细胞,当它们的神经末梢遇到危险刺激后会迅速将信号传递给大脑,人就会马上产生疼痛感。 活动二:了解人体没有疼痛的地方。学生说说自己没有疼痛的时候(剪头发、剪指甲),讨论得出科学认识:人的头发和指甲上没有分布神经末梢,因此不会感觉到痛。

第二课时 一、 进一步了解疼痛的作用。 1、师:人的头发和指甲上没有神经细胞,所以不会产生痛感,如果人的身体内任何地方都没有神经细胞该多好啊,那就不会有痛感了,我们也就不会害怕了。这样可以吗?人要是没有痛感了会怎

么样呢? 2、学生讨论。 二、麻醉术的秘密 1、请打过麻药的小朋友说说打麻药时的感觉。 2、引导讨论揭示:麻醉术是一种比较常用的避痛技术,是用麻醉药注射于组织内产生暂时性痛觉消失的方法。 三、生命的坚强 1、阅读小故事“敬礼娃娃不怕痛”、“关羽刮骨疗伤”,谈感受。 2、引导学生感悟:生命有坚强的一面。 3、让学生结合自身情况讲述生活中勇敢克服疼痛的故事。 四、考考你 1、学生做“疼痛,我们怎么面对”的选择题。 2、让学生从小树立当疼痛出现时,首先应及时采取措施保护和救治,其次才是学会克服和忍受。

2、种子的力量

一、教学目标 知识与能力: 1、引导学生打开眼界,了解植物、动物生命的惊人力量。 2、使学生认识到人类的智慧是一种惊人的力量。 过程与方法: 1、提前一周布置学生亲手种一粒种子,观察种子的变化。 2、让学生联系生活实际学习本课。 情感态度价值观 帮助学生认识幼小的自己也拥有强大的智慧潜能;激发学生努力学习,天天向上的生命意识。

二、教学 教学重点:引导学生了解植物、动物生命的惊人力量。 教学难点:引导学生认识到人类的智慧力量是最惊人的;帮助学生认识幼小的自己也拥有强大的智慧潜能。

三、课时安排:2课时

四、教学过程 第一课时 一、观看课件(密封的铁罐子被种子生长的力量冲破的实验),说说自己的感受。 二、观看一株植物生长的课件资料,了解植物是怎样开花结果的。 讨论:种子为什么能发芽?引导学生想到生命的力量。 三、观看课件:松树在岩石缝里扎根生长;蚂蚁扛起比自己重几百倍的东西;白蚁修筑巢穴。 引导学生初步了解植物、动物的生命有着惊人的力量。 第二课时 一、

课件展示人类发明创造的故事、学生讲人类发明创造的故事,思考、感受人类智慧的力量。 二、人类智慧力量大 (一) 比比谁的记性好 1、 识字。出示认字表,在规定时间里识字量大的学生为胜。 2、 背诵古诗。出示古诗,在规定时间里背诵数量多的学生为胜。 老师给获胜者发小红花 (二) 比比谁的手巧 1、 学生进行手工小制作 2、 交流、评比 3、 奖励 (三) 游戏 1、 收拾书包 2、 传作业本 (四) 说说你还会做哪些事?说说自己长大了想做什么工作?

3、 我的鸡蛋宝宝

一、教学目标 知识与能力: 1、知道一只正在孵化的鸡蛋就是一个生命,这个生命很脆弱,需要呵护。 2、在护蛋行动中让学生感受到呵护生命需要付出爱和责任。

过程与方法: 1、在家亲手感受、了解一下鸡蛋的特点。 2、观看课件。 情感态度价值观: 通过护蛋行动,使学生体会生命成长的不易,感悟父母养育自己的艰辛,学会感恩。

