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小学生写作文如何审题

发布时间:2013-11-02 08:18:34  

小学各年级课件教案习题汇总 2

、除上述审题中出现的

错误外,还有的同学没有弄清

文章的中心,就急忙下笔,结果

下笔千言,离题万里。作文题目

的关键词语多是写作重点,有

些还暗示了文章的中心思想。

因此,我们在审题时,

不仅要弄清文章所指

定的范围, 还要对有些作

文题目的关键词语

加以分析,弄清文章要求我们

表现的中心思想,这样才能下

笔准确,中心突出。

2

、确定中心。记叙

文总要表达一个思想,说明一

个道理或表现某一方

面的思想感情,

这就是文章的中心。

文章的中心要正确,

对社会上正确的现象

加以歌颂,

错误的现象给予批

评。中心正确,健康是文章的根

本,对此必须首先要注意。中心

还要求集中,一篇文章一般

只能有一个中心,各方面内容

都要紧紧围绕中心写。

3

、选择材料。作文的内容

就是材料。写作文要紧扣中心

选择材料,与中心关系不大的

或无关的,要少选或不选。所选

的材料还要真实、具体,真实

就是不凭空编造,不夸大也不

缩小。同时,还要注意材料的新

颖、典型,不落俗套,要能够清

楚地反映人或事的特点。

4

、安排结构。所谓

安排文章的结构,指的是文章

的材料的组织安排。如

先写什么,再写什么,

最后写什么, 以及怎样开头,

结尾, 过渡等。文章的材料,

常用以下这些方法安排:

(1)

按事情发展的顺序;

(2)

按时间顺序;

(3) 按空间的顺序;

(4) 按事物的几个方面。

三、怎样命题和审题。

1

、如何命题:

命题作文是作文训练

的一种方式。 题目要切合学

生的生活实际,具有启发性,

便于学生 展开思路,使学

生有话可写。

作文题目出得

恰当好处, 能激发学生的

写作兴趣,

开拓学生的思路,

调动学生写好作文

的积极性, 如何从学生的

生活实际出发,把作文题目出

在学生的心坎上,

使学生一见题目就

觉得有东西可写,有情感可抒。

命题要有针对性、启发性、趣味

性,要有计划的结合学生学

过的阅读课。

总之,小学生命题作文

要力求准,新的基础上求情趣,

加强学生的计划性。 2

、怎样审题:

命题作文就是由教师

拟出作文题目,学生按题目要

求写好作文。加强学生的审

题训练成 为命题作文的

第一步了。 只有学会审题,

才能为搞好学生的作文训练

的其它环节打下良好的

基础。

什么叫做审题呢?审题的

“ 审” 字,

是详细研究,

全面了解的意思。 “ 审题

” , 就是要确切、

周密地理解题目的含义,把握

好重点,围绕着题目,写出一篇

好的文章来。

题目是一篇作

文的组成部分,它有概括全文,

点明中心的作用。

不了解作文题目重点就

写作, 往往是会文不对题。小

学生在作文动笔前,

必须要先审清题意,

这样才能根据题目的

要求,确定好写作的范

围、重点。

可从以下几个方面对

作文题目进行审定。

第一,

要读几遍题目,

注意好题限制的范围。

一个作文题目对所写的内容

和范围是有限制的。

这就要求我们首先要

弄清题目, 是要求我们写

人的还是叙事的,

是写景还是状物的只

有明确了这些我们的写作就

不难了,也不至于文不对题。

第二,看一看题目对文章写作

对象和体裁有什么要求。如:

《我的同学何勇》和《我和

同学何勇》题目,是写人两个都

的,但前者是记同学何勇一个

人的,后者却写“ 我 ”

和 “ 同学何勇”

两个人。如: 《我的伙伴》可

以写人,如要好的同学、朋友等

也可以写物。如:和自己

有亲密关系的〈字典〉

、录音机,为自己报晓的包括

雄鸡,对自己忠实的小

狗、小猫等,都 可以是这个题

目的写作对象。如:

《在运动会上》、

《童年趣事》、

《可喜的变化》等都是记事。

以上这些题目全是记叙文。

第三,

要注意题目的选材范围,

文章的写作范围表现在时间、

地点、 数量和内容等方面。

如: 《当国旗升起的时候》

,是让你写这时候所看到的和

想到的事。 《记参观农机

厂》是要写

已经发生过的事。如:

