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低年级写话案例

发布时间:2013-10-30 08:01:43  

指导写“一句完整的话”案例

镇江市韦岗小学 一年级 周双珍 2007、9

一、 教学内容:

写话练习1:(谁)在(哪里)(干什么)?或:(谁)在什么地方)(干什么)?

二、 教学目标:

通过写话,使学生了解谁在哪里干什么的句式,从而达到写一句话到几句话的基本要求。

三、 案例分析:

一句话,也就是一个句子,应该有头有尾。头,就是要写出是谁或什么;尾,就是要写出干什么或怎么样。我们学习写话,首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了,然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话,写好一段话。

四、教学过程:

1、举例子:我在公园里读书。

2、指导:

写话练习的格式为:(谁)在(哪里)(干什么)?

或:(谁)在什么地方)(干什么)?

3、读读想想

(1)读句子:小羊在山坡上吃草。

问:(谁)在(哪里)(干什么)?

(2)读句子:小鱼在水里游泳。

爸爸坐在沙发上看报纸。

妈妈在厨房里做饭。

让学生说说:(谁)在(哪里)(干什么)? 或:(谁)在什么地方)(干什么)?

4、快乐练习

(1)下面的句子,请你补充完整

爷爷_________________________。

娜娜_________________________。

老师_________________________。

小红_________________________。

妈妈_________________________。

(2)下面的句子没有头,请你补充完整。

________在小家里洗衣服。

________在教室里写作业。

________在客厅里看电视。

________在操场上打篮球。

________在厨房里做饭。

四、 教学反思:

通过写话,使学生初步知道“(谁)在(哪里)(干什么)?或:(谁)在什么地方)(干什么)?”的句式,也就是一个句子,应该有头有尾。头,就是要写出是谁或什么;尾,就是要写出干什么或怎么样。我们学习写话,首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了,然后再慢慢学会写好几句连贯的话,写好一段话。

指导续写《家》教学案例

镇江市韦岗小学 一年级 周双珍 2007、11

一、教学目标:

1、理解课文内容,知道万事万物都有联系。

2、练说一句话,培养学生口头表达能力。

3、让学生懂得祖国哺育培养了我们,祖国就是我们的家,激发学生爱国情感。

二、案例分析:

低年级的写话训练是作文的启蒙。要让一二年级的学生“对于写有兴趣,乐于把自己想说的话写下来”,教师要想方设法挖掘教材的可利用因素,通过有效手段,培养学生的写话兴趣,激发学生的写话欲望。根据低年级学生想象丰富的特点,寻找到课文与

语言训练的结合点,引导他们展开联想和想象进行说话写话训练。

三、教学过程: 师:小朋友,现在,你就是一位小诗人了,你能学着课文的样子也来说说谁是谁的家吗?老师先来一句:草原是牛羊的家。

师:出示: ( )是( )的家。

( )的家在( )。

生:小河是蝌蚪的家。

师:说的多好!请你到前面来!

生:竹林是熊猫的家。

生:池塘是青蛙的家。

生:南极是企鹅的家。

生:泥土是蚯蚓的家。

生:山洞是黑熊的家。

生:地球是人类的家。

……

小朋友不仅学会了一首儿歌,还能自己学编儿歌表演节目了,真了不起!给自己一个热烈的掌声。

师:小朋友们已经会说了,哪能不能把它写下来呢? 生:能写下来。

生练习写一写,然后展示出来,学生一起评价。

四:教学反思:

此教学片断的设计目的在于让学生以“小诗人”的身份,大胆表达对生活的感受。这样不仅巧妙地进行了语言训练,丰富了对诗歌的理解,更开启了学生的诗性思维,激发了学生观察世界、热爱生活的意识,这也是新课程理念下语文教学的更高追求。而最后的配乐连诗句就是学生成果的展示,这也激起了学生学习的兴趣。