二、教学重、难点 让学生体会生命的脆弱,体会呵护生命需要付出爱和责任。

三、教学准备 教师准备:一个生鸡蛋。 学生准备:一个学习小组一个生鸡蛋。

四、课时安排:2课时 五、教学过程 第一课时 一、 认识生命,感受生命的脆弱 1、猜谜引入:有个东西圆溜溜,轻轻一磕它就破,摆上餐桌人喜欢,营养价值没得说。 2、引导想象:鸡蛋妈妈正在孵化的鸡蛋会出现什么奇迹? 3、引导认识:能孵出小鸡的鸡蛋就是一个生命。 4、教师引导:鸡蛋妈妈能孵出小鸡,人能想办法孵出小鸡来吗?下面请听一个故事——爱迪生孵蛋。 5、引导学生认识鸡蛋孵化需要的条件。 二、生命小秘密 1、师:在严寒的北极生活着一群可爱的动物——企鹅,在企鹅家族,小企鹅是爸爸孵化出来的。下面我们就

去看看企鹅爸爸是怎样孵蛋的。 2、学生读故事,谈体会。引导体会环境的恶劣和企鹅爸爸孵蛋的艰辛。 3、幸福的“我” (1)学生讲自己小时候的故事,根据学生的讲述,引导阅读教材上相关图片的文字。 (2)引导学生认识到:小生命的成长需要安全、营养、健康、关爱和呵护等。 4、体验:学孵蛋 学生下蹲3分钟做孵蛋动作,感受呵护生命的艰辛。

第二课时 一、体验活动:护蛋行动 第一:活动规则:保护鸡蛋的安全,不被打破,保持鸡蛋的干净。 第二:讨论保护鸡蛋的好办法。 第三:开始进行护蛋行动。四人小组一个生鸡蛋,进行护蛋一节课的体验,要完成跑步、扫地、做操等动作,感受护蛋的艰辛。 二、 活动结束后,以文字或绘画的形式记录活动的过程和感受。 三、 分享评比:我的护蛋故事 引导学生感受呵护生命需要关爱和责任,体会生命成长的不易,感悟父母养育自己的艰辛,学会感恩。

4、独自在家

一、教学目标 知识与能力: 1、使学生能充分认识到独自在家时可能遇到的危险。 2、使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不法犯罪行为。 过程与方法: 让学生看图并联系生活实际学习本课。 情感态度价值观: 提高学生保护自我人生安全的能力。

二、教学重、难点 使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不发犯罪行为。

三、教学准备:课件

四、课时安排:2课时

五、教学过程 第一课时 一、 看图说话 二、 议一议: 1、 室内小男孩为什么会发出哈哈声? 2、 室外来了什么人,他准备干什么,小男孩知道吗? 引导

学生意识到独自在家的时候可能会存在入室盗抢的危险。 三、 说一说: 1、 独自在家的时候可能还会遇到哪些危险呢? 2、 全班汇报 四、 独自在家时,为了防止危险,该怎样做呢? 1、 看课文插图,说说他们在做什么,谁做的对? 2、 同桌议一议:独自在家时首先应做好那些事情?不能做哪些事情? 3、 看插图说说:有电话打来或有人敲门时应该怎么办?除了书上的办法?还有其他办法吗?

4、 当坏人已经入室或准备强行闯入时该怎么办?看图说说,再结合自己说说其他办法。 5、 老师给与适当的评价。

第二课时 一、 学生分组表演独自在家时遇到陌生人敲门来访的情形,该怎样做才正确,教师及时给与肯定。 二、 现场表演“打110报警电话”,比比谁最会打110报警电话。 三、 课外调查活动:问问哪些邻居经常在家,特别要记住他们家的电话号码。提醒学生要保护隐私,不能在全班或公众场合随便透露邻居的电话号码。

5.家中如何避震

一、教学目标 知识与技能:

1、让学生能充分意识到在家中可能遇到发生地震的危险 过程与方法: 使学生了解并掌握在家中合理逼震的方法 情感态度与价值观: 提高学生保护自我人身安全的能力 二、教学重、难点 让学生学会冷静、合理地躲避发生在家中的地震灾难 三、教学准备 课件及相关图片 四、课时划分 两课时 五、教学过程 第一课时 教材插图中小床的剧烈摇晃以及床下小孩“啊,地震了!”的呼喊,展示了人在家中突然发生地震时的场景,随即卡通小熊猫提出:“如果地震发生时,你正好在家,该怎么办?”学生虽然经历了“5.12”汶川地震,但由于当时绝大部分学生在学校,没有独自在家避险的经验,所以可以直接用小熊猫

