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小学数学合作学习的实践与思考

发布时间:2013-11-08 08:42:14  

小学数学合作学习的实践与思考

摘要 在课堂教学中运用合作学习的方式不能盲目、随意、放任自流,为合作而合作,使合作学习流于形式。合作学习应该为学生素质的发展服务。

关键词 课堂教学 合作学习 数学

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。合作学习已成为新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。合作学习挑战教师“一言堂”的教学模式,在课堂上给了学生自主合作的机会,培养了学生的团体合作和竞争意识,发展了学生的交往与审美能力。开展合作学习,让学生在活动、探索中获得知识远比手把手教会他们”是什么”更重要。然而,目前课堂教学中的“合作学习”往往存在“注重形式,忽视实质,缺乏实效”的现象。

一、创设有效的合作学习情境

合作学习的倡导者认为:“在一个理想的课堂里,所有的学生都应能学会如何与他人合作,为趣味和快乐而竞争,自主地进行独立学习??”我们的教学中应该努力创设合作式学习的情境,让学生主动合作。

我在教学“分数的基本性质”时,有意识地创设出生动有趣的情境,启发学生合作学习。上课开始,我拿着48本新本子进入课堂。我指着这捆本子说:“老师今天要把这些本子分给四个小组,要求让第一个小组分得这捆书的1/4,第二小组分得这捆书的2/8,第

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