《我想变》写话案例

镇江市韦岗小学 一年级 周双珍 2008、3

一、教学目标:

1、拓展学生的想像力,激发学生的写话兴趣,使他们积极主动地参与写话。

2.培养学生丰富的想像思维空间,在和谐、宽松的环境下,使学生能畅所欲言,大胆地用文字记下心中所想。

二、案例简析:

为有效地帮助一年级学生积极地参与写话训练,我从该年龄段孩子的兴趣入手,引发他们谈爱看的动画片,随之出示他们最喜欢的动画人物,灵活地为学生创设写的情境。正如一位教育专家所言:语文教学,教者应时时把自己作为学生中的一份子,透过他们的眼光来看世界,多进行心与心的沟通。形象生动的孙悟空的出现打开了孩子们的思绪,使他们有了说的欲望。

三、教学过程:

1、谈话导入,激发兴趣

师:今天,我就请来了此动画片中你们最喜欢的朋友,看看它是谁?(师出示形象逼真的孙悟空图片,并粘贴在黑板上)

(生:(齐答)孙悟空!)

2、转换角色,互动交流

师:(扮演孙悟空)见到同学们,我真高兴。大家欢迎我吗? 生:(齐)欢迎!

师:(扮演孙悟空)取经路上,我降妖除魔,本领高强,知道我最大的本领是什么吗?

生:为了制服妖魔,你能七十二变,这是你最大的本领,我可是很羡慕的。

师:听了同学们与孙悟空的交流,我感觉到大家非常羡慕孙悟空会变的本领。现在,我们一块儿做个游戏,请大家轻轻地闭上眼睛。 师:展开丰富的想像,假如此时你和孙悟空一样有了会变的本领,你最想变成什么?为什么想有这样的变化?(板书:我想变)

3、点评:

快乐的游戏,会极大地丰富学生的想像。正因如此,教学中我灵活地转换角色,以孙悟空的口吻与孩子们进行交流,使他们觉得仿佛进入了一个童话的世界。孩子们置身其中,兴奋地与“孙悟空”交谈。你和孙悟空一样有了会变的本领,你最想变成什么?这一问的抛出,给学生提供了说话的空间。

4、充分说“变”,为写做准备

师:有什么想法就大声说出来吧,有想法的孩子才是有创造性的孩子。 生:我想变成黑猫警长,把世界上的坏人都打死。

师:你的变化真令人佩服,把“打死”换“消灭”是否合适?

生:我想变成会飞的蝴蝶,春天来了,在百花盛开的公园中游玩。(生边说边做飞舞的动作)

师:你真是一只快乐的小蝴蝶。如果能把“会飞”换成“翩翩起舞”,你这只蝴蝶会更可爱的。

生:我想变成一个钥匙,每天装在妈妈的口袋里,陪伴在妈妈身边。 师:你的想像力真的挺独特,说出了心中对妈妈的爱,老师要为你竖起大拇指。可你要注意把话说完整。

5、再让大家说。

生:我想变成一朵雪白的白云,飘浮在蓝蓝的天空中。

师:你真了不起。

大家还有什么想变的?想说的?就大胆地与同桌互相说一说吧! 教学中,我将对这句话的领悟展现在精心设计的每一环节上。巧妙的情境创设,有趣的游戏互动,充分的练说训练,激发了学生丰富的想像力,使他们有了乐于倾诉的欲望。

6、激发兴趣,大胆写“变”

给学生写话的自主权,并不意味着放任自流。有了充分地说的基础,写起来更是轻松自如。安静的环境下,学生将说、写有效地融合,以实现预期的写话目标。

7、朗读作品,师生评议

师:看到同学们都在认真地写话,老师心里真高兴,愿意把你的作品读给大家听吗?(指名上台朗读作品,师生共同评议)

生:我想变成一朵雪白的白云,飘浮在蔚蓝的天空中。

师:你真了不起。这么一换,小草的叶子就绿得发亮了。其实,小草不仅是想和鲜花交朋友,它更想为环境的绿化做贡献。你把这个内容加进去,再读一读。

8、总结

师:今天,我们用自己的一支笔,给心中的想像插上了翅膀,大家快乐吗?