提出的问题引入本课教学。 考虑城乡各自的实际情况,教材将学生的家庭住所分为楼房与平房两大类,分别讲述家中避震的常识。根据教学内容,结合学生实际,建议本部分内容的教学以教师讲述为主。 地震发生时,对于家住楼房的学生,“小博士”提出“就近找安全地方躲起来”的逼震方法,以“家住楼房的同学,注意护住头部,最好找下面这些地方躲起来”概括出家中躲避地震的要领:护住头部和找安全的地方。 教材以四福插图展现了小朋友护头躲在家中可以避震的地方的场景:房间内承重墙墙角、狭小的卫生间、结实的写字台下面、低矮的家具旁。意在告诉学生,当地震发生时,躲避到这些地方的做法是正确的。 教学时,教师除讲述外,还可以组织学生开展以下活动: 说一说,家中有没有结实的写字台和低矮的家具可以躲避地震。 找一找,教室内哪里是承重墙的墙角。自己的家里哪里是承重墙,应该躲避在哪个位置。 演一演,怎样护头躲在墙角或低矮的家具旁(可以讲台或课桌为例) 对于学生的回答、表演,教师要及时给予点评,肯定其合理之处,纠正不正确的做法。

第二课时 地震发生时,对于家住平房的学生,教材展示了一幅小孩在大人的带领下,护住头从室内往室外开阔处跑的场景图,并配以“家住平房的同学,如果室外场地开阔,应尽快跑到室外避震”的文字描述。意在告诉学生,室外场地开阔,是跑出室内避震的前提条件;如果室外并不开阔,还是按照以上方法在室内躲避为好。 教学中,可以让学生充分说一说:自己家的室外是什么样的,开不开阔;如果要从室内跑出去,应当注意什么(护住头) 教师还应当补充讲解:跑到室外,不要靠近楼房、围墙、树木、电线杆、悬挂的广告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震动后,随时有可能再次震动,因此,在正式解除警报之前,应留在原地。 接下来的内容,教材用四幅插图,借“银杏娃娃”之口,从

反面告诉学生“可不能像下面那样做!”即躲在室内窗户旁、跑进厨房、阳台等地、呆在床上、盲目跳楼。 教学时,可以采用如下方式: 让学生采用同桌互议、全班讨论等方式,逐图说一说为什么不能靠在窗户旁边、不能跑进厨房等地、不能待在床上、不能盲目跳楼。 以案例讲解的方式,让学生明白以上做法的危险之处。 一旦感觉发生了地震,首先要保持头脑冷静,切忌盲目跑向阳台准备跳楼,因为阳台是悬空建筑,最不稳定,极有可能最先坍塌;而跳楼也是极不明智的,这样容易摔成骨折甚至死亡;同时,要注意远离门窗,因为这些部位往往由于墙体有缺口,承压能力相对减小,坍塌的可能性较大。 厨房最好不要去,因为厨房有煤气管道等,容易发生意外! 待在床上时,周围没有支撑物,不能帮助承重,容易被天花板、吊灯等垮塌物砸伤甚至死亡。 教师对于学生的回答要及时给予点评,肯定其合理之处,并要再次强调:躲在房间内承重墙墙角、狭小的卫生间、结实在写字台下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正确做法。 安全小行动 找一找地震时家中不能躲避和能躲避的地方 教学中讨论到家中能避震的地方时,要向学生明确指出:除房间内承重墙角、狭小的卫生间,结实的写字台下面、低矮的家具旁外,其余的地方都不适于家中避震,可以将此项调查作为课后作业布置给学生;鉴于学生年纪小,可以采用画画的方式,让学生将家中能躲避和不能躲避地震的地方用简图画出来。 关于“家庭防震包”。教师可以现场调查家中已经准备了防震包的同学,让其说一说里面准备了哪些物品,各自的用处是什么;及时肯定、表扬这部分同学,并号召其他同学向这部分同学学习,以激发学生回家与家长商议并动手准备“家庭防震包”的积极性,充分发挥学校教育的力量,强化学生与家长家中避震的意识。

