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一年级教案9月份

发布时间:2013-09-18 21:04:41  

《入学教育》教学设计

教学要求

1.通过介绍、实地参观等形式,使学生对所在的学校、班级有大概的了解,感受到自己已经是一名小学生。

2.让学生了解上语文课的一般规程,提出上课时的基本要求。

3.使学生懂得一些基本的礼仪,了解和掌握一些基本的读写姿势。

教学重点

使学生懂得一些基本的礼仪,培养学生正确的读写习惯。 教学时间

2课时

第一课时

教学内容

1.认识班级中的成员。(同学和任课教师)

2、交给学生一些基本的礼仪。

3.参观校园。

教学目标

1.使同学们尽快熟悉周围的环境,尽快消除陌生感。树立班级的概念。

2.让学生认识学校,感受到学校环境的优美,激发学生喜爱学校、喜欢上学的热情。

3、学会一些简单的文明用语。

教学过程

一、导入

1.同学们,欢迎大家来到陆坪小学学习。陆坪小学的面貌已经焕然一新,从今天开始,在座的每一个小朋友都已经成为陆坪小学的一名学生了,你们将和我一起渡过六年充实而又快乐的学习生活。

2.自我介绍。

二、树立班级的概念。

从今天开始,我们班的34个同学和我──你们的班主任老师,以及我们班的其他几位科任教师一起组成了一个大家庭──一年级

(2)班。希望大家能够团结友爱,互相帮助,共同成长和进步,用优异的成绩和良好的表现为班级增光。

三、同学间互相认识,自我介绍。

四、创设情境,教育学生会说“请、谢谢、对不起、没关系”等简单的文明用语。

五、组织学生参观校园,了解各种设施和功能,并教育学生爱护公共设施和校园环境。

教学反馈:

1.把今天了解到的学校的情况讲给家长听。

2.向家长说说自己第一天上学的感受。

第二课时

教学内容

1.让学生了解上语文课的一般规程,提出上课时的基本要求。

2.向学生介绍一些基本的读写知识。

教学目标

1.使学生了解上语文课的一般规程和要求。

2.使学生养成正确的读写姿势和习惯。

教学过程

一、怎样上语文课。

1.上好语文课的意义:

语文课就是教大家学会祖国的语言文字,学会听,学会说,还要学会读,学会写,为将来学习其他的课程打下坚实的基础。因此,大家一定要认真地上好语文课,学好语文。

2.上语文课的基本要求:

(1)遵守课堂纪律,不随便说话,走动,有问题举手发言。

(2)认真听讲,积极发言。发言时声音要洪亮。

3.课后要求:

(1)认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。

(2)对当天学习的内容及时进行复习,不懂就问。

(3)对即将学习的新内容进行预习。

二、养成正确的读写姿势。

1.养成正确读写姿势的意义:

小朋友们正是长身体的时候,养成正确的读写习惯,有助于身体的正常发育,避免近视眼、驼背等问题的发生。

2.读书的姿势:

(1)讲解:身体坐直,双手握书,眼睛不要离书太远,也不要太近。

(2)教师示范。

(3)学生模仿,教师检查纠正。

3.写字的姿势:

(1)讲解:身体坐直,胸离桌沿一拳左右,眼睛与本子保持一定的距离,手握笔下断,离笔尖大约一寸。

(2)教师示范。

(3)学生模仿,在语文书第一页填上自己的姓名。教师检查纠正。

三、家庭作业:

预习第一课。

眼、驼背等问题的发生。

2.读书的姿势:

(1)讲解:身体坐直,双手握书,眼睛不要离书太远,也不要太近。

(2)教师示范。

(3)学生模仿,教师检查纠正。

3.写字的姿势:

(1)讲解:身体坐直,胸离桌沿一拳左右,眼睛与本子保持一定的距离,手握笔下断,离笔尖大约一寸。

(2)教师示范。

(3)学生模仿,在语文书第一页填上自己的姓名。教师检查纠正。

三、家庭作业:

预习第一课。

aoe教学设计

教学目标:

1.学会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。

2.认识声调符号,能正确读出a o e的四声。

3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点、难点:

1.a o e的正确发音,a和e读音的比较。

2.a o e的四声读法。

教学准备: a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

教学时间: 两课时

第一课时

教学内容:学习单韵母a o e

教学过程:

一、看图激趣,揭示课题。

1.谈话导入。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。

2.下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。

3.指导看图,引出字母。

(1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!

