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我的老师导学案2

发布时间:2013-10-29 10:46:31  

《我的老师》导学案

执笔人: 审核人: 课型:新授 课时:2

学习目标:

1、学习

2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。

重点难点:

1、真挚的师生感情。

2、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。

3、记事写人有主有从、详略得当。

学法指导:带着问题读书,读出问题的答案。

课前预习:

要求; 1.反复阅读文章,疏通字词障碍,复述故事情节。

2. 勾画出文章中对女娲造人过程中心情描写的句子,反复阅读体会。

3.认真阅读“资料链接”中的有关内容,为课堂学习储备知识。

一、自学交流:

1、介绍作者、解题。

魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。

2、写作背景

上世纪50年代,我国正处于社会主义建设时期,各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育是人才的摇篮。因此振兴教育被提上议事日程。1956年9月底,应《教师报》之约,魏巍写了这篇《我的老师》。

二、展示质疑:

1、分别给多音字、形近字注音组词。

多音字: 觉( )_________( ) __________ 形近字:磕( )________、

瞌( )_________、嗑( )__________

2、仔细听写词语及个别注音:

狡猾(___ ___) 察觉(___) 存心 模仿(___ ___) 占据 牵(____)挂 援助 权威 纠结 慈爱 依恋(___) 珍宝 珍宝 纯真 迷迷糊糊 模模糊糊

三、探究提升:

1、创设情境导入

有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯,载着学生攀登科学的高峰。”

2、小组合作探究:

1、

2、

3、这七件事是如何贯串起来的?七件事的次序可以不可以打乱?为什么?

3、合作讨论,交流展示:

1、蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出?

2、“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出?

3、“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?

4、“在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行,为什么?

5、“我”凭什么认为“她爱我们。并没有存心要打的意思”呢?从哪些词句可以看出这一点?

四、小结反思:

五、训练拓展:

1、假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯,准备给老师写一张明信片。你能试 写一段文字表达作者对老老师的思念、尊重和热爱之情吗?(先说一说)

六、课后增效:

1、蔡芸芝老师给“我”写信时,说“我”是“心清如水的学生”,“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人,师生互相的评价说明了什么?

2、阅读“每逢放假的时候…….我是多么想念我的蔡老师啊”,回答问题。

(1)用四个字概括选文所讲的事情。

(2)写出这件事的六要素。

时间: 事情的起因:

地点: 事情的经过:

人物: 事情的结果:

(3)选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置,为什么?

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