6.小心“电老虎”

一、教学目标 知识与技能:

1、让学生懂得电有危险,不正确用电会造成人员伤害和死亡。 过程与方法: 让学生知道安全用电应注意的事项。 情感态度与价值观: 让学生学会辨别日常生活中潜在的用电危险。 二、教学重、难点 安全用电应该注意哪些事项。 三、教学准备 接线板、带插头的电线、塑料袋、清水。 四、课时划分 两课时

五、教学过程

第一课时 引导学生观察图片并思考:妈妈为什么说小朋友不可以玩插座?在倾听学生意见的基础上,总结出电虽然用处很大,但如果不正确使用,它有时也会像凶猛的老虎一样伤害我们。 指导学生仔细阅读课文,引导学生回忆从水龙头里流出来的情形,想象电也在静静地流着,进而解释水流有大小之分,电流也有强弱之分,如果有强的电流直接流过人体,就会使人受伤甚至死亡。 本课时以“小心‘电老虎’”为主题,用六幅插图并配以文字解说的方式呈现出来。教学时要引导学生认真观察每幅插图,弄清图意,辨别图中小朋友做法的正误。 观察图一 说一说:图中小男孩在干什么,会产生什么后果? 问一问:哪些学生横曾经想过这样做? 讲一讲:教师可以讲述教学活动资料提供的2号案例,让学生明确这样做的严重后果。 引导学生观察电线插头上、接线板里的金属片,指出这些金属片可以让电流通过,如果直接用手去接触带电的金属片,电流就会流过人体,使人受伤甚至死亡。所以,生活中我们才用塑料、橡胶等物体将金属片裹(或隐蔽)起来,不让人体直接接触它们,以免触电。 说一说:你想对图中的小朋友说什么? 观察图二 说一说:图中的小女孩在路上遇到什么?她是怎么做的? 讲一讲:教师可以讲述教学活动资料中提供的1、4、5号案例或其

他类似故事,让学生明确这样做的严重后果。 议一议:如果你遇到类似情况会怎么做? 观察图三 说一说:图中小男孩在干什么,可能会产生什么后果? 问一问:你看到过家里有人这样做过吗? 说一说:回家给大人说一说,更换灯泡时,先要关掉电源,防止触电。 观察图四(这是学生家庭中可能存在的用电安全隐患) 说一说:图中小男孩在干什么,他这样做对吗? 问一问:你看到过家里或者其他地方有人这样做过吗? 试一试:由于学生年龄小,对于用电负荷难于理解,教师可以演示用塑料袋装水直至涨破的实验,让学生形象地理解负荷用电的危害。 讲一讲:插座的负载能力是有规定的,几件电器共用一个插座时,加起来的功率不得超过插座的负载能力。否则,不但烧坏插座和插头,还可能酿成火灾。 说一说:观察家里有没有几件电器共用一个插座的情况,与大人说一说这样做会有什么危险? 观察图五 说一说,图中小女孩在干什么?可能会产生什么后果? 问一问:你看到过家里或其他地方有人这样做过吗? 讲一讲:告诉学生水也可以直接让电流通过,所以用湿手(或手握湿的物体)去接触电器,也容易发生危险。 说一说:你想对曾经这样做过的人说什么? 观察图六 重、难点 心海起航 1、对教材提供的情况进行分析:当时你的想法、父母的想法。引导学生尝试站在父母的角度去分析自己的想法,换位理解。 2、运用“亲子合同”的方法实际演练,找到自己与父母沟通的好办法,学会恰当地提出自己的要求。 第二课时 怎样化解与父母的冲突 1、分析究竟谁对谁错 如果真是父母的问题,就应该诚恳地跟他们解释清楚。子女可以拥有自己独立的观点,但千万不要怨恨父母对自己的不理解。如果是自己犯了错,就乖乖地认错。 2、允许父母犯错误 正如子女在学校会遇到不愉快的事情一样,父母也会遇到不顺心的事,也会因为疲劳过度而心情烦躁。如此说来,要求父母永远说有道理的话、