生:快乐!

四、教学反思:

激发学生的表达欲望,巧妙的情境创设,有趣的游戏互动,充分的练说训练,激发了学生丰富的想像力,使他们有了乐于倾诉的欲望。 让孩子们自由表达,同时注重说的指导。在练说这一环节中,我为学生营造宽松的环境。各种独特、丰富的想像,应运而生。对于这一群“学走路”的孩子,若对他们提出过高的要求,他们还有勇气迈出人生的第一步吗?教学中围绕“变”,我激励学生自由表达,给予其充分的信任与鼓励。

《春天来了》教学案例

镇江市韦岗小学 一年级 周双珍 2008、5

一、设计理念

让学生看到春天美丽的画面,展现了春天的美景。教师通过让孩子们用眼去看、用耳去听、用心去想、并用自己已积累的语言表达出来,让学生学以致用,提高说话写话兴趣。

二、设计意图

以学生周围生活为支点,教会学生学习观察生活,让他们走进春天。通过绘画、用眼去看、练习说话,激发学生说话写话的兴趣,引导学生多方位有序观察,激发想象并运用积累的词句。

三、课前准备

1 播放歌曲《春天在哪里》。

2 学生收集有关春天的图片或画面、词句

四、教学过程:

1、激趣导入:

播放歌曲《春天在哪里》,问:看了大屏幕上的画面,听了这首儿歌,你知道了什么?

2、小结:

春天多美啊,你们知道美在哪里吗?

板书:《春天在哪里》

(设计意图):用儿歌创设情景,孩子通过自己的看、听、想对春天有一个总的认识。

3、说话练习。

过渡:课前,老师让你们到大自然中寻找春天美丽景色。自己画的春天的图片、和描写春天的词句,谁能把春天说给大家听听?

4、学生交流:

(1)自己试着说说

(2)指名说,教师引导学生有顺序的观察并乐于运用学到的词句

5、展示收集到的实物

(1)小组内说说春天是什么样子的?美在哪里?

(2)指名说

6、看到这么美的春天,你有想告诉大家吗?

(1)[设计意图:将生活带进课堂,沟通语文与生活的联系,拓宽学语文用语文的天地,让语文课程开放而有活力,提高说话写话兴趣,交流中,老师指导学生乐于运用学过的词语。]

(2)谁能按一定顺序说说图画上的景物?我们在观察图画的时候,可以按照从远——近的顺序观察,也可按从近——远的顺序来观察,在观察同一处的景物时,可以按照由上——下的顺序来观察,也可按由下——上的顺序来观察,可按照由左——右的顺序观察的顺序观察,并说一说。

板书: 远 —— 近

(上——下) (左——右)

7、指导写话。

(1)学生写话。

(2)读一读,大家评议。

(设计意图):让孩子初步学习评价写话方法。

8、总结

回家后把你写的读给爸爸妈妈听好吗?还可以把你观察观察到的画面或你画出的画用几句话写下来。

五、教学反思:

语文的发生本就是因着人们表白的需要渗透着生活的感悟,生活中时时处处都蕴含语文资源,在这次写话中,我充分利用身边可贵的课程资源,让孩子们扑进大自然的怀抱中,把春天带进课堂,他们用眼去看、用心去感受,让他们说说看到的,听到的,对春天有一个总的认识,然后交流学生收集到的图片、实物进行说话训练,最后观察图画,按顺序说说把他写下来。这样即激发了孩子写话兴趣,又训练了学生观察能力、听说能力和表达能力,。

