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如何激发学生的作文兴趣

发布时间:2013-11-01 13:33:30  

如何激发学生的习作兴趣

东阿县大桥联校教师路吉山

一、走出课堂找素材

李白游历祖国名胜佳景,写出了脍炙人口的千古名句。让学生坐在教室里苦思冥想,也写不出内容新颖的习作来。为开阔视野,拓开思路,让学生走出课堂,到大自然中、社会中捕捉素材。我们有计划有安排地游览了本镇的“黄河大桥”、“腾龙盛世”、“幸福院”??学生通过游览、访问,耳闻目睹新人新事新变化,激发了学生的习作兴趣。教师在巧妙地点拨,激发学生的灵感,学生有了亲身的体验,习作时就会写出新鲜的、生活气息浓郁的习作。

二、积累材料帮助写作

现在的信息业发达,各类刊物中出现了很多优秀习作,我们就给学生一定的时间用来补充信息,使学生信息量、阅读量不断扩大。读后学生按时记笔记,分类抄写词语,格言类、景物描写类、写人记事类、场面描写类等等。班级定期检查评比,表扬抄写多、好的同学。长期坚持,学生养成良好的抄写习惯,天长日久,积累的效果是非常可观的。这样,扩大了他们的知识面,促进智能的发展,为写好习作奠定了基础。

三、互批、互改、促提高

初稿完成以后,进行互批互改,训练学生用写作要求衡量习作,培养审美情趣和欣赏能力,在互相观摩与指正中,取长补短,共同提高,这正是“梅花需取雪花一段白,雪花需取梅花一股香”的时候。通过“双互”能及时反馈信息,为教师的进一步批阅提供了重要的信息来源。

四、典型学习在发展

在习作教学的讲评环节,一般来说,以“报喜”为主,“报忧”次之。“报喜”——从新赏入手,对优秀文章或段落,也可能是某一个优秀句子,较师范读给学生听,供大家学习,就其优点进行专题分析和评价。分析别人文章的长处,或自己文章的长处得到肯定,其乐融融。在佳作交流赏析这一教学环节,让学生博采众长,从而感悟新知,使学生产生重新评估自己习作的欲望,产生二次练笔获得成功的动力。

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