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5年级1单元教案

发布时间:2013-10-25 08:02:26  

1、春

课文目标:

1.熟读课文,有感情朗读课文有关部分,感受春天的美丽,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

2.学习本课生字新词,理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。

3、积累语言。

教学重点:

1.感受春天的美丽,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

2.积累语言。

教学难点:

1.有感情朗读课文有关部分。

2.体验春天带给人们积极向前迈进的力量。

教学时间:3课时

第一课时

教学目标:

1、感知全文,感受春天的气息,有感情朗读第1自然段。

2.学习本课生字新词,理解有关词语。

3.认识"春",明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。

教学过程:

引课:

1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语,比如“马到成功”。

2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语,比如“春暖花开”、“春意盎然”。

一、初读,感知课文

1、示课题“春”。

2、读课文,感受春天的气息。

二、再读,理解课文

1、自由读课文,想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的,要求从课文中找出依据。

2、学生自由发言,教师适时引导:

(1)理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。

(2)初步体验春天的美。

三、精读,体味课文,学习第一段。

这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。

“东风来了,人们盼望的春天也到了。万物苏醒,山青了,水满了,太阳也变红了。”

这灯片上的句子和第一段的内容差不多,但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象,更好表达作者盼春之情。)

自由读——指名读——试背——齐背。

四、作业。

(1)作业本第1题,修改课内组词。

(2)朗读课文3遍。

第二课时

教学目标

1.从春景中体会春的无限生机和希望,激发热爱春天之情。

2.有感情朗读课文,摘录好的词句。

教学过程

1.检查。

看拼音写词;根据意思写词。

2.研读。

(1)齐背第一段,说大意。

(2)学习第二段。

①自由读,思考:第二段作者写了春天哪几方面的景物?

(小草、花、风、雨。)

②指导读“小草”部分。

③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。

春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢? 用自己的朗读读出春花的多、美,春风的柔和,读出自己的喜爱之情。

④独立自学“春雨”自然段。

回顾前面的学法:划找——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。

按此法学习。

⑤课内做作业本3、4、5题。

(3)学习第三段。

这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用。)

(4)学习第四段。

这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?

为什么?

 这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?

3.作业。

(1)修改课堂上的作业。

(2)准备背诵课文,有能力的先背诵四两段。

第三课时

教学目标

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.交流积累词句的方法,摘录课文好词句。

教学过程

1.导入定向。

读了朱自清的《春》,当你听到“春”这个词时,你脑海里出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。

2.指导背诵。

(1)检查个别学生四段背诵,并让学生谈谈背诵的方法与经验。

(2)重点指导背诵第二大段。

按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片,让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。

(3)出示第三大段关键字词,让学生借助词语背诵。

(4)出示全文背诵的板书灯片,指导背诵。

盼春

东风脚步

一切都山水太阳

 绘春

 小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵

 花赶趟儿像??仿佛野花遍地是

 雨寻常像??树叶儿傍晚在乡下

 迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计

赞春像娃娃小姑娘健壮的青年

3.学会积累。

(1)重读“学习提示”,交流各自积累的办法。

(2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?

(3)延伸练习,听《草原》第一段的配乐朗诵,出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录,并说说积累的理由。

4.训练作业。

(1)完成作业本第6题的连词成段。

(2)摘录《春》的好词5个以上,好句3句。

(3)任选1、2题作业。

①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。 ②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。

2、风筝

教材分析:

这篇散文中,有鲁迅的兄弟之情,有游戏于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。

学习目标:

①知识与能力目标:整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,体会感情色彩复杂的句子的含义,进行探究性学习。

②过程与方法目标:自主、合作、探究的学习方式。

③情感态度与价值观目标:感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。

教学重、难点:

整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文。

学情分析:

由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章,这篇文章又有一定的难度,所以,在整体感知课文时,不要求学生一下子理解透彻,而是在整体感知的基础上,探究一个个局部性问题,在这个基础上,进一步理解全文。在指导学生探究时,引导多角度有创意的阅读,拓展了学生的思路,激发了学生独特的感受。尽管两节课下来,学生还有些地方不太懂,但学生探究性阅读和创造性阅读的能力有所提高。另外,自主、合作、探究的学习方式,有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养,培养学生主

