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小学数学课堂离不开“经验”

发布时间:2013-11-08 08:42:14  

小学数学课堂离不开“经验”

摘要 生活中学生接触了方方面面的数学问题,课堂上教师要从学生已有的数学经验出发,激活他们已有的生活经验,调用已有知识经验,创设课堂活动,让他们在参与中获得体验,从而更好地激发学生学习数学的兴趣,开展好课堂教学。

关键词 小学数学 建构 生活经验 知识经验 活动体验 建构主义认为,学生的学习活动是从现实出发、经过反思达到“数学化”的。“现实”就是学生的“经验”。一方面,它表示学生已有的生活经验和知识经验,这对他们理解数学知识是重要的。另一方面,它又表示学生的数学学习是一个从具体到抽象的活动过程,并且是在活动中获得的体验。数学教学应从经验出发,建构属于学生自己的数学。从学生的经验出发,重视学生的生活经验、数学知识经验,运用已有的知识与经验来同化和顺应新的知识与经验,让孩子在“做数学”的过程中,主动建构自己的数学知识结构体系。

一、注重孩子的生活经验

孩子的生活经验很大程度上是原始的、粗浅的、局部的、零散的,甚至是不准确的、不科学的,但却是十分难能可贵的。学生的数学学习与生活经验紧密相连,他们的学习过程就是一个经验的激活、利用、调整和提升的过程。数学课堂如能好好把握这些生活经验,会有不寻常的收获。

案例一:我来说加法——激活经验

一位一年级教师教学加法时,随手在黑板上画2个笑脸,又画了3

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