做有道理的事就不太现实了。 3、理解父母、尊重父母 父母常有这样的一种心理:孩子慢慢长大了,最后却要挣脱自己的保护,心里充满了不舍和担忧。做子女的往往不理解这一点,因而就容易产生矛盾。在这种情况下,子女用坦诚去换取父母的理解与信任是最明智的。如果一开始便抱着“父母肯定不理解自己”的态度,即使再据理力争,也只会是徒劳的。 4、以行动赢得父母的信任 更多时候,子女需要用行动,而不是口舌向父母证明自己的成熟。想给父母信任自己的理由,不妨从日常生活中的小事做起。比如,在家里主动分担一些家务,做得又快又好;尽可能照顾好自己的饮食起居,减轻父母的负担。只有用行动证明自己是一个有责任心的孩子,有独立能力的孩子,才会赢得父母的信任。 9 少一点马虎 多一点收获

一、教学目标 知识与能力: 让学生认识马虎、粗心给学习和生活带来的不良影响。 过程与方法: 图文结合学习课文。 情感态度与价值观: 使学生初步掌握克服马虎、粗心的方法,增强克服马虎、粗心的愿望,树立克服马虎、粗心的信心。 二、教学重点、难点 增强克服马虎、粗心的愿望。 三、教学准备 搜集学生在学习过程中所犯的马虎、粗心的事例或作业实例。 四、教学时间:一课时。 五、教学过程: ◆心理聚焦 阅读“小马虎”的故事,帮助学生认识马虎、粗心在学生和生活中的集体表现。体会马虎、粗心对学习和生活带来的危害。 教师要指导学生认真阅读“小马虎的故事”,并对“你有什么感受,你想说什么?”进行思考和交流,让学生从“小马虎”身上初步体会马虎、粗心给自己的学习和生活带来的不良影响。 ◆心灵视窗 通过对“丁丁”和“冬冬”两人绘画结果的讨论,让学生知道马虎、粗心会给自己带来不好的影响,多点细心,就会多几分收获,从而进一步产生克服马虎、粗心的愿望。 教师根据班级的实际情况,

展示学生的作业、试卷中的马虎现象,也可以让学生演小品,展示平时学习、生活中的马虎现象。 教师还可以让学生设想,若干年后,当你成为服装设计师、飞机制造者,如果马虎、粗心。习惯成自然,会造成怎样严重的后果。 ◆心灵氧吧 帮助学生初步掌握克服马虎、粗心的方法。 教师要根据教材指导学生认真阅读,学习克服马虎、粗心的方法。 对“你还有什么办法”这个问题,教师要鼓励学生交流自己克服马虎粗心的好方法。在学生发言的基础上,教师要归纳总结出合理有效的方法,尤其要强调“持之以恒”的重要性,使主题升华。 ◆心海启航 本环节重在引导学生运用所学方法改变马虎、粗心的行为。 1、学生是成长中的人,面对马虎的习惯,内心缺乏足够的力量和办法去改变,教师需要给学生鼓励。在学生取得一点成绩的时候要及时地给予肯定,让学生逐步建立起克服马虎、粗心毛病的信心。同时,教师还要把精力放到问题的解决上而不是无休止的抱怨和指责上。 2、营造宽松的心理氛围,使学生更能真实、自然地说出自己在学习中所犯的错误。 3、注意引导学生认识到,克服马虎应该从每一件小事做起,并能持之以恒。 信息反馈: 10 看谁记得快又牢 一、教学目标 知识与能力: 通过记忆游戏,让学生感受记忆的乐趣。 过程与方法: 图文结合学习课文。 情感态度与价值观: 帮助学生掌握一些简单有效的记忆方法。 二、教学重点、难点 掌握一些记忆方法。 三、教学准备 制作一幅“妈妈的购物清单”挂图 四、教学时间:一课时。 五、教学过程: ◆心里聚焦 听“玩具比赛”的故事,让学生感受记忆的乐趣与重要性,激发学生记忆的兴趣。 教师根据故事内容设计了图形选择和判断题,采用了听故事,回答问题的方式,要求学生再现故事内容,完成书中的问题。教师可以采用“比一比,赛一赛”的方式,看谁做得又快又好。 ◆心灵视窗 通过记忆活动游戏,引导学生发现怎

