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老师应怎样引导小学低年级学生看图写话的能力

发布时间:2013-11-08 12:38:25  

老师应怎样引导小学低年级学生看图写话的能力?

面对一图或多幅图,能说上几句话或写一段话,并非是一件很容易的事。这可以说是作文当中的一项基本功。要进一步引导学生对图进行全面细致的观察。观察是口述和笔述的前提,没有细致而又准确的观察,是无法写出好的作文的,做到细致准确地观察要做到以下两点: 1、从整体入手,初步感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么,或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。 2、细致观察,合理想象,叙述图义。看图和观察客观事物一样,要有一定的顺序,使学生做到言之有序,如方位或空间顺序观察,可以由上而下、由近及远、由内到外;按主次观察,可以先主后次;按事物发展先后顺序观察,可先怎么样,再怎么样,观察后引导学生叙述图意。然后,再依据画面引导学生联想它的前因、后果,人物的心理活动、语言等,使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。

我们低段教师都重视指导学生进行说话的训练,用完整、正确、简练的书面语言要求他们,帮助他们在说话训练中形成句子的概念,如一年级汉语拼音教学结束后,我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前,我都让每位学生动口说一说,再动笔写一写,开始要求不高,只要学生能动笔写即可,重表扬,不批评。等到学生能写一句完整的话后,进而提出适当的要求。如:我经常利用空余时间,给学生几个好词,让他们组合成一句完整、通顺的话,先练习说,在会说的基础上,鼓励他们大胆地写下来。这样,通过多种形式的练习,不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子,在实践中初步形成句子的概念。

学低年级看图说话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。面对一图或一景,能说上几句话或写一段话,并非是一件很容易的事。这可以说是作文当中的一项基本功,就是中、高年级的学生也应经常进行这方面的训练。首先选好图,其次观察图 ,从整体入手,初步感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么,或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。第三关键是说图要注意了以下四点: 1、要求学生说得有头有尾,要遵循一定顺序; 2、要有基本内容,不要丢掉重点; 3、要鼓励在语言表达上有独到之处的学生,表扬他们说得细、说得好; 4、要尽量用学生学过的词语,为下一步写话的顺利进行打好基础。

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