《金色的秋天》教学案例

镇江市韦岗小学 二年级 周双珍 2008、9

一、设计理念

《金色的秋天》让学生看到秋天田野美丽的画面,展现了秋天的美景。这时秋天的落叶、秋果、秋虫也走进了学生的生活,学生对秋也有了亲身体验和切身体会。教师通过让孩子们用眼去看、用耳去听、用心去想、并用自己已积累的语言表达出来,让学生学以致用,提高说话写话兴趣。

二、设计意图

以学生周围生活为支点,教会学生学习观察生活,让他们走进金秋、感受秋天。通过收集有关秋天图片、实物、词句这一实践活动来激发学生说话写话兴趣,让他们想说、愿说,教师引导学生多方位有序观察,激发想象并运用积累的词句。

三、课前准备

1 播放儿歌《秋天多美好》。

2 学生收集有关秋天的图片或实物、词句

四、教学过程:

1、激趣导入:

老师给你们这些刚认识的新朋友带来了一份见面礼,高兴吗?请看大屏幕,有兴趣的可以跟着唱一唱。(播放儿歌《秋天多美好》) 问:看了大屏幕上的画面,听了这首儿歌,你知道了什么?

2、小结:金秋时节,层林尽染,瓜果飘香,五谷丰登,秋天真是

个美丽的季节,引出课题——美丽的秋天(板书)

(设计意图):用儿歌创设情景,孩子通过自己的看、听、想对秋天有一个总认识]

3、说话练习。

过渡:课前,老师让你们到大自然中寻找秋天美丽的影子,搜集有关秋天的图片、实物和描写秋天的词句,谁能把你感受到的秋天说给大家听听?

4、学生交流:

(1)自己试着说说

(2)指名说,教师引导学生有顺序的观察并乐于运用学到的词句

5、展示收集到的实物

(1)小组内说说它是什么颜色、什么样子的?像什么?

(2)指名说

6、看到这么美的秋天,你有什么感受想告诉大家吗?

[设计意图:将生活带进课堂,沟通语文与生活的联系,拓宽学语文用语文的天地,让语文课程开放而有活力,提高说话写话兴趣,交流中,老师指导学生乐于运用学过的词语。]

7、老师把大家收集到的图片制成了一幅秋天的画面,小朋友们请看

(1)谁能告诉大家,图上画了秋天里的哪些景物?

(2)谁能按一定顺序说说图画上的景物?我们在观察图画的时候,可以按照从远——近的顺序观察,也可按从近——远的顺序来观察,

在观察同一处的景物时,可以按照由上——下的顺序来观察,也可按由下——上的顺序来观察,可按照由左——右的顺序观察的顺序观察,并说一说。

板书: 远 —— 近

(上——下) (左——右)

8、指导写话。

秋天带给了我们这么多美丽的礼物,想告诉爸爸妈妈吗?来,我们拿起笔,把刚才说到的写下来,把美丽的秋天送给爸爸妈妈,好吗?

(1)学生写话。

(2)读一读,大家评议。

(设计意图):让孩子初步学习评价写话方法。

9、总结

回家后把你写的读给爸爸妈妈听好吗?还可以观察你收集到的图片写几句话。

五、教学反思:

语文的发生本就是因着人们表白的需要渗透着生活的感悟,生活中时时处处都蕴含语文资源,在这次写话中,我充分利用身边可贵的课程资源,把课堂与社会生活紧密地联系起来,在课内课外之间架起一座桥梁,让孩子们扑进大自然的怀抱中,把秋带进课堂,他们用眼去看、用心去感受,让他们说说看到的,听到的,对秋天有一个总的认识,然后交流学生收集到的图片、实物进行说话训练,最后观察图画,按

顺序说说图上秋天的景物,把他写下来。这样即激发了孩子写话兴趣,又训练了学生观察能力、听说能力和表达能力,为三年级的作文教学打下坚实的基础。在二年级的写话教学中,如何处理教师的“导”与学生自主学的关系呢?这在今后的教学中值得自己去探索、思考。