(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。(3)揭示课题:今天我们就学第一课a o e。

二、学习单韵母a o e

1.学习a的读音。

(1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。

(2)指名试读,正音。分组读,齐读。

2.依次分别学习o和e的读音,方法同上。

3.同桌互读o和e,明确口形区别。

4.指名读a o e,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。

5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌:张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。

6.利用插图,识记a o e的读音和形体。

(1)看插图,想想怎样识记a o e的读音和形体。

(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。

7.思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜:a a a,嘴张大,像豆瓣,写好它。o o o,嘴拢圆,很好写,画个圈。e e e,鹅唱歌,下嘴唇,开个豁。

8.小结谈话:a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。

三、巩固练习。

1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。

2.指名读,“开火车”读。

四、指导书写。

挂出四线格小黑板。

1.认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)

2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

五、作业

1.自己认读a o e卡片。

2.练习在拼音本上写a o e各一行。

第二课时

教学内容:学习a o e的四声

教学过程:

一、复习检查

1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2.抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

1.认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书:“- ′”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“﹀”的表示第三声,标“`”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2.写出a o e的四声读法。

(1)出示:āáǎà 教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高

后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。

(3)各人练读a的四声。

(4)指名读a的四声,正音。

(5)分组读,齐读。

(6)出示:ōóǒòē?ěa仿照上面教a的四声的方法步骤,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。

(7)出示:āōē áó? ǎǒě àòa教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的?是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的?是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。

三、巩固练习

1.抽读a o e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

3.看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。

4.抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

i u ü教学设计

教学目标:

1.学会i u ü三个单韵母,能读准音,认清字形。

2.学会正确认读i u ü 的带调韵母。知道i上标声调时,上面的小圆点不写,并会在四线格里正确书写。

重点难点 :

重点:i u ü的发音及带调读。

难点:读准i u ü的第二声和第三声,懂得i上标声调时,不写小圆点。

课前准备: 拼音卡片

教学时间 3课时

教学过程

第一课时

一、复习认读带调的a,o,e。

二、教学单韵母i及其四声。

1.看图说话引出i 。

图上画着阿姨在什么地方干什么?板书:i

教师范读。

2.启发学生看图,记形.

3.指导书写。

4.教学i的四声。

你发现i标上声调字形有什么变化?

三、同法教学单韵母u ü及其四声。

四、复习巩固。

1、卡片认读带调的i u ü,比一比,看谁读得又快又对。2、开火车读。

3、看口形,听发音,认真仿。

4、学生编顺口溜记形:1加小点还念i,发音牙齿要对齐。

5、书空,念顺口溜:先写竖,再写点,iii。

6、在四线格内抄写。

念顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。

五、在语言环境中练习四声。

多种方法练读i u ü。

教学反思

第二课时

教学目标

1.学会y w两个声母,能读准音,认清形,会在四线格里正确书写。

2.学会yi wu yu三个整体认读音节的发音及带调读。

重点难点

重点:学会yi wu yü三个整体认读音节的发音及带调读。 难点:学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则。

课前准备 拼音卡片。

教学过程

一、复习认读带调的i u ü

二、教学声母y w。

1.谈话引出y,并板书。

2.示范好y的发音。

3.指名读。

4指导读课文。

5指导书写ü。说说像什么。范写。

复习巩固6个单韵母及其四声。

认读6个单韵母。

游戏:亮卡片,记字母。

开火车,认读打乱的6个带调单韵母,再同桌互查。

四、总结。 认读。

看口形,听发音,模仿读,练读。试读。用顺口溜进行四声练习。读课文。

说话:小鱼吹泡泡。在作业本上抄写ü。认读。

教学反思

第三课时

教学目标 1.复习i u ü y w及yi wu yu。

2.看图读带调整体认读音节yī wū yú和音节yā。

重点难点

重点:学会yi wu yü三个整体认读音节的发音及带调读。 难点:学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则。

课前准备 拼音卡片。

教学过程

一、复习认读带调的iu

二、教学单韵母ü及其四声。

1指导看图引出ü。

2教师范读

3教学ü的四声。指名试着读ü的四声,及时纠错。鼓励学生编顺口溜进行四声练习。

4指导读课文。

5指导书写ü。说说像什么。范写。

三、复习巩固6个单韵母及其四声。

1、认读6个单韵母。

2、游戏:亮卡片,记字母。

3、开火车,认读打乱的6个带调单韵母。

四、总结。

1、认读。说说:一条鲤鱼吹泡泡。

2、看口形,听发音,模仿读,练读。

3、试读。用顺口溜进行四声练习。读课文。

4、说话:小鱼吹泡泡。在作业本上抄写ü。

教学反思

《bpmf》教学设计

教学要求

1 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。 3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。

教学重难点:

重点:bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。 难点:bpmf与单韵母组成的音节及四声。

教学准备;拼音卡片

教学时间 两课时

第一课时

一、 复习

1 复习6个单韵母:

2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变。

3 按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、新授内容

小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?