样才能记得有快又准。 教师可以采取“说一说,比一比”的方式,引导学生发现记忆方式不同,记忆的效果就不一样,从中发现记得有快又准的方法。 ◆心灵氧吧 通过介绍与交流记忆方法,帮助学生掌握一些简单有效的记忆方法,提高记忆能力。 教学中首先要引导学生理解这些记忆方法,才能逐步掌握它们。其次,要引导学生回忆、总结自己所采用的好的记忆方法,进行交流分享。 ◆ 心海启航 以“购物单”为载体,对学习的记忆方法进行运用。 “购物单”所例举的生活物品数量繁多,彼此之间没有联系,有一定的记忆难度,可以引导学生回忆前面学习的记忆方法并加以运用。可以采用“比一比。赛一赛”的形式组织教学活动。

11 思维真奇妙

一、教学目标 知识与能力: 感受思维的奇妙,培养学生爱思

考、勤动脑的习惯。 过程与方法: 图文结合学习课文。 情感态度与价值观: 训练小学生的发散思维,培养其创新意识。 二、教学重点、难点 培养学生爱思考、勤动脑的习惯。 三、教学准备 回形针。 四、教学时间:一课时。 五、教学过程: ◆心里聚焦 通过“发现回形针的用途,这一游戏,让学生感受思维的奇妙,激发学生勤于动脑的意识。 教师通过引导学生阅读第一自然段课文,让学生理解一物多用。为“发现回形针的用途”这一游戏做铺垫。 教师要引导学生分组游戏采用“头脑风暴”的方法,围绕“你们发现回形针的用途有哪些?有什么奇思妙想”深入展开,增强学生思维的灵活性。游戏中,要求学生注意:不允许有任何批评意见,欢迎异想天开,要求的是数量而不是质量。 展示各组的奇思妙想,行进小组竞赛。 对学生的想法,教师要多给予鼓励和表扬。 ◆ 心灵视窗 通过评比“异想天开”小能手,让学生高手思维带来的快乐。在教学中,

教师要组织学生通过讨论的方式完成评选活动。通过活动,激励小学生尽情地想象,训练其发散思维。 ◆心灵氧吧 让学生了解、学习和掌握思维训练的方法,使思维更加灵活。 教师要利用教材中的素材,对思维训练的方法进行指导,其中部分内容,教师可以根据学生的具体思维水平,适当调整,使学生更弈理解、掌握。 组织学生分组讨论,还有哪些可用的方法来帮助自己训练思维? 在学生讨论的基础上,教师对各组提出的有价值的方法进行适当归纳、总结,并引导学生思考,总结适合自己的、有效的训练方法。同时,鼓励学生将其运用于日后的学习、生活中,改善思维。 ◆心海启航 教材安排了“创意擂台赛”活动。 活动中,教师首先要作适当说明,帮助学生了解活动的要求,其次,教师要创设适合学生发挥自身创造性的环境,学生画的画,编创的故事只要符合逻辑,不管情节如何离奇,都应该得到肯定;最后,教师还要组织学生展示自己的作品,特别是让学生对自己的思维过程进行回顾、反思,并进行讨论交流,以达到思维训练的目的。 信息反馈:

