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小学语文教师写作教学的有效指导

发布时间:2013-10-28 08:01:28  

小学语文教师写作教学的有效指导

小学习作教学经常出现教师命题,学生苦于“无米下锅”的问

题,学生作文水平难以提高。因此,如何提高小学习作教学质量的

有效途径,一直以来是小学语文老师研究和探讨的话题。我结合自

己多年教学经验谈谈看法。

《语文新课程标准》指出:写作教学的重点是培养学生观察、思

考、表达、评价的能力。小学作文教学的方向是“要求学生说真话、

实话、心里话,不说假话,空话、套话。鼓励学生写想象中的事物,

激发他们展开想象和幻想。写作教学应贴近学生实际,让学生易于

动笔,乐于表达”。但事实却是教师害怕教作文,学生怕写作文。

学生的作文被一种“八股”式的“模子”污染了,假话、假感想、

假故事弥漫了孩子的笔端。原本应该才情飞扬的写作变成了毫无灵

气的操作,变成了令人厌恶、恐惧的难事和苦差。让学生易于动笔

乐于表达,这是作文教学改革在呼唤生命的回归。可见,探索农村

小学习作教学有效策略,培养学生创新精神,找到与学生语言能力

和思维能力同步发展的有效途径,具有深远的意义。

一、小学习作教学现状及存在问题

受应试教育的影响,作文教学对小学生的个性心理漠然置之。如

何关注小学生的个性心理,激发他们的写作内驱力?如何寻找有效

教学策略,提高作文教学质量?是当前小学习作教学急需解决的问

题。经过多年观察,具体存在以下问题。

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