动探究、团结合作、勇于创新的精神。

课时安排:两课时

课前准备

学生

①布置预习:反复读课文,借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料,准备交流。②预习课后练习二,准备与同学们交流。

教师

①教师应多准备一些资料,以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。

教学过程

第一课时

一、创设情景,激情导入

亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦,感人至深,在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》,就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了,还是醒悟后的自责及无法补救的沉重,都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌,让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。

板书课题并出示目标。

二、初读课文,扫清障碍

教师范读或让学生听配乐录音,让学生熟悉课文,借助工具书理解字音字义,积累优美词语、精彩片段。

注音:蜈蚣( ) 瑟( )缩

解释:伶仃 憔悴 肃杀 诀别 嫌恶 苦心孤诣

三、细读课文,整体感知。

大屏幕投影出示问题组:

a.这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。

b.听读课文以后,你有哪些感受?

(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却,毫无怨恨?

c.课文中还有哪些不理解的地方画出来,大家一起研讨。

学生听读课文后,讨论回答,学生间相互评论、补充.教师再带领学生有感情地朗读,帮助学生多角度地理解课文。

[教师小结]

这篇课文的意蕴很丰富。有手足情;游戏对于儿童的意义;“我”的自省精神;小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线,为感悟课文思想内容做准备。因初步感知,教师要及时引导,尊重学生独特理解。

四、精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新。

学生四人小组设疑,可小组内互问互答,教师巡视引导、点拨、补充,不同意见全班讨论。教师做好充分准备,回答学生提出的疑难问题,引导学生深入下去。做到面向全体学生,关注个体差别。

[问题探究]

①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)

②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子,说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)

③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天,却就在这北京天空中荡漾了”?

师生讨论后,教师加以评述。

[教师小结]

作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文),在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆,使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬,既增添了回忆往事哀婉动人的力量,又使文章带上几分明丽的色彩,透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。

五、课堂总结。

六、布置作业

①精读课文,再提问题,继续研讨。

②课后“读一读,写一写”。

③阅读《满天的风筝》,说说文章抒发了怎样的感情?

七、板书设计

八、课后反思

第二课时

一、复习检查:

投影出示字、词及文学常识。

二、自主质疑,合作探究

上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情,明白了游戏于儿童的意义,感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神,感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历,初步体会到作者的思想感情。那么,我们从中还能感悟些什么?本节课继续研读课文。

1、教师朗读指导(声音、语调、速度、感情)。

2、指名朗读课文(3—12段),对课文主体内容再交流探究。朗读时,可分读、齐读或重点读。 再次整体感知,同时布置思考问题准备

在预习与思考前提下,小组内交流,选共性和有代表性问题合作探究。小组之间相

互派代表问答,教师引导深化,不同意见全班讨论。(教师应引导学生合作探究解决好如下问题)

3、学生可边读边思考或读完整体思考。

大屏幕投影出示问题组

第一组:

(1)从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句,分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会)

(2)文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”,具体指什么?请你用自己话概括。说说作者在文中是什么样的形象?对“我”的描写,流露出了怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的处境?

(3)这部分一些动词和形容词用得很贴切传神,找出来,说说为什么用得好。

(4)通过3、4段的学习,你进一步感悟到了什么?

四人小组讨论交流,教师巡视点拨,全班交流、补充。

[教师小结]

这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象,而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”,文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情,也隐含着深深的自责。(第4题可放开让学生说,教师不一定给评价)

第二组:

快速默读,学生以自主、合作、探究的学习方式讨论。

大屏幕投影出示问题

(1)看到一本外国的讲论儿童的行为的书,为什么说是“不幸”?

(2)从第5段中找出一句有关文章主旨句子,说说反映了什么主题?

(3)待到小兄弟惊异地笑着说:“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”? 从中你又感悟到了什么?

教师小结:

作者一接触科学思想,就认识错误,设法补过,并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己,不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己,也不因为时间相隔久远就不了了之。他的心情是那么沉重,可见他是多么严厉地解剖自己,他的为人是多么严肃认真,他的精神正是我们学习的榜样。 第三组:(教师要重点指导第三组的问题,可由浅入深引导)

大屏幕投影出示问题

(1)为什么说“悲哀”是无可把握的?

(2)为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧,——但四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气”?

