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作文教学:过程指导

发布时间:2013-10-28 13:37:08  

作文教学:过程指导
华东师范大学中文系 郑桂华

教师写作教学的过程
? 目前的问题 ? 措施之一:明确教什么,即梳理 与开发写作知识,将其分解为一系 列的具体目标; ? 措施之二:知道怎么教,即展开 写作过程指导活动。

目前的问题
? 对写作活动认识模糊 ? 以抽象的要求代替具体的指导

对写作活动认识模糊
?表现之一:简单地理解多读多写,一味 强调写作是自发自为的活动; ?表现之二:一味强调学生的生活积累、 阅读积累,以及作文中的真情实感; ?表现之三:“好作文”的标准单一机械。

以抽象的要求代替具体的指导
? 表现之一:训练目标的空泛 ? 表现之二:训练活动的虚化

解决的对策

由抽象上升到具体

想当然代 替描写

有什么

像什么

主观评价 代替描写

怎么样

多角度描摹

整体到局部

《丰碑》
一个冻僵的老战士,倚靠一棵光 秃秃的树干坐着,一动也不动,好似 一尊塑像。 怎么?他的衣服这么单薄、破 旧?像树叶,像箔片一样薄薄地贴在 身上。

描写
有什么——叙述——清楚
怎么样——描摹——具体 像什么——比喻——生动

明确教什么
? 梳理与开发写作的核心知识:
?关于表达方式的知识技能等序列 ?关于写作过程知识技能等序列

? 具体、清晰、连续的目标

设计怎么教
? 环环相扣的学习活动 ? 与目标匹配的学习材料


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