《校园新貌》

,写的是校园,不是校外。

《有趣的课外活动》这个题目,

也可写校内,可写校外。也

《有趣的课间活动》

,只能写校内必须是课间的事。

如:

《一天早晨》、

《课间十分钟》、

《愉快的星期天》 、

《傍晚的时候》等。这些

题目的共同的特点,是对

所述的内容在时间上

有所限制。

第四,要抓住中心词,

揭示题眼。一个作文题目往往

会有一个中心词。

审题时不但要抓

住中心词,还要抓住中心词的

附加成分,深入的理解

题目的要求。

如:《难忘的一天》

, 这个限制词就

是作文的重点,它要求我们的

内容必须是发生在一天

中最难忘、最有意义的事情。

《小调皮变了》, “ 变

就是这个作文的题眼,重点应

该写小调皮是怎样“ 变

的,是“ 变”

好了还是 “ 变 ”

坏了,要写的具体生动。

如:

《崇高的友谊》题眼就是崇高,

不是一般的友谊,点写出要重

为什么说: “ 友谊 ”

崇高的。《记一位勤奋

工作的老师》文章的中心是表

达一位老师勤奋工作。题眼就

是要抓住 勤奋工作,如果

去写这位教师如何关心每一

位同学,生活简朴的事

那就是离题了。

学会审题是作

文的第一步,

掌握好审题方法,

可以避免写作文时“

下笔千言, 离题万里 ”

审题时要注意

以下几点: 1

、审题时要注意打开自己的思

路,每个作文题目在写作文时

总是有一些限制,不要被这种

限制束缚了思路。审题时,我们

即要看题目中限制了什么,又

要看到没有限制什么,从而使

我们的思路即在限制的范围

内又能发现可供自由

活动广阔天地。那么审题时怎

样打开自己的思路呢?

( 1

)审题的角度要广。如;

《关心》这个题目从写人还是

记事来说,题目即可以写这个

人, 《一个处处关

心人的人》

,也可以是记事《记 × ×

×

关心我的一件事》从写

作的对象来说,“ 关心 ”

和 “

被关心”

的人,可以是任何人,从写作空

间范围来说,那就更大了,学

校、社会、 家庭、工厂、农村、

汽车上、火车内 …… 不管在哪里,只

要内容是写关心的都

可以不受到限

制。从写作的时间来说,

不管是过去的还是现在的,不

管你写的事是发生在

一年里,还是几 年内,是一个月,

还是在一天里至发生在一刹

那的时间里,都是可以写的,从“

关心 ”

的内容 来说,可以写思

想上的关心,也可以写生活、学

习、健康、娱乐方面的关心。从

写作的数量 要求来说,题目

中也没有什么限制,可以写一

件事,也可以写几件事,可以写

一个人,也可 以写几个人。

(2

)审题的角度要新。如《他总

留在我的记忆中》这个题目,要

求写一个人 ——“ 他 ”

。 这个 “ 他 ”

,如果我们只想到老师、同学、伙

伴,就太狭窄了,无形中就限制

了自己的思路,我们必须要换

一个角度,有时留在我的

记忆中的人, 很可能是很不

熟悉的人, 甚至是偶然相

识, 仅有一面之交的人。

乘车时的一个态度和蔼服务

周到的售票员,在路口风雨无

阻地维持

交通秩序的退休老人 ……

总之要尽可能的把这个 “

他 ”

字的范围考虑的大些。

从中选到更多更

好的写作素材。

(3

)审题的角度要

小。对含义较宽,写作范围较大的题

目,审题时可以化大为小,化宽

为窄。如: 《我又过了一

年》这个题目要求写的时间长

达一年,如何下笔呢?

我们可以自己 联系自己一年

来的生活实际、一年来

的生活经历, 选择最难忘、最有

趣、最有意义的内容来写。

如有的同学在过去的一年里

数学成绩第一次拿到了 100

分, 有的同学被评

为优秀的队员。

有人发生了一场大病,

但学习成绩没有下降,

这可能是生活浪花中的一朵,

三百六十五日中

的一日,许许多多趣事中的一

桩,生活长途中的一个脚印。题

目变小了,但内容更具体了,

它是一年生活中的缩影,比起

罗列一年中的种种现象来,深

刻的多了。 2

、半命题的作文题:应该怎样审

题。有时候教师只出半道作文

题目,空着的另一半由同学

自己把它补充完整然后作文。

因为教师只 “ 命 ”

了半个作文题目让人作文,

所以叫做半命题作 文。

半命题作文有以下四种形式。

( 1

)需要补的是前半题如:

《 —— 帮我战胜了困难》

、 《 —— 变了》 、

《 —— 在腾飞》。

( 2 )

需要补足后半题如:

《我喜欢的 ——— 》 、

《我长大了 ———— 》

、 《这件事使我 ————

》 。 (3

) 需要补足题目

的中间部分如:《一个 ————

的人》 、《我们的

———— 里新事多》 、

《记 一件 ————

的事》

。 (4

)需要补足题目的前后

两个部分:如: 《 ————

教我 —— 》 、 《

—— 真 —— 》 、

《 —— 新年 ——

》 、 《 —— 六一

—— 》 。

半命题作文的关键是要正确

的补充好题目中的空白部分,

可以这么说,

填充补足题目的过程,

就是审题的过程。

半道题补足了,对题目的意思

和要求也就理解了,

审题的任务也就完成了。

半命题作文,怎样补足

题目呢?

第一,

题目中的空白,需要补足的往

往是记叙文中的六要素中的

某一个方面或是文章的中心,

如: 《发生在 ———

的一件事》这个题目,可以填时

间,也可以填地点。

《记一个 ———— 的

同学》填表示文章思想的词语。

第二,要在题目的空白处填上

自己最熟悉,最喜爱、印象最深

刻的内容。如《我爱 —— 》这

个题目, 因为个人的兴

趣爱好不同,

生活的经历不一样,

所以个人填的内容是

各式各样和丰富多彩的。

3

、题目以外还有附加要求的应

怎样审题,

有一些作文题

目的下面, 还常常有几条

附加要求。有的同学认为

它是题处话。 思想上不

大重视,实际上是对写作的具

体规定,要认真的考虑,是你作

文时一定要做到的。

看见题目后的附加要求

也是审题的一个重要的过程。

附加规定一般有以下

几种情况: 1

、对选材范围有所限制。如《我的×

× × 》、

《我爱

× × 》 、

《我的小伙伴》等题目,

即可写人, 也可状物,

如果是没有附加要求,同学们

可以根据自己掌握材料的实

际,自由选择,如果附

加要求中指出状物。那就不能

写人了。反之指明写人,就不能

状物。否则就是文不对题。不

符合本次作文的要求。 2

、对写作的数量做出规定。如:

《爱护》 ,从题目看,可以记事,也

可以写人,但 “

附加要求

中 ”

指出:通过一件事来写,

那我们就不能写人,不必写也

二、三件事。同时如果附加要求

是通过几件事来写,

而你只写了一件事,

文章写得再好。也是不符合作

文要求的。有时附加

规定, 字数不得少于多少。或

字数不得超过多少。

这也是必须要做到的。否则就

是不符合作 文要求的。需要

的是扣分。 3

、对题意做出适当的提示。这一

类附加要求,对我们做到正确

的审题,以及打开思路是很

有好处的。《我明如写

白了您的心意》 ,这个题目中的 “

您 ”

指的是谁。附加要求中

如果是这

样写:题目中的“

您 ”

可以是你的老师,也可

以是你的爸爸、妈妈、也可以是

其他长辈。这样 你在写的时候

就明白了。就是说这个您就是

应该写你的长辈。 4

、对文章的结构,详略提出要求,

考试题目,往往有一定的考查

要求。如《记一次参观活

动》要求有两条:A

、开头和结尾要呼应; B

、段落之间要注意过渡;这两条

在写作时必须要做到。如:

《记学校秋季运动会》要求是:A

、先写出运动会的全貌,再具体

写几项比赛。 B

、选择一个项目

详写,其余略写。很明确,根据这

两条要求写这篇文章要注意

两点,一是 全文安排是概

括写和具体写相结合,二是材

料的处理上有详有略。

另处,

有一些附加条件还会提出一

些写作方面的要求和

特殊的要求。 所以我们要认

真的审题,

才能写好作文。如:

《老师,我对您说 ……

》要求是

用书信的格式写”

,那你就不能写成是

记叙文了。总之我们要把

附加要求和文题看成

是一个整体, 附加要求也是

我们理解作文题目

的理解和补充。

病症之四 :

审题不准

审不准引言和要求。面对材料

抓不住中心 ,

而脱离话题

.

