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正确使用批阅评语,促进学生健康成长

发布时间:2013-11-10 13:44:30  

正确使用批阅评语,促进学生健康成长

发布者:王璐 发布时间: 2013-11-9 23:06:12

教师评语,是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。

通常,批改作业时,教师习惯于用“√”“?”来评判正误。这种方法,在评价学生学习成绩,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”,学生的思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外,单纯的用“√”和“?”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪。

对此我认为,当学生作业中出现审题、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可在错误的地方做上某种提示符号,让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查,写上“再想想”等。根据指导,学生不仅可以找到错误的原因,而且彻底掌握了自己的薄弱环节。

语文作业批改中的评语,不仅要注意学生解题的正误,而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发,以帮助学生拓宽思路,开发潜能,激活创新意识。

批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价,我是这样做的对于作业做得又对又好的学生,除了打上“优”外,还盖上各种评语印章。如“你真棒!”“好!”等,对于这些新鲜的评语印章,学生充满了兴趣,自然使得学生学习语文的优势得到了更好的发展。

有的学生由于粗心出错,我会肯定其长处,增强自信,再提出希望,改正缺点,

如:“不要灰心哦!”“再细心一点!”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度。

实践证明,语文作业批改中使用评语,从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。在评估中体现了素质教育。有利于帮助学生发散性思维和创新意识;更有利于沟通师生之间的思想感情,对于调动学生的学习积极性有着重要的

作用。

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