《吹泡泡》写话案例

镇江市韦岗小学 二年级 周双珍 2008、11

一、教学目标:

1、通过参加吹泡泡的活动,体验吹泡泡的乐趣。

2、能以“吹泡泡开始了”为开头,把吹泡泡时看见的情景写清楚;字数在100字左右。

二、教学重点、难点:

以“吹泡泡开始了”为开头,把活动的经过一步一步写清楚。

三、教学准备:

肥皂水及吸管。

四、教学过程:

(一)谈话激趣,导入课题。

同学们,你吹过泡泡吗?你喜欢吹泡泡吗?今天的作文课是《吹泡泡》,让我们比一比谁吹的泡泡又大又多,谁吹得泡泡最有趣? 说明:兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师,是推进学生学习活动的内在动力。当老师提出“比赛吹泡泡”时,学生表现出浓厚的学习兴趣,为后面写作活动的教学奠定了一个宽松,自主的氛围。

(二)参与实践,引导观察

1、游戏前提出观察要求:

(1)、一边吹一边留心观察整个教室的场面,留给你的感受;

(2)、观察自己和周围的几名同学,看看他们是怎样吹的?吹出来的泡泡是怎样的?像什么?

说明:游戏之前,老师提出观察要求,让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的,同时教给学生一种学习的方法。

(二)吹泡泡,体验乐趣

1、配上轻快的音乐,比赛吹泡泡,边吹边想:我或同学是怎么吹泡泡的?

吹出来的泡泡是怎样的?像什么?

2、学生交流。

说明:素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑,充分利用各种教育资源,激发学生学习的兴趣,让他们愉快,自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点,让学生到边玩边吹,边比边吹,在轻松的氛围里,说说、评评、想想,课堂变成了一个大乐园,教学变成了一种游戏,这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与,并且参与的程度更深。

(三)指导说话

1、我或同学是怎么吹泡泡的?

(1)出示句式:用上“先??接着??最后??”把吹泡泡的过程讲清楚。

自由说,指名说一说,评议。

(2)“轻轻一吹”还可以换什么词?

(慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹??)

(3)连起来说说吹泡泡的过程

2、泡泡怎么样的?像什么?

(1)出示句式:“这些泡泡有的像??有的像??还有的像??”练习说话。

(又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的?? 气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠??) 同桌互相说一说,指名说一说,并评议。

(2)当你看到这些美丽的泡泡时,你会怎么赞美它们呢?(真是美丽极了!多美啊!??)

(3)把泡泡的样子连起来说一说。

自由准备,指名说一说,评议。

(这些泡泡有的又大又圆像只大皮球,有的五颜六色像节日的彩球,还有的虽然很小,但一个挨着一个,真是美丽极了。)

3、想象:这么多漂亮的泡泡,它们是怎么飘的?会飘到哪里去?干什么呢?自由准备,指名说一说。说一说你还有什么更美的想法?

(四)课堂写作

1、先说后写

出示:吹泡泡开始了 ,同学们 。这些泡泡有的像 ,有的像 ,还有的像 。

2、小组练说,指名练说,再写下来。

3、评析,尝试修改

(五)学习小结

在今天的作文课中你有哪些收获?下课后把这些体会和同学再交

流交流。

(六)写话设计:

1、用上“先??接着??最后??”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。 我先 ,接着 ,最后 。

2、写一段话

吹泡泡开始了 。我先 ,接着 ,最后 。

五、教学反思:

这篇课文内容接近孩子的生活,阅读它几乎没有什么难度,于是,为了巩固所教的生字,也为了让孩子们的学习积极性更高些,我找到了一首与课文内容相似,但在识字量上有更大挑战的绕口令:胖胖吹泡泡。虽然这首拓展儿歌有一定的难度,但是孩子们丝毫没有胆怯,在相互地合作中,感受着其中的快乐,我想,这也是我,作为一个语文老师,最想看到的情景。从学生的兴趣入手,这样这样就能轻松、自然地把自己想说的话说出来写出来。