学生四人小组讨论、交流,教师点拨。

(教师小结)

作者要讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨;“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去,这是怎样的一种悲哀啊!而这种悲哀既意想不到,“无可把握”,想摆脱也不可能了。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配,彼此都不以为有什么错,现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦,而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀,不仅表现个人的悔恨,而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。即使在今天,我们仍然可以从中得到极大的教育意义。

三、拓展延伸,以读带写

请学生根据练习三准备的作业在全班交流。

文中说“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”,你小时候也做过许多游戏,玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。

(以上练习如课堂时间不够,可放到课后练笔中写)

小结

《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情,而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题,无论从哪个角度阅读,都有意在言外的收获。通过学习课文,你感悟最深的是什么呢?反复思索以后并用在今后的学习生活中,让自己的感情更真挚、美好,思想更丰富、深刻。

四、课堂总结

由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章,这篇文章又有一定的难度,所以,在整体感知课文时,不要求学生一下子理解透彻,而是在整体感知的基础上,探究一个个局部性问题,在这个基础上,进一步理解全文。在指导学生探究时,引导多角度有创意的阅读,拓展了学生的思路,激发了学生独特的感受。尽管两节课下来,学生还有些地方不太懂,但学生探究性阅读和创造性阅读的能力有所提高。另外,自主、合作、探究的学习方式,有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

五、布置作业:

六、板书设计:

看风筝 嫌厌 ——→ 风 ←——喜欢

我 { 忆风筝 { 毁坏 ——→ ←——偷做 } 小兄弟

忏悔 ——→ 筝 ←——忘却

七、课后反思:

3、遍地黄金

一、教学目标:

【知识目标】

学会本课6个生字,联系语境理解词句的意思。

【能力目标】

有感情的朗读课文。

【情感目标】

激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学重点:

联系语境理解词句的意思。

三、教学难点:

体会作者从盛开的油菜花中所领悟的人生哲理和对生活充满希望的乐观精神。

四、教具准备:

多媒体课件

五、教学时数:

1课时

一、谈话激趣,导入新课

1、板书课题。

“遍地金黄”指的是什么?你从哪儿看出来的?

2、课件出示油菜花遍地盛开的图片,简介油菜花。

二、初读课文,理清脉络

1、自读课文,读准字音

2、学生互相交流,理解词义。

蜷缩:蜷曲而收缩。

沮丧:灰心失望。

绽:裂开。

豁亮:宽敞明亮。

阴晦:昏暗,阴冷。

酣畅:畅快。

恍觉:不真切,不清楚。

乍:忽然。

诧异:觉得十分奇怪。

3、默读课文,理清文章脉络。

课文按顺序分为三部分。

三、自主阅读,感悟体验

第一部分(1-2)

1、学生自由朗读。

2、教师演示课件,出示重点句子,学生朗读体会。

前日忽然放晴,心也跟着晴了。

前一个“晴”,指晴天,天空没云或云很少;后一个“晴”,指心情变轻松。

3、学生朗读,齐读。

第二部分(3-4)

1、自由朗读。

2、作者看见盛开的用处,是什么感觉,谈谈你的理解,再读句子,体会作者的心情变化。

就是这个时候,对车窗外成片成片的油菜花,我又了不同于以外任何时候的感觉,那种蓬蓬勃勃的美,使我的心情变得轻松许多。

3、教师演示课件,出示重点句子,学生朗读体会。

它那浓郁的生气无形中感染了我,唤醒了我生命中沉睡的信念。

(1)生命中沉睡的信念是指什么?

教师点拨、归纳。沉睡的信念指的是因为病变使我失去了很多对生活的向往。

(2)学生自由朗读,齐读。

第三部分(5-8)

1、分组分自然段朗读课文。

2、作者被黄花满眼、清芳扑鼻的油菜花陶醉了,恍觉自己变成了什么?

3、作者还通过那些侧面描写了油菜花?读第6自然段。

4、出示句子:油菜花开了,再阴晦的日子也不难耐了,那爽心的亮色风雨收不去,望一眼,心田就会洒满阳光,它们其实就是活的香的阳光!

(1)小组读、区别词义。想一想,你是怎样理解句中“阳光”的。

(2)练读。

5、教师演示课件,出示重点句子,学生自由朗读感悟。

我收获遍地黄金,那是一年乃至一生受用不尽的黄金!

