haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学作文小学作文

合理运用多媒体技术 打造高效小学语文课堂

发布时间:2013-09-18 16:00:23  

合理运用多媒体技术 打造高效小学语文课堂

【内容提要】随着现代科学技术的飞速发展,语文学科运用多媒体辅助教学已成为时代的呼唤,课改的需要。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术与学科教学的整合,能极大优化语文教学效果。

【关键字】多媒体 小学语文教学 优化

现代多媒体技术以其特有的声像同步、动画演示等魅力,直观展示教学过程,让学生在课堂上轻松、自主地学习,充分发挥了教师的主导性,调动了学生的学习主动性。实践证明,在语文课堂上,合理巧妙地运用多媒体技术,能有效地提高语文教学效果。笔者结合平时的小学语文教学实践,谈谈多媒体在教学中的应用。

一、创设教学情境 优化课堂气氛

心理研究表明:新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度,采用新颖的方法,能让学生集中注意力,提高兴趣。爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素。学生有了兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知、思考、意会,并进而产生创造的欲望。

实践表明:能调动情感的事往往能引起学生的兴趣,而人的情感往往在一定的情境中才能产生。多媒体是创设情境的最佳途径与方法。它不仅能有效的激发学生的好奇心,使学生产生浓厚的学习兴趣,还有助于学生加深对课文内容的理解。小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。多媒体的特点是图文声并茂,能向学生提供形象生动的动感画面,悦耳动听的音乐场景,能将学生带进宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,使学生以最佳状态投入学习。一堂语文课往往都是由旧知引入新知,这时我们若把复习题或上节课的重要内容用如PowerPoint等工具制作成动画幻灯片,用多媒体电脑播放出来,不仅节约时间,而且给学生以极大的吸引力,加深学生的印象,这就比口述 1

或板书优越的多,特别是那些以自学为主的课文,把问题以设问、选择、填空等题型投影出来,让学生带着问题看书,不仅有明确的学习目标,而且能充分调动学生的学习兴趣。可见,把多媒体引进语文课堂,能够激发学生学习兴趣,优化课堂气氛。

二、引导主动参与 优化教学过程

语文教材中,有些内容比较枯燥抽象难以理解,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是感到盲然。在教学中,可以利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易,化抽象为具体,以最大限度地调动学生的感官,从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口。如:在教学《秦兵马俑》这一课时,教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,似乎有点难度。因为,虽然学生对秦兵马俑非常感兴趣,但它毕竟是我们两千多年前秦王朝的产物,离学生的生活实际太远了,这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外,也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。如今多媒体的开发与利用,给了我们很大的便利,其音、影、画的全方位的展现,一下子拉近了时间与空间的距离,让秦兵马俑似乎一下子处于触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了多媒体。在这个环节中,我首先播放了一段视频,让震撼人心的画面及铿锵有力的音乐一下子抓住学生的心灵,带领他们穿越时空的遂道,去亲身感受秦兵马俑的魅力。事实证明,在那撼人心魄的音乐中,学生全神贯注,一个个目不斜视,紧盯着大屏幕。此时无声胜有声,一下子将两千年前的那段历史拉到了学生的眼前。此时,对于课文学生已经是有些迫不及待了,在这样的情况下,再让学生翻开课本,去字里行间细细品味,感受秦兵马俑众多的类型及鲜明的形象,无疑是起到了事半功倍的效果。欣赏完图片之后,我及时出示了思考题:请学生说说这几小节主要写了什么?然后提供充裕的时间让他们反复地读课文,找一找,秦兵马俑以怎样鲜明的形象吸引着中外的游客,同时,老师以大屏幕为学生提供相关的图片,要求学生在自读、理解的基础上,图文对照,选择自己喜欢的、形象最鲜明的2——3种兵马俑进行细细地研究,从字里行间去品味它鲜明的个性。俗话说,不动笔墨不读书,在这一环节,我还特意要求学生在书上圈圈画画,或者将自己的理解整理成一段通顺的话写下来。在学生汇报交流的时候,我始终抓住一个评价原则——理解各种 2

兵马俑的类型特点,并感受古代劳动人民的智慧与创造力,在此基础上,相机指导学生朗读,通过诵读,把自己的理解表现出来。此时,我再利用多媒体所提供的视频录像,再次向学生展示秦兵马俑宏大的规模、雄伟的气势,让他们领略其众多的类型、鲜明的个性,再一次以有声有色的画面深深地震撼着学生的心灵。并且引读课文的第10小节,并追问学生:“你从中还读懂了什么?”让学生用“有的??有的??”练习说话,让学生张开想像的翅膀去进一步深入理解课文的内容,体会到兵马俑的惟妙惟肖,感受到古代劳动人民的智慧与勤劳。充分发挥多媒体的这一优势来组织学生学习课文,不仅优化了学习过程,而且极大地激发了学生的民族自豪感。

三、陶冶学生情趣 优化教学环境

在语文教学中,我们不仅要培养学生听、说、读、写的能力,更要培养学生高尚的审美情操,健康的审美观点,引导学生感受美、欣赏美。多媒体最大的特点就是能设置情景再现美,使学生潜移默化中受到美的熏陶。对小学生来说,具体、直观的艺术形象更容易焕发学生的美感。

《三亚落日》一课,在教学第二节时,及时显示中国地图及三亚海景的画面:蓝天、大海、白鸥、椰树、细沙。伴随着课件的朗读,描绘出一幅优美的画面,给学生以美的享受,各种景物构成的意境美,文章的语言美,培养了学生感受美、理解美的能力。顿时教室里气氛活跃,同学们边看边发出一阵阵赞叹:“这情景真是太美了!”由于图象的烘托和声音的渲染,促进了学生的视听感知,创设了一个产生情感共鸣的环境,得到美的享受。

四、利用多媒体技术 优化信息通道

利用多媒体,可以适时补充与教学内容相关的资料,声音、图象可以随时插入,随时展示,避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样学生的视野可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落,而且他们对文字的感受又可以随着画面、声音不断的延伸,这样就大大拓展了课堂教学的空间,加大了课堂教学的容量,40分钟的上课时间便被充分利用起来,发挥了最大价值。如在教《秦兵马俑》一课时,在课前让学生自己上网查资料。教师根据学生的回答投影显示出完整的板书设计。这样做,比教师在黑板上板书快了好几倍,既减轻了老师的负担,又提高了课堂效率,还使学生获得了许多书本以外的知识信息。 3

4

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com