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小学语文课堂教学策略浅探

发布时间:2013-11-08 10:01:13  

小学语文课堂教学策略浅探

课堂教学是教师展现自我艺术的一个重要场所,也是学生提高素质获取新知的主阵地。要使教师的教与学生的学更有效的达到教学目标要求,我们就要向课堂四十分钟要质量。

著名诺贝尔奖得主杨振宁曾经说过:“我们的教学没有给学生以适当的位置。教师的眼中没有学生,只有他的教案,几十个鲜活的生命在教学过程中呈现出来的各种思维火花和活力,被缺乏敏感的教师所忽视,几十个人围着死的教案在转。”杨振宁教授的一番话无疑是对以前课堂教学的一种否定,随着时代的进步,教育的发展,我们的教学观念也在不断地创新与发展,尤其是小学语文课堂充满了趣味性、情感化和思维的灵动性,富有激情的课堂,才能提高教学效率。教师作为课堂教学的组织者,更需要精心地去策划。

一、在情境中激发兴趣

差不多每个老师都认同:“兴趣是最好的老师”。并努力去培养学生的学习兴趣,但我认为在课堂教学中培养兴趣不如去激发兴趣。心里学家詹姆士也曾用试验证明:通过激发兴趣,人的积极性甚至可以增强三到四倍。教师作为课堂教学的组织者与策划者,要依据教学目标多创设一些情境,让我们的教材鲜活起来,使学生成为课堂学习的“乐知者”。我在教学古诗《题西林壁》时,并没有直接出示题目,而是在黑板上写下几个奇怪的字:“岭 峰 远 近 高 低”。让学生去猜可以用哪句诗句去形容,学生从疑惑到讨论,最后得出是:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。猜到的同学兴奋不

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