请听一个失败的案例。

阅读下面材料 ,

按要求作文。

一位德高望重的长老 ,

在寺院的高墙边发现

了一把座椅 ,

他知道有人借

此越到寺外。长老搬走 了椅子 ,

在这儿等候。午夜,

外出的小和尚爬上墙 ,

在跳到

" 椅子 " 上时 ,

发现 " 椅子 "

软软的

,

落地后 才知道椅子已经变成

了长老。小和尚仓惶离去 ,

在这以后的一段日子里,

他诚惶诚恐地等候着

长老的发落 .

但长老压根儿

就没提及这件事。

小和尚从此开始反省 ,

他收住了心,

再也没有翻过

墙 ,

经过刻苦地修炼

,

终于成为寺院里的高僧。

阅读完文章 ,

请根据上述故事进行写作。

有一考生命题为 :

《成功贵在恒心》

。显然游离了话题。

解决:

1

、命题作文找准题眼; 2

、半命题作文补充自己

熟悉的内容;3

、话题作文要弄清中

心话题的修饰语,定好标题; 4

、材料作文要先多提炼出几个

观点,然后选择自己最熟悉的

内容写作(话题作文要

专题训练)

(一)审清题意:

审题,就是动笔

前,认真读题,对题目中每一个

字和标点(有的题目中含有标

点)都要认真 阅读。

每一个作文题目对作文内容

都会有一定的限制,

我们在习作时要弄清

这种限制, 也就是要弄

清范围。一般有这样几种范围。

1

、时间范围。有的题目,从时间上

规定了写作范围,审题时我们

就应该审请时间范围,这

种规定大体有三种情况:

一是取材的时间界限如《暑假

中的一件事》 。二是启示了所

写的内容时间跨度,如

《午饭前后》

。三是限定了所写内容的特定

时间背景,如《童年趣事》

。 2

、地点范围。作文

题目中常常出现一些表示空

间(方位)的词语,它们往往对

所写内容的 地点背景作了

明确的限定。《农贸市场》如

《上学路上》。 3

、对象范围。如《我熟悉的人》

、 《我的同桌》、

《我的同学》、

《我的伙伴》。 4

、内容范围。这是指对事件的限

制。如《一个难忘的事》

、 《 老师二三事》

。 5

、数量范围。有些

题对所写人和事物都作了数

量上的限定,我们要确定它的

数量范围,按 照题目规定的

数量要求去写作。如《暑假

中的一件事、

《学校生活二三事》 。

其次就是要找准 “ 题眼

。我们把它找出来,也就是找到

了写作的重点。如《一件

难忘的事》 这个题目,

“ 难忘”

就是题眼。 有的

题目比较含蓄,我们更需注意

什么是关键词,把意思领

会清楚。比如《我的 “ 傻

爸爸》 ,这个 “ 傻

字是反语,表面是傻,实际上是

不傻的意思。 找“

题眼 ”

有一定规律。如果题目

是一句话。“ 题眼”

多数在回答 “

谁?什么?

的部分词语中。如

《我爱我的老师》的“

爱 ” 。

如果题目是一个词组,“ 题眼

多是修饰部分。如

《快乐的节日》的 “ 快乐

。但是并不是所有的标题都有

“ 题眼 ”

