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王浩,如何让小学生作文时有话可说(小学生作文辅导)

发布时间:2013-10-30 13:37:49  

如何让小学生作文时有话可说

江苏省盱眙县古桑中心小学 王浩

摘要:小学语文教学在培养学生的听、说、读、写的基础上要培养学生的写作能力,但小学生常常觉得无话可说。所以,培养小学生写作能力是小学语文教学的重要任务。如何让小学生作文时有话可说,

关键词:小学作文 生活 体验

小学生写作能力的发展与提高,对小学生人文素养的形成和发展起着决定性的作用。我们在指导学生进行作文时,学生的写作的“思维”十分重要,通常的背诵作文选、套用范文模式等,是很难真正提高作文水平的,这是因为忽视了学生的主体地位,学生的思维没有得到训练,就没有写作思路,从而感到作文时无话可说。

一、尊重学生个性差异,提高作文的个性表达

1.写常见的现象 长期以来小学作文教学一直是“师授作文”,学生的作文思路在老师的支配下进行。学生写的内容并非是亲眼所见或亲身经历的事情,很难用自己的话来表达自己的想法,所以没有自己个性与风格。因此我们应大力倡导“写生活中的作文”,以尊重学生的选择,让学生有话可说。例如:写春天的景色,农村的孩子和城里的孩子生活环境不一样,他们写出的东西就不一样,我们不能一味的模式化要求学生写那些所谓优美的语言。

2.表达真情实感 表达真情实感是作文个性化的基础。在作文过程中,要让学生写真实的生活和真实的情感,从而能把真实的思想表达出来。要让学生表达真情实感就应强调:只定命题范围但不具体命题,以便让学生有话能说,有话要说,让学生在一定的范围内,在生活中寻找到作文的素材,从而写出真情;我们要重视表达方式,但不能给学生文体的限制。鼓励学生大胆的突破常用文体的模式不拘一格的表情达意,从而表露自己鲜活的思想感情;还强调的是写真情实感,但不限于写真人真事,可以适当的文学加工。

3.在感悟中创新 学生的个性化作文一定是自己的生活体验,在真情实感的基础上产生独特的人生感悟,把材料中的“典型”加以烘托,从而写出新意来。

所以要求学生在平时的生活中做一个有心人,观察生活、思考生活、感悟生活。一个人对生活的感悟需要漫长的时间过程,我们要结合实际加以引导。感悟能力一旦形成,学生就会用自己的思维认识世界,用自己的价值观评价世事。在作文中能用自己不同于别人的感受写出来的作文,就一定会有新意。

二、遵循学生身心发展,培养学生的想象能力

1.放飞想象翅膀 小学生喜欢童话故事,童话世界反应了小学生的一切生活和空间。小学生的喜怒哀乐,在童话世界中得以体现。要积极鼓励学生大胆表达,写自己想写的话语,能善于从不同的角度去为文章选材。在作文中要给他们提供自由想象空间和独立思考的机会,鼓励他们大胆的奇思妙想。一旦有了自由驰骋的想象空间,头脑中就没有那么多条条框框的限制与束缚,思维的翅膀才得以充分的翱翔。

2.引导构思方法 在训练学生作文时要学习童话那样有巧妙的构思。如果一个富有新意的话题,被构思不好而作文,那内容也不会吸引人。童话的语言为什么能独具特色,就是因为写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面具有特殊的优势。作文是具有广阔的表现空间的活动,可以利用多种表现手法来表达。童话是学生内心思想情感真实反应形式,它能从一定程度上折射出学生的个性、兴趣和爱好,从而使学生在语言表达上富有个性化特征。

3.注意实事求是 一旦儿童的想象被扬起,他们就会乘着兴致而漫无边际的想像开去。所以,在教学中我们要向学生提出合理想象的要求。只有想象的合理,想象才具有现实意义。是否合理,学生一般把握不住,我们仅是概念的提出要求,学生并不能掌握要领。这时教师就要适时发掘学生心灵的火花,引导学生从现实出发,实事求是,合理的进行想象。

三、积累生活中的经验,在体验后展开作文

1.善于观察生活 无意观察或有意观察,都是从认识生活中获取写作材料的常用方法。教学中要教给学生观察方法,善于引导学生观察周围的世界。如:观察城市、乡村、家乡的建设和风土人情,观察社会各阶层人物的生活情况,观察大自然的变化等等, 通过这样的观察,积累学生的生活经验,唤起学生的作文兴趣,也陶冶了学生的情操。

2.参与课外生活 经常组织学生业余活动,能使学生积累一些典型的写作材料。这是学生提高作文能力的有效措施,也是引导学生认识生活的过程中,起到深化作文主题的关键所在。如组织学生开展形式多样的主题演讲活动,在重大节日的时候组织学生参加集体活动,定期组织学生出去郊游、参观、访问、举行校园文艺术活动,这些都可以激起学生写作兴趣。

3.积极体验生活 教学中从写作训练的需要出发,引导学生为积累写作材料而进行社会生活实践活动。如:走进农村,让他们了解庄家的生长过程;饲养小动物,了解动物的生活习性;参公益劳动,体验劳动的辛劳;在实践过程中,要注重引导学生体会实践,引导学生善于把这一切所见所感变成自己的作文“语言”。

4.描绘多彩生活 学生初步掌握了基本的表达方法,就要让学生自由的表达,题目可以自选,体裁不受限制,内容不加束缚,让作文形式多样化,取材生活化,语言儿童化,使作文成为学生表达思想的媒介,让作文成为学生学习和生活的需要。教学中也可以利用现代信息技术,充分利用网络资源的优势,利用多媒体课件,把丰富多彩的生活画面展现给学生,以给学生提供体验的机会。 参考文献:

1.张小燕. 小学语文写作教学中的不足与改进方法[J].希望月

报.2007/07

2.石启奎、徐西遵.怎样激发学生的写作兴趣[J].新课程(教师版).

2006/08

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