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苏楼明德小学自我诊断报告及校园文化建设整合(回复)

发布时间:2013-10-30 13:37:46  

苏楼明德小学自我诊断报告及校园文化建设整合、梳理

实施方案

一、指导思想:

为全面落实党的十八大对教育工作提出的要求,深入实施教育规划纲要,进一步落实局、镇发展规划,抓优内涵,抓亮特色,抓出品牌的要求,对我校进行自我诊断,明确发展思路,特制订本方案。

第一部分:苏楼明德小学发展、规划自我诊断报告

(一)学校自身发展的历史与现状

主要包括:1、学校发展的历史以及长期积淀的优良传统;2、学校发展的突出优势和最大亮点(或办学特色);3、学校发展内部存在的基本问题(不利因素)和最大问题等内容。(从以下各方面梳理,各方面内容必须要有相应的翔实数据、例证加以佐证,绝对不能泛泛而谈,坚决杜绝“假大空”、新“八股文”式的文风。)

一是学校理念与发展规划。主要包括:办学理念、发展规划、发展目标和发展思路等确定的依据、形式;师生及家长的认同方式及程度;对学校、师生发展的主要影响等。(邵德常)

二是学校制度与过程管理。主要包括:学校各种制度制定、出台的详细过程;师生及家长对学校制度的认可程度;各项制度的落实情况;学校管理过程中的情感、人性化情况;师生对制度执行的认可程度;制度落实与管理预期是否一致、效果如何等。(刘翠平、纪复华、王先锋)

我校从2008年基本建立健全了符合我校实际的制度,各部门及管理人员职责,规范人们的行为,极大调动了教师的积极性,特别是教师评价制度的出台,全面客观地对教师的工作进行评价,三是课程设置与教学运行。主要包括:开齐开足课程的措施;选修课程开设情况;校本课程开发的形式、使用方式;课程资源的开发与利用情况;课堂教学基本情况;课堂教学改革情况;促进教师参与课堂教学改革的措施、效果;学生的学习状况,学生的作业布置、批改等情况;以及课程实施效果、教学质量水平,教学评价机制等。(刘翠平、纪复华、王先锋)

四是学校德育与教育活动。主要包括:学校德育及其他各项教育的基本内容;确立的依据及体系情况;德育的基本形式与途径;校本课程开发与德育的融合情况;学生评价的手段、形式;德育效果等。(玄胜强、赵兴振、杨永行)

五是教师反思与专业成长。主要包括:学校教师队伍现状;教师专业发展的动机、需求;学校促进教师专业发展的各种具体措施、机制;教师专业发展的成果及对教学、学校发展的促进情况等。(刘翠平、纪复华、王先锋)

六是办学特色与发展意愿。主要包括:学校是否已形成了初步的办学特色(或办学亮点),主要体现在哪些方面;办学特色(或亮点)产生的背景及促成的措施;影响范围及学校发展的效果;学校计划创建的办学特色(或发展亮点)及可行性分析等。(刘翠平、玄胜强)(很重要)

七是社会认同与社会支持。主要包括:社会各界对学校办学的评价、期望及要求等;社会各界对学校支持的方式;家长参与学校活动、支持学校的形式;以及收到的效果等。(邵德常)

(二)学校发展的外部因素及问题

本部分主要包括:1、学校所处的周边社会(社区)环境(经济、文化、传统、风气)状况;2、地方政府(含教育行政部门)和社会各界对学校发展的支持情况(如,资金、硬件投入等);3、促进学校发展的最大外部环境(因素)优势;4、影响、制约学校发展的最大外部因素(障碍)等。

(注意:所列内容请尽量用数据说明,以更准确地反映给相关部门,便于协调解决。)

一是学校硬件建设情况。主要包括:布局调整;上级配备要求的硬件达标情况;学校特色发展器材的达标情况及补充要求等。(刘翠平、朱式彦、玄胜强)

二是学校师资配备情况。主要包括:按照人事部门制定的师资配备标准达标情况;与学校开齐开足课程所需教师的达标情况(如结构性缺编问题等);与学校特色发展所需教师的配备情况及缺编情况等。(刘翠平、纪复华、王先锋)

三是办学经费投入情况。主要包括:上级财政拨付情况;遗留债务及对学校发展的影响;学校解决债务的措施等;学校办学经费的其他筹措及结果等。(朱式彦)

四是学校生源质量情况。主要包括:学校目前的生源状况、特点,对学校发展的影响,期望解决的问题、措施建议等。(刘翠平)

五是领导班子配备情况。主要包括:领导班子成员构成、互补及工作情况,对有关部门选派、聘任学校领导班子的建议和意见。(刘翠平、纪复华、王先锋)

六是社会对学校的评价情况。主要包括:目前的社会评价对学校发展带来的有利和不利影响,对社会评价成因的分析等。(刘翠平、纪复华、王先锋)

七是其他情况。主要包括:学校在发展过程中自身难以解决,但不包括在上述六项之内的对外界环境、因素的要求及建议等。(玄胜强、朱式彦)