12 我的课程表

一、教学目标 知识与能力: 让学生掌握制作课程表的基本技

能。 过程与方法: 图文结合学习课文。 情感态度与价值观: 让学生在制作课程表的过程中创造快乐、劳动的美好。 二、教学重点、难点 让学生创造性地设计、制作一张课程表。 三、教学准备 教师准备:一张能给学生启发的自制课程表。 学生准备:白纸、彩色笔、彩色纸、一些可以做装饰的小物件、直尺、剪刀、胶水等。 四、教学时间:两课时。 五、教学过程: 第一课时 ◆学学做做 课程表制作 问题:出示本班的课程表,让学生仔细观察课程表有几个部分组成,各部分表达的意思是什么。 1、 横式课程表的制作。 学生初步

杰出课程表的制作,可以让学生在教材上完成。 认识横式课程表的表达方式。 在制作课程表的过程中,可以采取小组合作的方式进行。 2、 竖式课程表的制作。 教材中的竖式课程表中没有注明课的节数,不过从课的布局上可以看出,上午四节课,下午两节课。 这一次的制作要让每一个学生都能独立完成。 先在教材上完成,再根据教材上的课表,绘制一张大小和格式符合自己需要的课程表。 根据课程表放置位置的不同,可制作大小不同的课程表。放在文具袋和文具盒里的课程表可以小一些,放在家里,贴在床头上的课程表可以大一些。 还可以做一些简单的装饰和个性的设置。例如,不会的字可以用音节代替;不同的可可以用不同颜色的笔描画;可以用图案代替文字?? 第二课时 ◆学学做做 1、设计制作自己的课程表 全班交流讨论: 教师出示教材地42页的课程表范本,组织学生交流讨论,学生以小组为单位在此基础上进行创作。 2、用我们学过的方法和自己的智慧,为班级设计一个既美观又实用,且便于调整的每日用课程表。 ◆想想做做 1、“自己设计制作一张课程表,并将自己的想法和做法与小朋友交流和分享。” 让学生发挥自己的强项,或利用自己已有的材料,设计制作一张有独特创意的课程表。 2、“举办一个作品展示会,评选出最受欢迎、最有特色的作品。” 鼓励学生的创意及小组合作创作。 信息反馈:

13 我会用剪刀

一、教学目标 知识与能力: 让学生学会使用剪刀的基本方法 过程与方法: 认识常见的剪刀及使用 情感态度与价值观: 使学生初步掌握克服马虎、粗心的方法,增强克服马虎、粗心的愿望,树立克服马虎、粗心的信心。 二、教学重点、难点 正确,安全使用剪刀。 三、教学准备 有曲折的纸,剪刀 四、教学时间:一课时。 五、教学过程: ◆学学做做 掌握剪刀的使用方法。 让

学生根据自己的观察说说是怎样使用剪刀的。小组讨论。 活动一,让学生初步掌握剪刀的握发和用法。 活动二,让学生自己尝试用剪刀剪直线,交流感受。 活动三,剪曲线时,左手要配合右手剪,剪口要尽量长和直。 ◆想想做做 让学生看图思考,并组织学生讨论。 提问:图中依次是什么剪刀?它们有什么不同的作用。 通过讨论让学生明白这些剪刀的特殊用途。 用铅笔在纸片上画出几种不同的图形,并用剪刀剪下来。 提问:你还知道剪刀的其它的用途吗?和同学们进行交流 布置课后任务 观察生活中哪些地方会用到剪刀?它们的机构是怎样的?