指导写《一粒种子》教学案例

镇江市韦岗小学 二年级 周双珍 2009、3

一、教学目标:

1、知道一粒种子在泥土里是怎样发芽的。

2、让学生把所学的知识和生活实际联系起来。

二、案例分析

通过说,让学生把所学的知识和生活实际联系起来。以下的片段就立足于学生发散性思维的开发,让学生乐于参与,敢于发表自己的意见,以期达到“语言积累,激活思维”的终极目标。

三、教学过程:

师:小朋友们,想象一下,你们现在就是一粒种子,蚯蚓哥哥正在帮你松土呢,你现在感觉怎么样?

生:我好像披着绿色的外衣,身体胖胖的,像个娃娃,我快长大了。 生:我觉得好舒服,真想马上就钻出来。(边说边做动作,深深呼吸)。 生:我醒过来了,伸了个懒腰,我听到了外面的小朋友们在召唤我们。 (播放音乐)生在音乐声中,模仿种子又把身子挺了一挺。

师:哦,这粒种子听到小朋友在召唤它,其他的种子们,你们听到了什么?

生:我好像听到外面真的好热闹,有春风,有小树,有桃花,还有小朋友呢!

生:我听到春风在唱歌,泉水在唱歌,小朋友也在唱歌。 师:是吗?那再仔细听听,他们在唱些什么呢?

生:我听到春风在唱歌呢:“我来啦,我来啦,小种子们快起床,快起床。”

生2:我听到小朋友的歌了:“春风吹,春风吹,吹绿了柳树,吹红了桃花。”

生3:我听到外面很热闹,小鸟在叽叽喳喳唱呢!

…………

师:小种子们,春天来了,我们钻出来了,看到了什么?

生1:我看到小草比我们还要早就探出了脑袋,给大地妈妈穿上一件碧绿的衣服。

生2:我看到桃花开了,杏花开了,梨花也开了。

师:你说得可真不错,还把学过的知识都用上了。“种子们”请把你们看到的继续告诉你的小伙伴们。

生1:我看到河里的冰都化了,小河正在欢快地奔跑着。 生2:我看到睡了一个冬天的蛇出来了,在伸懒腰呢!

师:你的想象力可真丰富。能不能把你说的写下来呢?

师:指导写话。

生写一粒种子发芽的过程,可把种子的动作、神态都写下来。

四、案例反思:

本案例从课文内容着手,利用低年级学生喜动爱跳的特点,放音乐创设情境,充分调动了学生的积极性,使学生加深对文本的理解。通过让学生想象,学有所用,不仅丰富了词汇,发展了想象力,体现了新课标“重积累,重迁移”的思想。

《西瓜》习作教学案例

镇江市韦岗小学 二年级 周双珍 2009、5

一、教学目标:

1、引导学生用各种感官(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)去感受生活中的事物。

2、引导学生按一定的观察方法(从外到内)介绍一种水果,并写成通顺连贯的话。

二、教学重点:

1、让学生用各种感官去感受事物。

2、学会从外到内的观察方法。

三、教学难点:

1、按一定的观察方法观察事物。

2、怎样把西瓜的颜色表达清楚。

四、课前准备:

自己喜欢的水果及与水果相关的资料。

五、设计理念:

创设一定的情境能够增强学生的生活体验,激发学生的思维与表达的欲望。我

让生活中真实的水果把孩子的思维激活,调动起他们的积极性、主动性和创造性,通过讲台上摆设的各种水果,各小组自带的水果,营造一个鲜活的贴近学生生活的课堂。课堂中变单调的看看说说为丰富多彩的语文实践活动,让每个学生动脑、动口、动手,

