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对我乡小学语文家庭作业的调查报告

发布时间:2013-11-02 10:48:03  

关于我乡小学语文作业的调查报告

[关键词] 小学语文 作业 调查报告

[内容摘要] 本调查对来自不同学校共计300名三、四、

五、六年级的小学生进行了调查,结果显示:在全社会都关注小学生课业负担的大气候下,学生的语文家庭作业虽然在“量”的方面控制比较严格,但在“质”的方面还存在一定的问题,还需加大力度不断完善。

一、前言 中小学生负担过重是长期以来困扰基础教育事业的顽症,严重阻碍着全面素质教育实施和党的教育方针的全面贯彻,已经给中小学生健康成长造成了很大的影响,社会上出现了“救救孩子”的呼声,青少年发出了“还我童年,还我青春”的强烈呼唤。全社会高呼减轻学生过重的课业负担。减轻学生过重的课业负担,是全面实施素质教育的要求,也是广大学生和家长的强烈愿望,是全社会共同关心的问题。那么,我们作为一线的教育工作者更要关注这一问题,应多了解来自学生和家长的强烈呼声,从而更好地去调整我们的教育策略。

二、调查目标及方法

昭通市教育局发出了《关于减轻学生过重课业负担的若干意见》之后,小学生课业负担总体上已有所减轻。为了了解上述情况,我们乐红小学语文教研组拟定了问卷测试题,采取抽样调查的方法,用问卷调查的方式,对我乡部分小学部分年级学生的语文家庭作业进行了调查。

三、调查对象及操作方式

本次调查采用抽样问卷调查法。我们设计了26道试题,包括学生基本情况,语文家庭作业情况,学生对语文家庭作业的评价等。为了增加调查的可信度,我们采用无记名答卷的方法。对象中有六年级学生136名;五年级学生70名;三年级学生94名。在这些学生中,成绩优秀的96名,中等的160名,较差的44名,其中76名学生担任组长以上职务。

本次问卷调查由语文组的老师直接向受调查学生发放及回收调查表,任课教师没有参与本学校的调查工作。本次共发放调

查表300张,回收250张,收回的全部有效。我们对问卷中的各个问题逐项按人次作了统计,结果作为本调查报告的依据。

四、结果和分析

(一)小学生语文家庭作业在“量”的方面控制比较严格 根据市教育局《关于减轻学生过重课业负担的若干意见》意见规定:“按课程设置方案开设的学科课程布置课余作业。布置作业必须坚持“难易适度、数量适当”的原则,以中等学业水平的学生为参照,并精选习题。义务教育阶段一、二年级书面作业当堂课内完成,原则上不布置课外作业;三、四年级的书面作业一般应在课内完成,每天的课外作业(按学业成绩中等学生测算,以下同)完成时间不超过30分钟;五年级每天的课外作业完成时间不超过45分钟;六年级每天的课外作业完成时间不超过1小时;音乐、美术、劳技、信息技术等课程原则上不布置课外书面作业。提倡布置活动性、实践性、探究性课外作业,严禁布置简单、机械、重复和惩罚性的作业。学校对老师安排的作业量及学生完成作业的时间进行跟踪调查,定期进行分析并作适当调整。“

统计数字显示,三年级学生在3O分钟以内完成当天,语文家庭作业的人数为86人,占受测学生总数的91%;五、六年级在60分钟以内完成的人数为176人,占受测学生总数的83%。学生双休日完成家庭作业总时间在一小时以内的,三年级为89.36%,五、六年级为66.13%。

可以看出:“减负”已不仅是国家、社会对教师的要求,而且已经成为广大教师的自觉行为。小学语文教师在“减负”上迈出了坚实的一步。

(二)小学生语文作业在“质”的方面有待进一步提高 提高质量远比减少数量来得艰巨、复杂。从调查情况看,小学生语文作业在形式单面问题较多。主要表现为小学语文作业形式单调,内容机械,应试色彩浓。具体表现为:

1.语文作业现成内容多,实际编写少

课文中的生字新词、重点段落,课后的练习作业,以及教辅资料上的题目,构成了小学生语文家庭作业的主要内容。教师很少根据本班学生掌握知识的实际情况,编拟一些适合学生完成的家庭作业。在接受调查的班级中,只有三次作业属于教师自编,占作业总次数的3.3%。