14 漂亮的花边

一、教学目标 知识与能力: 让学生认识花边图案的特点,学习剪花边的基本方法。 过程与方法: 图文结合,边看图,边动手。 情感态度与价值观: 让学生学习欣赏美和创造美。 二、教学重点、难点 认识花边图案的特点,学习剪花边的基本方法。 三、教学准备 1-2个示范用的花边图案,剪刀、铅笔、纸。 四、教学时间:两课时。 五、教学过程: 第一课时 ◆学学做做 1、认识花边图案的特点。 活动一:观察一两组花边图案,分析讨论它们的特点,培养学生敏锐的观察能力。在学生认真分析、讨论的基础上总结归纳。 2、叶片花边图案的制作。 活动二:按教材上的方法和步骤,尝试剪一个叶片图案的花边。 这是学生第一次剪花边,既要画还要剪,有一定的难度。教师应该采用小组合作的方式进行教学。 让学生4人一组,分工合作、发挥各自的长处,完成叶片的制作。 提问:一片一片的叶片是怎样连接在一起的? 要使花边不断开,制作时要特别注意什么问题? 活动三:各小组对第一轮的制作活动进行总结和反思,有自己剪的叶片花边是否美观,还有哪些地方需要改进。 在总结和反思

的基础上,改进方法,再一次进行制作。 第二课时 ◆学学做做 活动一:组织学生观察讨论。分析展示的作品,说说这种花边图案的剪法有什么特点。 这种花边图案的剪法保留了图形本身,而剪去了图形以外的部分。花边要靠图案本身的某些部分来连接。 活动二:学习花边图案的另一种剪法。 观察教材中的蝴蝶花边图案。 提问:这种花边图案的剪法和我们前面学过的方法一样吗?不同的地方在哪里?它是有哪些部分连接成花边的? 讨论:制作这种花边图案的时候需要注意什么? 请各小组在讨论的基础上,每人剪一条蝴蝶花边,让每个学生都有亲自动手的机会。 活动三:每个小组自己设计一个漂亮的花边,制作号后进行评比。 ◆想想做做 1、为什么我们只剪了半个图案,最后却变成了四个完整的连续图案呢? 2、如果将纸折成12等分是怎样? 3、如果使用彩色蜡光纸做花边,应该把设计的图案画在纸的哪一面?为什么?

15 做立体小报

一、教学目标 知识与能力: 让学生掌握立体小报的基本结构,学会做立体小报。 过程与方法: 图文结合,边看图,边动手。 情感态度与价值观: 让学生认识立体小报的意义 二、教学重点、难点 让学生自己设计立体小报。 三、教学准备 1-2个份小报范例。 四、教学时间:两课时。 五、教学过程: 第一课时 ◆学学做做 活动一:学习小报的主要结构和组成。 1、主题 主题鲜明,内容集中,标题新颖。根据中心内容拟定一个醒目的题目。如:以介绍科普常识的,可拟为“科技小报”、小百科等;安全方面的内容可拟为“安全小博士”“小小安全岛”等;以数学为主要内容的。可拟为“数学小报”、“奇妙的数学”等。此外,还可以以节日、活动等为主要内容来拟标题,力求新颖。 2、内容 紧紧围绕主题选择相关内容。可将内容分成不同的板块,用多种表达方式呈现。 3、

将小报做成立体的 活动二:以小组为单位讨论设计立体小报的制作方案。 首先,确定本组小报的主题;其次,围绕主题选择小报的相关内容,内容一定要简明、有趣、生动;最后,思考将小报制作成立体小报的方法。 活动三:组内分工,将任务安排给每位学生。 活动四:回报、交流。 第二课时 ◆学学做做 活动一:调整和修改小报的制作方案。 经过前期的准备,我们会发现,最初的方案需要做一些调整和修改。在集体的智慧下达成共识。 活动二:制作立体小报。 注意:发挥每一个学生的长处,分工合作。 教师在这个过程中,需要关注每一个小组,让每一小组都能在自己设计的基础上,完成一份较为满意的立体小报的制作。 ◆想想做做 1、与小组同学合作设计制作一份立体小报。 对这项活动,课上已经完成好的同学,可以构思下期小报的内容,没有完成的,下课后继续完成。 2、举办一次立体小报比赛。 对学生的左平,教师要认真点评,大胆给予表扬,还要在班级上展示,供大家观摩学习,努力发现作品的闪光之处。作品展出的数量以1/2或1/3为宜。最后,评出1/3的左平进行表彰。

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