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小学生快速识记生字的方法

发布时间:2013-11-04 10:37:05  

小学生快速识记生字的方法

识字是阅读、写作的基础,我们在小学阶段要重视识字的教学,让学生在欣赏汉字,在了解汉字的发展历程的过程中感受汉字的内在美。记不住字形,写不出字,是小学生普遍存在的问题,是小学中低年级教学的难点。低年级学生天真生动,好唱好跳,思想生动,作为老师要应用好这个时期,协助他们在短期内识记少量生字,扫清阅读阻碍。要让学生快速有效地熟记生字,老师除了要有扎实的教学基本功,还要留意总结规律,减轻学生的学习担负。采用理想的学习方法,让学生学得快、学得多、学得牢。

我们的汉字是由笔画、部首、基本字构成的。这些构成字的“笔画”、“部首”、“基本字”,我们把它们统称为字的“零件”。

当我们一边看,一边读记生字时,可采用“加减法”进行识记。

1.加法:把生字分解成以前学过的熟字加上一个“部分”来识记。显然,当这些生字是形声字时,通常就由声旁“部分”加形旁“部分”来识记。如,识记“欢”字,学生就会想,“又”加“欠”而得。再如,“漾、萍、落、经、荆”字就是由“泳、苹、洛、红、刑”字的一部分缩短让位,再分别加上一部分构成的。同时,教育学生要像这些生字一样,学会谦让,学会团结。

2.减法:把生字联想成熟字去掉一个“部分”来识记。如,识记“羊”字,学生就会说,“群”去掉“君”而得。

当然,同一个字可以选用以上不同方法来识记。如,“ 乏 ”字,

有的学生会说由“ 之”字加部分“ 丿 ”而来,有的学生会说,由“泛”字去掉部分“氵”而得。这样,学生就会在互助小组内自由联想、自由表达,轻松愉快地学好字形,又锻炼了创造思维的品质——流畅性与变通性。

除了加减法,我们还可以用想形象,想旧字,想动作等方法来帮助孩子记住生字。如:日、月、山等。这类字很容易让人由字联想到它所表示的形象。还有一些汉字虽然不是象形字,但它的笔画组合在一起往往就是一幅图画,如:“羊”字,它多像是个小羊,上面的两点是小羊的角,下面的是小羊的身子和腿。这样一想,这个字就会深深地印在脑子里了。再如:如:看到“渴”,可以想:把“渴”的三点水换成口字旁就是“喝”字。也可以通过加部首或构字部件想出旧字,如看到“士”可以想到:“士”的下面加上“心”就是“志”字。还可以由一个新字拆出几个旧字或旧部首,如:看到“动”可以拆出云、力两个字,由“蚪”可以想出“虫”“斗”这两个字。学生在想的过程中,大脑会迅速调出大量旧字进行分析比较,这样,既巩固了旧字,又很轻松地记住了新字。在所学的生字中,还有一部分是动词。学到动词时可以想一想动作再做一做动作。如:学习“打”字,先想一想打的动作,然后再做一下,这样学生就会明白“打”是用手打,所以是提手旁。这样手脑并用加深了对字的印象。

当我们对还不会的生字字形强化识记时,最好加上“顺口溜描述法”或“编故事法”进行识记。1、顺口溜描述法:根据字形或字义,用自己比较流畅的语言进行描述识记。例如,识记“忆”字,可用顺

口溜描述为:“人旁2扁,数数一万万”来帮助记忆。再如,识记“鄙”字,可以描述为:“你一个嘴巴讲了十回,我的耳朵都起老茧了,我是弱智吗?我看不起你!”来帮助记忆。2、编故事法:把生字分解成几个部分,根据每一部分的意思,想像成一个简短的故事,再用语言完整地描述出来加以识记。如,识记“涩”字,可以编一个故事:“一天,调皮鬼小明正糟蹋他人的庄稼,在割草的主人看见了,拿着一把刀匆匆地赶来,就把刀刃架在小明的脖子上。小明顿时停止踩踏,害怕得留下了后悔的眼泪。”同时,还要依次写出“刃”“涩”(应抹掉“氵”)“涩”来形成长时记忆。这类字有较浓厚的象形色彩,是用象形的方法达到表意的目的。又如,“滚”字可以拆成“ 氵 ”“公”“衣”(破衣)三部分来编故事。

只要同学们能熟练的运用上面的方法,就能更加轻松的记牢生字。

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