2.语文作业知识巩固多,应用实践少

语文教师布置家庭作业时大多着眼于巩固学过的知识,因此,要求学生大量抄写生字新词,进行形近字比较组词,以及重复练习课文后面的作业题,甚至让学生大量完成教学辅助资料上的题目。而要求学生将学过的知识应用于社会生活,发展学生的个性,提高学生实践能力则相对较少。

3.语文家庭作业书面作业多,口头作业少

教师习惯于让学生书面完成家庭作业。因为这种作业便于教师家长了解学生完成作业的情况,也易于家长配合教师的教学,在人们的眼光中,口头作业其实算不上作业,因此,要求学生完成的也就少了。在受调查的108项作业中,朗读(背诵)作业5次,看课外书为8次,其余都要求学生书面完成。书面作业占总数的87.96%。

4.语文家庭作业统一任务多,自主选择少

调查表明,只有不到六分之一的班级,在抄写生字新词一项,教师有时允许学生有选择地抄写,学生认为比较难写或容易写错的多抄,学生认为已经掌握的可以不抄。但其他作业,教师仍要求学生一样地完成。

5.教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同 教师日常教学工作中,考虑较多的是如何巩固知识,提高学生的成绩,因而总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业,作业形式相对固定,灵活性少,学生完成作业的兴趣不高。

五、办法与对策

减轻学生过重的课业负担,首先必须端正办学思想,严格贯彻执行教育计划,切实提高课堂教学效率。与此同时,要大力研究语文家庭作业,积极改进语文家庭作业,让小学语文的家庭作业突破应试教育的框架,走出“课内损失课外补”的圈子。布置家庭作业应注意以下几点。

(一)把“自主”设计在家庭作业中

1.学生可以自主选择作业的内容和形式

教师考虑家庭作业时,要针对学生的差异,设计多梯级的作业,给学生留有自主选择的空间,发挥学生学习语文的主动性。 例如,对那些自觉学习而且成绩优秀的学生可多布置些课外阅读和动手操作性强的语文作业;多那些学习不自觉而且成绩不太理想的学生适当布置些抄抄写写和朗读背诵。

2.学生可以自主选择作业的数量和完成方法

一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱,差的学生吃不了”,必然加重后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业,就可以发挥学生的学习主动性,提高作业的针对性,让学业负担停留在适当的位置上。

对于家庭作业,过去片面强调独立思考,没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式,可以在与爸爸妈妈的合作下完成,也可以和小伙伴合作完成。

(二)把“生活”设计在家庭作业中

用生活丰富家庭作业:生活是丰富多彩的,将生活充实到学生的家庭作业中,就为语文家庭作业注入了新的内涵,赋予作业新的生命。 例如结合“父亲节”或“母亲节”,要求学生动手为父母亲做一件意义的事情,或亲手制作一件礼物送给父母亲,还要把要对他们说的话写在上面。这就把作业很好地融合到生活中去。

将学科知识与语文作业结合起来:用语文的手段,巩固、深化学科知识,能够更好地发挥语文学科的工具性,培养学生综合运用语文知识的能力,切实提高学生的全面素质。比如学习了小数点,可以布置学生编数学故事《小数点漫游记》,让学生的知识在写作中得到巩固。

(三)把“兴趣”设计在家庭作业中

家庭作业要讲究形式多样化,既要有基础知识练习,也要有延伸发展练习;要听、说、读、写并重,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素质。

画一画:学完课文后,让学生把所学的内容画下来。如,学习了古诗《江雪》,可让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”,体会孤舟独钓的凄清景象。

做一做:学完课文后将所学的知识实践一下。如学了《曹冲称象》,让学生回家动手做称象的实验去验证课文所学的办法。

演一演:根据课文内容进行课本剧的演出,将文字转化为具体的形象。如学了课文《大象博士请助手》,让学生自愿组织排演课本剧。

结合我乡实际,制定了一下制度:

作业的设计:

1、根据本节课学习目标,教师有选择地使用教材、练习册

等资源上的作业、或者改编现有资源中的作业采用自主设计的作业等形式,检查学生掌握知识的情况。

2、设计、布置的作业要根据学生学习水平、学习能力的不同,既要有统一要求,又要根据教学内容与学生实际,对不同层次水平的学生提出不同的要求,布置不同的作业。

3、为了有效地掌握和运用知识,解决实际问题,发展学生智力,教师要在题型设计上下功夫,练习要有一定的思维性和操作性,题型要灵活多变,让学生通过动脑、动口、动手获得良好的发展,又能激发学生作业的兴趣,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4、要求学生及时、独立完成作业,养成良好的作业习惯。在完成书面作业时要做到步骤完整,行款规范,字迹工整,卷面整洁;完成口头作业时要做到语音标准,口齿清楚,语言流畅,有条有理;完成操作性作业时要做到先想后做,合乎要领,有条不紊,动作协调。

5、更多采用当堂作业实现堂堂清。学生课堂作业时,教师注意发现具有普遍性的问题;注意对完成作业有困难的学生进行个别辅导。课后更多安排具有自主性、探究性或合作性的作业。

6、认真布置好学生每天的预、复习工作,要提出具体要求,给予具体指导,并且落实检查,培养学生良好的学习习惯。提倡各学科教师,布置学生多渠道收集学习资料,拓展学习内容,作为预习和复习的要求。

7、“要打破单一的横向评价、定量评价、结果评价,代之以横向与纵向相结合,以纵向评价为主,定量与定性相结合,以定性评价为主,结果评价与过程评价相结合,以过程评价为主。”,“要将教师的评价,学生的互评、自评,家长的评价,甚至社会的评价结合在一起,给学生以较为全面的、正确的评价”。

8、提昌当堂反馈。学生相互“判”,相互“评”,及时“改”。具有共同性的作业错误,安排集体“评”“改”活动,教师搜集并撰写错题集。

作业的批改制度:

教师布置的学生作业教师必须先做过,掌握作业的难易程度。凡是教师布置的作业必须及时、全部批改,获取真实的反馈信息,及时讲评,并有针对性地调整教学进程,改进教学工作方法,提高课堂教学效益。义务教育阶段一、二年级书面作

业成绩评定一律采用百分制加切合实际的鼓励性评语的办法。三到六年级生学作业成绩评定,可采用等级制加切合实际的鼓励性评语的办法。

那么该怎样减轻学生作业方面的的过重负担呢?应从以下方面入手:

一、向课堂40分钟要效率是减轻学生过重负担的主要途径。 拖堂、补课现象是学生负担过重表现之一。本来一节课可以掌握的知识,却要占用学生宝贵的课间休息时间,甚至还要补课才能掌握,久而久之,形成了一种恶性循环,使得课堂教学的效果下降,学生的负担大大加重。

二、推行素质教育,提高学生能力是减轻学生过重负担的有效方法。

减轻学生过重负担,不是以削弱学生能力为代价的。相反,我们大力推行素质教育,提高学生能力反而是减轻学生负担过重的有效方法。我认为要做到“三重三轻”:

1、重思维培养,轻题海战术。

现在搞题海战术的现象太普遍了,作业好像是布得越多越好,学生被题海淹没了,气都来不及透一口,正是这种题海战术大大加重了学生的负担。

我们必须放弃题海战术,应着重在培养学生的思维能力上扎扎实实下功夫。我们不能只满足教学生一道道题地做下去,关键要教会他们思维的方法,掌握解题的思路、方法、步骤,提高他们举一反三、触类旁通的能力。

2、重能力考查,轻频繁考试。

频繁的考试也是中小学生负担过重的主要表现。大考、小考、段考、期中考、期末考、单元考、各种考试钟众多,考得学生晕头转向,大大加强了学生的学习负担。而收到的实际学习效果却不太理想。

我们必须要改变频繁考试的做法,应把培养学生的能力摆在首要的位置,真正地从应试教育转向素质教育,这样才能使教师教得轻松,学生学得轻松,从而达到减轻学生的过重负担的目的。 3、重书本基础,轻课外杂书。