让学生间有更多交流合作的机会,使语文实践活动贯穿于教学的全过程,使他们全身心投入活动中,达到了训练听说能力和思维的目的,使他们身心沉浸在快乐中,达到了寓教于乐的效果。

六、教学过程:

同学们,想知道老师给你们带来了什么礼物吗?谁来猜猜。(学生先试猜,然后

教师出示西瓜。)

1、引导学生观察西瓜的外面

(1)说形状

师:这是一个怎样的西瓜呢?谁能从形状上来说说? 生:圆形。

生:椭圆(教师相机板书)

生:又大又圆的西瓜(引导学生把西瓜的形状和大小连在一起说一句通顺的话)。

师:椭圆形的西瓜像什么呢?(引导学生说一个比喻句) 生:椭圆形的西瓜像一个篮球。

生:椭圆形的西瓜像大气球。

(2)说颜色

师:能说说这个西瓜是什么颜色的吗?

生:这个西瓜是绿色的

师:你还知道可以用哪些词语来形容西瓜的绿颜色吗? 生:碧绿。

生:浅绿。

生:深绿。

师:真了不起,你们的小脑瓜里积累了很多的词语。仔细观察老师手中的西瓜,谁来指一指这个西瓜上,哪儿是浅绿?哪儿是深绿?(学生边指边介绍)

师:你能把“浅绿”和“深绿”这两个词语连在一起说一句话,来描绘西瓜的颜色吗?

生:浅绿色的西瓜皮上有一道道深绿色的条纹。

(3)触觉

师:谁来摸一摸西瓜,说说你有什么感受?

生:西瓜摸起来感觉滑滑的。

师:“滑滑的”可以用哪个词语换一换?

生:光滑。

生:细腻。

生:西瓜摸起来光滑细腻。

2、引导学生观察西瓜里面

(1)观察西瓜瓤和西瓜籽

师:刚才我们观察了西瓜的外面,现在我们打开西瓜来看看西瓜里面吧!说说你看

到了什么?

生:我看到了红红的瓜瓤。

师:红红的可以换成哪个词语?

生:通红通红。

(2)尝滋味

师:看到这么诱人的西瓜,你们最想干什么呀?

生:想尝一尝。

师:让我们来尝一尝吧,说说你尝到了什么味道。(教师给学生每人一小块西瓜。)

生:西瓜吃起来甜滋滋的。

生:我感觉嘴里冰凉冰凉的。

生:真是香甜可口的西瓜呀!

四、小结观察方法及了解关于西瓜的知识

师:刚才,我们观察了西瓜,谁能说说我们是按什么顺序来进行观察的?(引导学

生体会“从外到内“的观察方法)今后,我们在写一种水果的时候就可以按照这样的观察方法来写。

3、观察并介绍自己准备的水果

师:你观察了什么水果?能向大家介绍吗?

生:我介绍的是香蕉。香蕉弯弯的,像小船,像月牙,像镰刀。它穿着金黄的外衣,

香蕉的果肉是淡黄色,吃在嘴里软软的。

生:我介绍的橘子。这个橘子的皮金黄金黄的,上面还有许多小漩涡,剥开橘子皮,

你会看见里面有七、八个橘子瓣儿,他们像兄弟一样抱在一起。

……

4、练习写一写。

七、教学反思:

这次写话采用了让学生通过自己的视觉、味觉、触觉去感受事物,引导学生按一定的观察方法(从外到内)介绍一种水果,并把它的颜色、形状、味道都写了出来,并写成通顺连贯的话。还能让学生亲口去尝一尝,使他们学得开心,更乐意去写。

“学做值日生”教学案例

镇江市韦岗小学 一年级 周双珍 2009、10

一、活动目标:

1、让学生说说你是怎样做值日生的,。

2、练习用“有的??有的??还有的??”说一段话,并把它写下来。

二、案例简析:

针对一年级小朋友特点,通过活动,使学生懂得做值日生应尽心尽力,这既是爱劳动、爱集体的表现,把自己值日的经过用一段话写下来。结合小学生的实际情况,使学生懂得从小就要做到自己的事情自己做,做一个独立自主的人,长大才能成为有用之才。

三、活动过程:

1、教师出示预先准备好的课件,让学生自己来看,到底哪个是对,哪个是错。以下做法对不对,为什么?

