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让鼓励、表扬等激励措施走进小学语文课堂

发布时间:2013-09-18 16:28:05  

让鼓励、表扬等激励措施走进小学语文课堂

扎西平措西藏昌都地区贡觉县教育局教研室

【摘要】研究小学生的心理特征,我们会发现:批评是小学生最不喜欢遇到的事情,相反,鼓励与表扬却往往能激发并提高他们的学习兴趣,而更重要的则是能帮助他们特别是学困生树立起学好语文课的信心。作为小学语文教师,如果能从学生的这一心理特征出发,就能使语文教学取得事半功倍的效果。

【关键词】表扬鼓励激励手段

语文课堂喜欢听别人对自己的表扬和鼓励,也就是我们通常所说的“喜欢听好话”,应该说,是人类的一种普遍心理期待。而处于这的群体中弱势———小学生对此则表现得更加明显。作为小学生的他们,由于年纪小,没有多少人生阅历,更谈不上具备多少丰富的人生经验,根本就无法理解“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”所隐含的人生哲理。也因此,往往由于老师的“不经意”就对其造成了伤害。为此,作为语文教师要在语文课堂教学中,准确掌握学生的这一心理特征,科学合理的多使用表扬和鼓励等激励措施,从而让学生喜欢老师,喜欢本学科,树立学习自信心;应尽量少使用、不使用批评,讥讽,甚至谩骂等手段,让学生对老师,学科产生一些消极心理,抵触情绪,那就得不偿失了。认识到这一点对于小学语文教师激发和提高学生对语文的学习兴趣并树立起学好这一门课程的信心就显得尤其重要。

首先,表扬和鼓励等激励措施的科学运用有利于激发和提高小学

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