在教育教学当中,最好还是以本为本,以课程标准为纲,扎扎实实地以书本为基础。应重书本为基础,吃透教材,教透教材,学透教材。要减轻学生的过重负担,首先要使学生的书包轻起来,

除了教委审定与确定的教材外,不得组织学生统一购买教材以外的各种教辅材料、图书报刊和学生用品等。

三、科学设置课程,让学生既能学,又乐学是减轻学生过重负担的重要渠道。

1、严格控制学生在校活动总量。

在控制学生在校活动总量方面,不要私自加重学生的负担,必须把学生的活动总量控制在一定的范围之内,绝对不能超量,要不拖堂,大家都要做到不拖堂,要不补课,只有这样,才能真正地把学生的过重负担减下来。

2、科学安排课表与作息时间表。

在时间上科学的安排课表与作息时间表也可以减轻学生的过重负担。文科与理科的合理搭配,活动课与文化课的科学搭配,学习时间与休息时间的有机结合,都可以使学生在学得好的同时,又不过重地加重脑力劳动。

3、严格控制补课。

补课现象的普遍存在无疑使学生的负担加重。少补点课,尽量不补课,扎扎实实地上好课,才是我们真正减轻学生的负担的出路,不仅“减负”,而且“增效”,对于培养学生的能力,发展学生的个性特长,真正全面的推行素质教育将起到莫大的作用。

总之,家庭作业是课堂教学延伸,它的优化设计,可以最大限度地拓展学生的潜能,让学生有更多的时间自由支配,丰富学生的课余生活,发展学生的个性。

附:

关于我乡小学生语文作业的调查问卷

学校:: 年级: 性别:

(一)倡导语

同学们,你们正处在长身体长知识的时候,全社会都在关注着你们的成长。特别是对于如何减轻你们的课业负担问题,省、市、县教育局领导都非常重视,已出台了相关的文件。为了了解你们的语文作业负担如何,老师布置的语文作业都有哪些类型,了解你们现在的负担是否还重等问题,我们进行一次问卷调查。希望你们如实作答。

(二)问卷内容

1.你喜欢你的语文老师吗?( )

(1)很喜欢。(2)一般喜欢。(3)不喜欢。

2.你喜欢学习语文科吗?( )

(1)很喜欢。(2)一般喜欢。(3)不喜欢。

3.老师一般布置怎样的语文家庭作业?( )

(1)生字抄写。(2)作文、日记。(3)朗读背诵。(4)阅读课外书。(5)练习册。

4.你最喜欢的语文家庭作业是什么?( )

(1)生字抄写。(2)朗读背诵。(3)课外阅读。(4)预习新课。(5)练习册。

(6)实践调查。

5.你最不喜欢的语文家庭作业是什么?( )

(1)生字抄写。(2)课外阅读。(3)作文、日记。(4)课后练习。(5)预习新课。

6.你一般需要多长时间能完成当天的作业?( )

(1)在学校已完成。(2)半小时内。(3)一小时内。(4)一小时以上。

7.双休日语文老师一般布置怎样的语文作业?( )

(1)重复抄写学过的生字词。(2)作文或日记。(3)课外阅读。(4)实践调查。

8.双休日时你的语文作业一般需要多长时间完成?

(1)半小时内。(2)一小时内。(3)一小时以内。(4)超过一天时间。

9.你觉得近年来语文作业的量减少了吗?( )

(1)没有。(2)大大减少了。(3)有所增加。

10.你认为现在老师布置的语文作业量是否合适?( )

(1)过多。(2)合适。(3)过少。

11.本周中曾没有布置语文作业吗?( )

(1)每天都布置。(2)有一天。(3)有两天。(4)两天以上。

12.老师是否布置过“看新闻或看健康的电视节目”之类的语文作业?( )

(1)有,但很少。(2)从没有。(3)经常布置。

13.你喜欢做语文作业吗?( )

(1)非常喜欢。(2)一般喜欢。(3)不喜欢。

14.老师布置作业有“分层”进行吗?( )

(1)有时有。(2)经常是这样。(3)从来没有。

15.你希望语文老师布置怎样的作业?(自由写出)

(1)

(2)

(3)

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