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小学语文课堂教学有效性策略浅探

发布时间:2013-10-28 08:01:28  

小学语文课堂教学有效性策略浅探

“教学有效性”就是教师在教学活动中根据教学目标和教学重

点、学生学习基础和学习意愿而精心设计教学方法、方案,充分利

用有效载体,转变教学方式,充分发挥学生的主体作用,引领学生

自主学习,合作交流,实践探究,使学生知识有积累,技能有提高,

感情有积淀,从而实现特定的教学目标。那么如何提高小学语文课

堂教学有效性,从而提高学生的学习质量,培养学生的语文素养,

促进学生可持续发展呢?下面我谈谈认识。

一、营造和谐氛围,鼓励学生质疑创新

在小学语文课堂教学中,教师需要转变角色,摆正位置,下放权

力,把自己变成学生的朋友、合作者、引导者。在宽松和谐的氛围

中,学生才不会紧张,不会被束缚,才会根据自己的兴趣和课的目

标内容自主学习,理解内容,感受体验。因此,教师要相信学生是

有信心有能力学习的,要宽容,认真帮助学生解决学习中遇到的困

难,这样学生才会想学、敢学,乐学,课堂才是和谐的、有效的。

有效学习的关键是能否自觉主动,能否边学习边思考,能否多活

动多总结。因此语文教师在教学中要激发学生的学习兴趣,留有时

间与空间,让学生思考。教师要深入学生了解学情,当学生遇到难

懂的问题时要鼓励,要引导。总之,学生学习活动有时间,有指导,

有方法,有自主合作,有交流评价,学习才有效果。如:在教学六

年级课文《桃花心木》时,我让学生读题质疑:桃花心木有什么特

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