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马建华如何指导小学生课外阅读

发布时间:2013-11-03 12:38:04  

如何指导小学生课外阅读

【摘要】:前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读”。开展课外阅读是新课程理念下开放式语文教育不可或缺的组成部分,是切实提高学生语文能力的重要途径。那么如何培养学生课外阅读能力呢?

【关键词】: 课外阅读 阅读兴趣 阅读方法 创设条件 阅读习惯

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读”。开展课外阅读是新课程理念下开放式语文教育不可或缺的组成部分,是切实提高学生语文能力的重要途径。鲁迅先生在《给颜黎明的信》中很形象地比喻:“读书必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”《新课程标准》明确要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,各个年段也分别规定了相应的阅读总量。由此可见,指导好小学生课外阅读是提高小学语文教学质量的重要途径,也是学生终身受益的巨大财富。

如何指导小学生的课外阅读呢?

一、培养学生课外阅读的兴趣。

古人曰:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。兴趣就是最好的老师。课外阅读材料中总会有学生感兴趣的内容。首先挑选学生自己愿意看,乐意看的书让他们读。比如:挑选一些童话、寓言、故事书等学生感兴趣的书让他们读,他们就会被书中精彩的故事深深吸引,久而久之,他们读书的胃口就会被调动起来,并且胃口会越来越大,会主动寻求读更多的书。

二、教给学生课外阅读的方法。

1、选择性地阅读课外书。

泉水挑不干,知识学不完。如何在有限的时间里读更多的书呢?老师必须教给学生课外阅读的方法。要选择性地读书。首先要选与课文内容密切相关的读物来读。课文内容只是知识海洋中的一朵浪花,要想看到更多、更美的浪花就必须阅读与之相关的课外阅读材料。比如:我正在教名人故事这一单元,我就让学生课外阅读名人故事,学生不仅了解了许多名人事迹,而且从中受到深刻教育,情感也得到升华。当然还可以选择读其他文学名著、报刊、杂志等。特别要提醒学生不要去看那些有害书籍。如网络游戏、黄色书籍等。

2、摘录与随感相结合。

读书不光浏览紧张生动的故事情节,更重要的是积累作者优美的语言,学习作者表情达意的方法。学写读书笔记就能达到这样的目的。学生每读完一篇好的文章,总会发现自己觉得写得好的词句,摘抄好词佳句,会逐步丰富学生积累,提高学生语文素养。积累多了,作文也就会写了。光摘抄不与文本互动,收效胜微。读书读到感动处,我们有千钟感情,百般滋味,会跟着主人公笑、哭、气、恨,此时就不能让你的情感稍纵即逝,要赶紧拿起你的笔写下你的心得体会。长期坚持摘录与随感相结合,学生阅读能力会慢慢提高,

读书就能达到事半功倍的

效果。

3、交流与讨论相结合。

学生课外阅读的过程是漫长艰辛的历程,需要老师不断地给他们充电,才能持之以恒。在教学中要充分给学生交流讨论的机会。通过口语交际、故事会、经典诵读等形式让学生交流讨论课外阅读心得,及时给予表彰奖励,学生课外阅读就会形成一股热潮。

三、创设条件促进学生阅读。

教师要努力为学生创造课外阅读的条件,利用各种机会,加强对学生

课外阅读的指导,要采用学生喜闻乐见的形式,组织学生进行课外阅读的交流。

1、组织图书角。为了弥补学生书源的不足,教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里,组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角,课间课余随时借还,十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法,由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书,也可以组织学生举办图书展览,把被介绍的图书陈列出来,同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要,作者简介,时代背景等,这样就为学生创造了良好的阅读条件。

2、保证阅读时间。教师根据教学的需要,及时推荐合适的读物或文章,实现课内外的沟通。同时减少书面练习,增加阅读作业,为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时,既可朗读所教的课文,也可翻阅课外的书报,还可每周划出一、二节课时,保证有计划地开展课外阅读及指导。

四、培养学生课外阅读的习惯。

大部分学生除了完成老师布置的书上作业以外,课外阅读的任务是没有好好完成的。老师要加强家校联系,让学生家长指导、督促学生课外阅读。家长最好和孩子一起看书,看完之后,和孩子交流学习心得,并且给予表扬奖励,学生课外阅读就会长期坚持,并且养成课外阅读的良好习惯。习惯养成了,将是学生一生受用的财富。

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