(1)区别词义。想一想,句中的“黄金”指的是什么。

(2)练读。

6、朗读全文,读到你喜欢的段落或句子站起来读。

四、总结全文,拓展练习

1、温馨提示,总览全文

2、拓展练习

五、板书设计

蓬蓬勃勃 心情轻松

油菜花开 热爱生活

黄花满眼 青春活力

4、小塘春色

一、教学要求

1.认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容,想想作者从哪几方面描写了小塘春色。

3.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思,体会作者热爱大自然的情感。

二、重点难点

1.重点:有感情地朗读课文,体会作者热爱大自然的情感。

2.难点:知道课文从哪几方面描写了小塘春色.

三、课型

略读

四、课时安排

1课时

五、教学过程

(一)、谈话导入

今天,我们学习一篇描写小塘春色的美文。作者笔下的春天的小塘,美在哪些地方呢?读读课文后你就知道了。

(二)初读课文,自学生字

1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,理解词语。

2.出示阅读要求自学,思考:

(1)小塘的景色怎样,你能快速浏览课文,在文中找到一个最合适的词语概括出来吗? (板书旖旎明媚)

(2)课文围绕“旖旎明媚”,从哪几方面描写了小塘的景色呢?

(3)你最喜欢哪种美呢?为什么?先自己读再交流。

3.重点品味句子

(1)“春姑娘像酣睡正浓的少女,拥抱着岸边的水草,睡得那么香,那么甜,那么宁静??” 这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

(2)“岸上的树林都在沙沙作响,像是为知音奏出古老的乐曲,又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。”

这个人句子连用了两个比喻句,借声音,写出了小塘岸上的树林的动态之美。

(三)小结写法

1.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思。

2.小结写法

第一自然段先总写小塘的春色,第2---4自然段再分三个方面来描写:每段的第1句话是该段的中心句,也就是主要内容的概括。

(四)感情朗读

板书设计

4.小塘春色

早 水草 鸭红 蜻蜓 春 燕 人

静 “绿茵” 倒影 ?? 旖旎 明媚

动 波 光 树林 ??

习作1

教学目标

了解习作内容,明确习作要求,拓宽写作思路,内容具体生动。

教学重难点 内容具体生动

教学过程

一、了解教学目标

了解习作内容,明确习作要求,拓宽写作思路,内容具体生动。

二、谈话导入,激发兴趣。

同学们,你们的兴趣爱好是什么呢?它给你带开了哪些乐趣呢?

三、明确要求,选择材料。

1.学生默读习作要求,画出习作要求。

2.说说这篇习作有哪些要求,全班交流。

内容写自己的兴趣爱好,写给自己带来了哪些乐趣。

写作内容清楚,有趣的地方写具体。

四、选择材料

说说自己的兴趣爱好是什么?它给你带来哪些乐趣?

同学们广泛选择材料,大家一边选择一边评议,说说哪些材料选得好,好在哪儿。

五、指导写作

1.范文引路。

(1)出示范文《我是一个相声谜》学生自读范文。

(2)说说哪些地方写得好,好在哪。

(3)老师讲评范文。

2.学生选择一件事,说说它给自己带来的欢乐。

学生评议哪些地方说得好,哪些地方说得不够。教师点拨小结。

3.指导编写写作提纲。

教师巡视指导

交流写作提纲

六、出示写作要求。

1.拟题简洁新颖。

2.紧扣题目写作。

3.叙事具体,突出给自己带来的欢乐。

七、学生打草稿。

作业布置 打好作文草稿

语文活动一

教学目标

1.体会引号的用法。

2.积累运用诗句、成语。

3.朗读背诵名言。

教学重难点 积累运用诗句、成语

教学过程

一、我知道

体会引号的用法。

(1)学生齐读句子。

(2)小组交流引号的用法。

(3)全班交流

第一个句子中,引号的用法是引用;第二个句子是强调。引号还有另一种用法,表示否定或讽刺。

二、我会读

1.学生认真阅读文段,完成练习。

2.小组、全班交流。

3.你还知道哪些描写春天的诗句?

三、百宝箱

1.学生自由朗读名人名言。

2.说说自己读懂了什么,提出自己不理解的名人名言。

3.练习背诵。

四、课堂小结

作业布置

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