(三)自我诊断的初步结论与学校发展的突破点

(本部分属于自我诊断报告的结论陈述,文字应凝练、简约,宜采用条目式列述。对于自我诊断后所初步找出的未来发展的切入点和发展思路的分析则要尽量表述清晰,并把理由阐述清楚。)

主要包括:1、学校发展应继承和发扬光大的优良学校文化传统(结论性);

2、学校发展的内外部基本优势和最大优势(结论性);3、学校发展的内外部主要制约因素和最突出的问题(结论性);4、对于实现学校今后一个时期快速、有效发展切入点、基本目标、策略和思路的初步思考、分析等。(邵德常、刘翠平等)

第二部分校园文化建设整合、梳理实施方案

一、贯彻理念:

1、全人教育理念:

在素质教育的背景下,借鉴西方全人教育家的主要观点,结合中华民族伟大复兴的时代使命,全人教育的含义是,以儿童为核心,以学校为主导、家庭共同参与实施的整体的、系统的教育,该教育面向全体儿童,通过课程建设、师资培训、课堂教学、综合实践活动、家长学校等途径,致力于儿童的心智与体魄的全面发展、和谐发展、持续发展。

就其内涵而言,“全人教育”首先是人之为人的教育;其次是传授知识的教育;第三就是和谐发展心智,以形成健全人格的教育。从某种意义上讲,全人教育就是培养“全人”或“完人”的教育。就其教育目的而言,“全人教育”把教育目标定位为:在健全人格的基础上,促进学生的全面发展,让个体生命的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续发展,具有拥有追求真、善、美的人生目标。简言之,全人教育的目的就是培养学生成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”。

2、明德理念:

勤劳朴实,止于至善。因为凡事唯有勤劳以赴才能求得良好成就。在勤劳的服务精神下,才能体会朴素的重要性,进而养成亲切、踏实与服务人群的态度。我们希望,每一个孩童在踏入社会以前,都能了解这个的道理,因此,明德小学特别强调勤劳,并透过各式各样的活动来落实这个理念。海纳百川,上善若水,厚德载物。

三项基本活动:经典诵读、阳光体育和劳动服务教育。

诵读千古诗文,陶冶学生情操。为让学生在能达到国家要求的小学教育外,还能让学生受到完整的全人教育,充实课外常识及懂得做人处事的道理,进而培养勤劳朴实的美德,同时也能体现于日常学习生活中,达到传承中华优质文化的目的。(梳理思路及发展规划,从外显文化亭、楼、台、路、石、园、墙等的命名,百米文化长廊,教学楼古诗长廊的建设,经典诵读活动的深入开展,延伸至建设书香校园,书香班级,书香家庭,读书提高人的修养,延伸至学生的文明礼仪建设)。(刘翠平、纪复华、王先锋)

教育学生懂得劳动光荣,懒惰可耻,祖国建设离不开各行各业的劳动,幸福生活靠劳动创造;要热爱劳动,参加力所能及的自我服务劳动,家务劳动,公益劳动和简单的生产劳动;爱护公物,勤俭节约;学习老一辈艰苦创业的优良传统,初步培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。(梳理思路及发展规划,从自我劳动服务教育入手,身边的卫生、劳动、生活、纪律入手,到做家务、自我生活能力的培养,延伸至综合实践活动的开展,服务学校,服务家庭,服务社区,服务社会,坚定劳动光荣,懒惰可耻的信念。)(玄胜强、赵兴振、杨永航)

阳光体育运动,点亮课间生活。大课间操成为学校一道亮丽的风景。运动中培养集体意识,守纪意识,体会运动艺术美感,丰富了学校德育工作的

内涵。就像孩子们口号中所说,在这道风景线里,全体师生会沐浴阳光,享受健康,快乐运动,幸福成长。(梳理思路及发展规划,从大课间操入手,延伸至课间健身活动,传统健身活动的开展,文明礼仪操,眼睛保健操等所有健身活动的开展。)

领导小组:

组 长:邵德常

副 组 长:刘翠平

工作小组:

组 长:刘翠平

副 组 长:纪复华

成 员: 玄胜强 赵兴振 王先锋 朱式彦 杨永行

意见:方案可以,自我诊断,各项目组可按以下步骤进行。

一、对学校近三年来的发展历程,进行回顾。主要是查看有关档案中的经验及学年总结。找出共性优势(含成形经验、获奖、级别及影响等)及存在的不足(包括师资、生源、条件、外部及内部环境等)。(这是资料研究层面)

二、分组开展相关人员的调查,围绕学校发展,摸清实底。如对学生、教师、社会各阶层的调查,采访等。一定要实。听真言,理思路。这个方面不是走形式,是从具体现状出发。(这是实践研究层面)

三、至少开展三次项目组的头脑风暴式的讨论,让各位各抒己见,围绕学校发展、定位、措施等提出具体建议。(这是头脑碰撞激发创新层面)

四、形成自我发展诊断报告,并提出具体的发展规划。理出脉络、结合诊断提出并形成理念、愿景、目标、步骤、时间、措施、达成检验等互为一体的发展规划,突显出特色校园文化发展底蕴。

(这是最终形成整体定位的层面,结合你前面定的结构进行撰写即可)

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