,如《我的同学》

第三,确定体裁。记叙文

包括记事、写人、写景、状物

等四种主要体裁。

如果碰到半命题作文,我们可

以根据自己的写作习惯先填

充,再一步步来。

审题练习

1

、看看下面的作文题,说

说题目的意思,并找出“ 题眼

,在它的下面划上 “

~~~~” 线。

①最爱我的人

②小学生活中的一件乐事

③可爱的家乡 ④园丁赞

2

、比较下面每组作文题,

说说它们有哪些共同点,每个

题目又有什么不同要求:

①我们做了一件事

②难忘的日子 ③我爱老师

我做了一件好事

难忘的一天

我的老师

这件事做得好 难忘的时刻

我和老师

④节日的夜晚

⑤春游

XX 记

⑥记一次运动会

欢乐的节日 游

XX 记 运动会的一角

3

、仔细审题,确定下面这

些习题目的体裁(记事、写

人、写景、状物、读后

感)重点和范围。

⑴第一次游西湖

⑵班上好事多 ⑶读课文《

XX 》有感

⑷闲不住的奶奶

⑸不平静的夜晚

⑹校园一角

一,( 1 )

审清题材

我们接触的大

多是记叙文。主要包括写人、记

事、写景和状物四类。

审题要先找出题目的中心词、

重点词, 进而确定要写的重点

对象或侧重点。比如 《伙伴》

要求写人,件 *** 《一

的往事》要求记事,《晨雾》要求

写景,《我的储蓄罐》要求状

物。还有如《感动》忘的、《难

*** 》这类题目,既可写人,也

以记事,要根据自己确

定的主题和掌握的材

料来灵活掌握。(2

审清范围

一些作文题目或者要

求通常从写作 对象、时间、处所

来确定文章的内容范围。比

如:要明确文章的人称要求,如

《我的爱

好》,要用第一

人称;《他没有错》要

用第三人称;** 《

献给您》应该用第二人称写。

有的题目规定了文章内容的

时间范围,《童年* 比如

事》,要求写过去的事,

《我的理

想》要写将来的

事情。另外,有的题目或要求对

文章中的人和事都作

了空间限制,有的

题目对数量也有限制,如:《家乡新

变化》、《竞选班长二三

事》等。(3 )

审清重点

习作中

,抓住了写作重点“题眼”,也就抓住

了文章要突出的中心。审题

中要善于抓住 题目或要求中

的重点词语,进行体会。通常来

讲,一个完整句子的题目,

作文的重点内 容往往是在谓

语上,如: 《妈妈笑了》,

这个题目的重点内容,就是在

“笑了”这个词 语上;

不完整句子的题目,

应该抓住那些限制性、

修饰性的词语上,如:

《醉人的秋色》,

这个题目的重点内容,就是在

“醉人”上;一个词语的题目,往

往是象征性的,把事物

的象征意义写出来就对了,

如:《温暖》松》(《青等。、、

4 )

审清要求习作中,有

的题目会附带说明与要求,还

有的规定了写作范围和条件,

或要求自拟文题。比如 “写

一封书信。”“把题目补充完整,

再根据题意作文”等。在审题

的时候,都不能忽视。

小学生如何写秋天的景色作文

节,同百花盛开的秋,收获的季节,金黄的季

春天一样可爱,同骄阳似

火的夏天一样热情,同

白雪飘飘的冬天一样迷人。

金秋的阳光温馨恬静,金

秋的微风和煦轻柔,金

秋的蓝天白云飘逸,金秋的

田野遍地金黄。秋也许就

藏在金灿灿的稻穗上,也

许藏在火

通通的柿子里,

也许藏在绿油油菜地间。

你喜欢用什么语言来描写秋

天呢?你能说出来,

写下来,告诉你的

小伙伴们吗?

一、写好开头 1

、以拟人的手法来开头。夏

姑娘悄悄地走了,

秋姑娘悄悄地来了,为田野

披上了美丽的衣裳。

2 、总说秋天的

田野很美。秋天的田野景色

多么迷人,像一幅美

丽的画卷。 3

、以对比的方法开头。秋

天是丰收的季节,遍地金闪

闪,黄澄澄的,秋

天的田野更 是非同一般。

4 、

用童话色彩开头。

美丽的秋姑娘提着一篮子香

味弥漫的魔法花瓣飞

向那美丽的田野,只见她左

手一挥,右手一撒,顿

时奇迹出现了,一幅迷人

的秋景映入人们的眼帘。

二、写好重点段

我们先来看两个片段

: 片段一:踏上前往

田野的小路,一阵凉爽的西

风迎面吹来,树叶纷飞,犹

如仙女散 花。落在地面

上的落叶犹如淘气的孩子在

奔跑、打滚、翻跟头。沿

路的柿子树上挂满了

火红的“灯笼”,它们三

个一群,五个一伙,亲

密无间。秋天田野的代表

物是那一望无边的稻穗。远

远望去,一片片稻穗像一

片金色的海洋。一阵微风

吹来,田野里滚着层层

波涛,连绵起伏,十分迷

人!一株株稻穗被沉甸甸的

果实压弯了腰,

它们摇晃着小脑袋,

