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6.我的老师魏巍

发布时间:2013-09-18 19:10:55  

初中语文第一册

作者

词语

理解 感悟

练习

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魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨 树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下,读了平民小学、高 小,并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后,走上革命道路,同年12月在山西前线参 加八路军,不久到达延安。1938年4月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时, 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后, 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说 《 东 方 》 等 。

读准字音并组词:
芸( 痣( 卜( 鸥( 模( ( yún ) ( 芸芸众生 ) zhì) ( 黑 痣 ) bǔ ) (卜问吉凶 ) ōu ) ( 海 鸥 ) mó) ( 模模糊糊 ) ) mú ( 模 样) 榆 ( yú 褪 ( tuì 焚 ( fén 殴 ( ōu ) ) ) ) ( ( ( ( 榆钱 褪色 焚香 殴打 ) ) ) )

辨析下列各组字的形、音、义:
jí 即使 jì 既然 juà 卷帙 n gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜

quà 证券 n

mì 秘密
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掌握下列词语:
黑痣
海鸥

教鞭
姿势

狡猾 占据

察觉
军阀

扮成
牵挂

褪色

焚香

磕头

劝慰

纠纷
漫长 纯真

卜问吉凶 迷迷糊糊

心清如水 依恋 模模糊糊 珍宝

1、课文第一部分写蔡老师在“我” 的记忆里总的印象是什么样的?
? 她是一个温柔而美丽的人。 ? “温柔”是从什么方面写?“美丽”是从 什么方面写的? ? “温柔”是从老师的性格上写;“美丽” 是从老师的外貌上写的。

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(中心)

(详略)
略写

学老 生师 爱爱 老学 师生

详写

文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小

事,表现了蔡老师对学生的
热爱,抒发了作者对温柔敦

厚的蔡老师的挚爱。

2走近蔡老师,感受温柔
要求:关注人物的神态动作,准备描述其中 “我”或“蔡老师”的一处描写。

传神的细节描写
“教鞭好像要落下来” “一迎” 大伙“笑了”,她也“笑了” “我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱 我们。” “扮成女孩子表演跳舞” 模仿老师写字的姿势

狡猾是机灵,调皮的意思,它形 象的表现了一个淘气的孩子对老 我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱 值不值得是委婉语,作者知道是值 师的深刻理解和爱戴。 无声的动作,静态的描写,胜过千 我们,并没有存心要打的意思。 得写的,事虽小,但在孩子心中的 言万语,写出孩子与自己喜爱的老 她从来不打骂我们,仅仅有一 有一件小事,我不知道还值不值得 份量很重,表现老师对我的关怀及 师依依惜别的深情。 落下来, 次,她的教鞭好像要 提它,但回想起来,在那时却占据 表现了老师爱学生,师生间关系 放假前我默默地站在她的身边,看 我的感激。

我用石板一迎,教鞭轻轻地敲 过我的心灵。 亲密,融洽。 她收拾这样那样东西的情景。 在石板边上。大伙笑了,她也 笑了。

归纳指导
细节描写要注意以下几点: 一要真实,要合乎人情事理。 二要独特,选择表现力强的细节。 三要细致,把细小的对象“放大”。 平时要做有心人,多观察自己周围人物 的外貌、神态、语言、动作等,从中捕捉 到一些别人不太注意到的细节,来写好人 物特点。

3感悟真心,学抒真情

文中抒情句
(1)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多 么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大 的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱, 多么公平,多么伟大的人啊。” (2)“她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多 么善于观察这一点啊。” (3)“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有 着多么有益的影响!” (4)“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子 站在那里,对 你是多么的依恋!”至于暑假,对于一个 喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!” (5)“我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我 还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心, 就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再 见一见我的蔡老师呢?”

抒情的方法
抒情分为直接抒情和间接抒情: 直接抒情就是不借助任何手段,直接写出 自己的感受、抒发感情。 间接抒情是借叙述、描写等方式抒发感情。 一般可分为借景抒情、借物抒情和借事 抒情。

感情线索:
回忆 依恋 思念

用 你 的 心 感 悟

用 你 的 心 感 悟

你认为课文中哪些词语、句 子用得最好?为什么? 你喜欢蔡老师吗?为什么? 你心目中的好老师应该是什 么样的? 举一两件令你感动的事例, 介绍你的一位老师。
用 你 的 心 感 悟

用 你 的 心 感 悟


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