2、出示“值日图”,指导看图,

问:图上画了谁?他们在干什么?

3、指名学生自由说说。

4、指导学生有序的说一说。

5、说说怎样才能把教室打扫干净?怎样才能做好值日生?请学生具体说出值日要求和顺序?

6、按老师要求说一说。

格式是:放学了,同学们有的??有的??还有的??。

7、把说的话写出来。

8、要求学生把写好的一段话读给大家听听。

四、教学反思: 学生通过亲身经历,让学生学会做一些力所能及的事情,从而养成讲究卫生的的好习惯在孩子们看来,值日生也是一种荣誉,不少孩子喜欢值日生的称号,作为老师,我们应该给孩子一个正确的导向.让孩子们关注和理解自己做的事情,为大家带来了什么,也就是说要让孩子们因为帮助了别人而感到高兴。

小白兔运南瓜教学案例

镇江市韦岗小学 一年级 周双珍 2009、11

一、教学目标:

1、探究小兔运南瓜的方法。

2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。

二、案例分析:

学生有表达的自信心,能积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。案例中,教师能创设一定的教学情境,大大激发了学生表达的欲望。因势利导,适时小结,引导、启发学生从生活中寻找思维原型,开展丰富的想象,多角度思考解决问题的方法,一定程度上培养了学生的创新思维,课堂上充满浓厚的人文气息。

三、教学过程:

1、讲故事。

从前,在一座大森林里,住着小兔子一家。春天的时候,兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天,果实成熟了,兔妈妈想熬些南瓜粥喝,就让小兔去地里摘南瓜。

2、(贴图:小兔、大南瓜)

小兔蹦蹦跳跳地去了,来到南瓜地里一看,哇,高兴地跳了起来。

(1) 提问:a你们瞧,这是一只怎样的大南瓜?看到长得这么好

的南瓜,小兔的心里会想些什么呢? (指名回答)

提问:b可是,小兔刚高兴了一会儿,却又着急起来?你知道是怎么回事吗? 小兔会着急得说些什么,做些什么动作呢?

(2)同座位试着演一演。

(3)再指名演一演。

(4)学生评价。

(5)你能把这幅图用几句话连起来说一说吗?

接着,老师送你一段话,看看对你说好这幅图的内容有帮助吗?

(6)小黑板出示:

秋天,南瓜熟了,小兔来到地里看见一个_______________,小兔真_______________,心里想____________________。可是,小兔又着急起来,_________________________________。

(7)学生自己在座位上练说,再指名说。

(8)想一想:小兔子这么着急,它最后有没有把南瓜搬回家呢?

3、出示第三幅图

(1)提问:你是怎么看出来小兔已经把南瓜运回家了。小兔把这么大的南瓜运回了家,你看,兔妈妈高兴极了,她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?

(2)指名回答。同桌练说,教师相机指导。

4、全班交流。

教师根据学生回答相机板书:滚 拉 拖 抬

5、小朋友们想的办法可真多啊!你们可以选择一种自己喜欢的方法,说说小兔是怎样把南瓜运回家的。

学生自由练说,教师巡视指导。

6、指名小组表演。 师生共同评

7、课堂总结。

四、教学反思:

《小白兔运南瓜》一课是口语交际课。在口语交际课中,要强调学生是学习的

主人,激发他们在课堂中主动参与,主动探索,主动思考,还要注重以学生 是思维活动的主体,调动学生学习的积极性,让大脑动起来。因此,在本课 教学中,我为学生创设说话情境,鼓励他们想说就说,想说什么就说什么, 自由发表意见。

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