似乎在沉思着什么。

片段二:走进田野,就

像置身于金色的海洋。在

阳光的照耀下,闪闪发

光,天与地也融为一体,

到处都是金黄一色。稻子的

长势十分喜人,每颗稻穗

都有八十几粒,粒粒

都挺着个快要胀破似的大肚

皮,沉甸甸的,直往下

坠。它的秆很细,但十分坚

韧,尽管已被压弯了

腰,但从不趴下。它的根像

鹰爪一样,紧紧地抓住大

地,任凭风吹雨打,丝

毫不动。瞧,那边的老大爷

正在收割,他技术娴熟地挥

舞着镰刀,一会儿,

那密不透风的稻田便被割

了好几垅,好像是一条条通

往幸福的金光大道。远处的

谷场上人们也在忙

得不亦乐乎??

以上两位小作者都是细心观

察的孩子。他们让秋天的田

野有不同的景色,并描绘出

了各自色彩。但他们有一个

共同的特点就是:

1 、抓住了秋天田野里

最有代表的景物来

写:如落叶、稻子、柿子??

并且抓住了它们的特点:树

叶飘飞,柿子火红,稻

子金黄?? 2

、 应该按照一定

顺序去观察,去表达,

写出秋景的特点。

观察时先选好一个观察点,

然后,从这一点开始按一定

顺序观察。比如从上往下看

或从下往上看,从

远处往近处看

或从近处往远处看,

有时按照从中间向四周写的

顺序去写, 甚至是其他切

入方法也可以,

只要有条理有章法即可。想

一想,《迷人的秋天》一

文是按什么顺序写的

呢?它是按照从上到下,从

天空到田野,再到树林的顺

序写的,这样条理

就十分清楚。

小学各年级课件教案习题汇总

3 、要展开合理的想

象,丰富画面内容。

还说那幅山水花鸟画吧。画

面上有山有水有花有鸟,也

有各种色彩,但没有声音,

是静止不动的。看图作

文,要求我们把画面由“静”

变为“动”由“无,

声”变为“有声”,由“平

面”变为“立体”。也就是

说,要借助画面提供的形

象,联系自己的生活

实际进行想象、构思,让

画面“活”起来,“动”

起来。比如《迷人的秋

天》一文,把红红的高粱比

作火把, 想到“许许

多多运动员举着火炬奔向

2008 北京奥运会”把成熟,

的谷穗当成人,说“一阵

阵秋风吹过来,金色的波

浪一起一伏,沉甸甸的谷穗

向我点头

鞠躬,

好像说:‘农民伯伯怎

么还不来收割我们呢?’”

小作者对景物的描写

不是在“拍 照片”,而是根

据高粱、谷穗等特点,运

用了比喻、拟人的写法,因

此把它们写得生动、

形象、有趣。 4

、另外还用了一些生动的贴

切的比喻句,如:“犹如仙女

散花”,“挂满了火红的

灯笼”,“像一片金色的海

洋”,“根像鹰爪一样”让

秋天的景物更形象具

体;还用了拟人句,

如: “犹如淘气的

孩子在奔跑、打滚、

翻跟头”,“它们摇晃着

小脑袋”,“都

挺着个快要胀破似的大肚

皮”,“尽管已被压弯了

腰,但从不趴下任凭风吹雨

打,丝毫不动。让我们”

感到很亲切。

看来,写好这篇习作的要点

就是:一要通过仔细观察抓

住来秋天景物的特

点;二是要应用一些修

辞手法如比喻拟人排比??让

文章更生动,

另外还要注意叙述的顺序。

三、写好结尾

1 、直抒胸臆,

总结全文。A

、啊!秋天的田野真美啊!

B 、多么迷人的

田野!我爱秋天的田野!

2 、赞美田野,

抒发喜悦之情。A

、秋天的田野是美好的,它

给我们带来了丰收的喜

悦和欢笑。B

、我爱秋色,更爱秋天的田

野。因为它充满了喜悦,充

满了希望,充满了生机。

3 、以赞美好农

民的劳动来升华主题结尾。

秋天的田野是果实累

累的田野,是丰收的田野,

是希望的田野。我赞美

它,因为它是农民伯伯用

辛勤的劳动和汗水创

造出来的。

另外注意: 1

、写好提纲

开头:秋天的田野景色多么

迷人,像一幅美丽的

画卷。(略)

中间部分:(详)(

1 )写秋天的庄稼地。

( 2

)写秋天的菜地。(

3 )写秋天的果园。

结尾:秋天的田野是

美好的,它给我们带来了

丰收的喜悦和欢笑。

2 、写好文题

《秋天的田野》天的校《秋

园》《秋天的果园》天的菜《秋

园》《秋天的公园》

3 、选好题材

a 、阳光温馨恬静,微

风和煦轻柔,蓝天白云飘

逸,大雁结对南飞??

b 、金黄的田野。(金

灿灿的稻穗、红艳艳的高

粱、饱胀的豆荚;火

通通的柿子、 黄澄澄的梨、

绿油油菜地??)

c 、美丽的公园。(火

红的枫叶、千姿百态的菊

花、翩翩起舞的落叶??)

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