1 指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

2 教师总结故事。 星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

3 (1)出示语境歌 爸爸带我爬山坡, 爬上山坡看大佛, 大呐叭里正广播, 爱护大佛不要摸。 (2)领读儿歌,并出示bp

三、教学bpmf的读音和写法

1 、教学读音

(1)b的读音。 ①板书 ,指导看图一。 提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么? ②告诉学生收音机的模样和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。 ③教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。 ④教师小结发音方法。 读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。 ⑤教师再次范读,学生跟着连读。 ⑥“开火车”读,比赛读。

⑦教学顺口溜:像个6字bbb。

(2)p 的读音。

(3)m的发音 发鼻音。①教师再次范读,学生跟着连读。②检查个别学生③教学顺口溜:两扇小门mmm。

(4)f 的读音。 ①板书 ,并出示图四。 图上画有什么人?他在干什么? ②教师范读三次,③教师小结发音方法。 读m这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。④“开火车”读,比赛读。⑤教学顺口溜:一根拐杖fff 2 、教学书写

(1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么? ①b 的一竖有点像收音机的天线,半圆有点像收音机的身体;它有点像数学的6字等) ②p有点像小男孩拿着的小红旗,它还有点像数学9的反写等 。 ③m像两头连着的小门。 ④f像一根拐杖又像伞的伞柄。 ⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)

(2)bpmf的占格位置。①引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置。② b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼。

(3)bpmf的笔顺。 ①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成? b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次) ②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成? p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次) ③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成? m先写一竖,再写两头门。三笔写成。

(师范写,生书空三次) ④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成? f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)

(4)学生练习描红。

四、巩固练习

1 告诉学生:bpmf是声母。

2 抽读字母卡

3 区别bp的不同之处。 读音:b不送气,字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。

4齐读三次。

五、作业 抄写bpmf各四遍。

教学反思

第二课时

一、 复习

1 指名读声母卡片bpmf

2 朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。

二、引新授内容

1、教学拼读方法。

(1) 出示两个小猴推卡片车。 指名说说这幅图是什么意思?

(这幅图的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ来) 告诉学生:bɑ是个音节。

(2)教师范读bɑ三次。

(3)讲述拼读方法 前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)

(4)教师领读,并做碰碰车游戏。

(5)开火车拼读,个别拼读。

2 看图拼读带调音节。

(1)图上画了什么?? 出示b-ā- bā,指名拼读。 指名直呼音节bā。 指名直呼 ba 的四声。 引导用 ba 的四声组词。 bā八个的“八”。 bá拔萝卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。

(2) 教学大米图、山坡图、斧头图。 教学过程基本同上。

三 、巩固练习

1 指名说说拼读方法。

2 集体拼读

3 抽查拼读

教学反思:

d t n l教学设计

一、教学目标:

1、学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

二、教学重点:

声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

三、教学难点:

nl的发音及nl与韵母的拼读。

四、课时安排:

3课时

第一课时

教学目标:

1、学会dt两个声母,能读准音,记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程:

一、复习检查。

1、卡片认读声母:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈

二、导入新课。

这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。

三、教学声母d。

1、看看情境图说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。

2、教学d的发音,记清形。

(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

(2)看:教师范读时的口形,发音部位。

(3)读:领读,齐读,正音。

(4)记:马蹄声响ddd

像个反6ddd

左下半圆ddd

3、教学d的书写。

(1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。

(2)书空:作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。

(2)开火车读di的四声,组词读。

四、做课中操。

五、教学声母t。

1、画出雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,在伞柄上加一横,就是t了。

2、教学t的发音,记清形。

(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。

(2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?

(2)拼读ta te ti tu及四声连读。

六、巩固复习。

1、卡片读dt。

2、对比读:b---p---d f---t(念顺口溜,做动作强化记忆。)

第二课时

教学目标:

1、学会nl两个声母,能记清形,读准音。

2、学会nl与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程:

一、复习检查。

1、复习字母:b p d t m f a

2、拼读音节:dìdi、māma、bàba

二、导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。

三、教学声母n。

1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞mmm。 今天我们要学一个门洞的n,板书n。

2、教学n的发音,认清形。

(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。)

(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

四、教学声母l。

1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书:l

2、读准音,认清形。

(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

(2)记忆字形:一根小棒lll。

(3)教学l和í的拼音。

板书:l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)

(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。

六、复习巩固。

1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

2、找朋友游戏。

教师:我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

学生:我来找个好朋友。(边说边上台)

教师:声母d,ddd。

一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

第三课时

教学目标:

1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。 教学过程:

一、复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

二、巩固dtnl的字形。

1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p

(1)请同学看看b和d有什么不同?

(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)

(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞mmm,一个门洞nnn)

2、做找朋友的游戏。

三、拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片:dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

四、看图拼音节,认生字。

1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

5、谁能用上这些词语来说一句话?

五、拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?

六、巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

七、总结课文。

这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

ɡkh教学设计

一、教学目标:

1、学会gkh三个声母,能读准音,记清形,正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

二、教学重点、难点:

gkh的发音及三拼音的拼音方法。

三、课时安排:3课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、学会gkh三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程:

一、复习检查。

1、看卡片认读6个单韵母。

2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(ft)

二、引出新课,提出要求。

我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。

三、教学声母g。

1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)

师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。

2、教学g的发音,记清字形。

(1)示范发音,仔细听,看口形。

(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。

(3)记字形,启发想象,g像什么?

教顺口溜:一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加ggg。

3、指导书写。

四、教学声母k。

1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。 引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

2、教学k的发音,记字形。

(1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。

(2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。

(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?

教顺口溜:一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk。

(4)指导书空和书写,k三笔写成。

五、课中操:清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)

六、教学声母h。

1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h

2、教学h的发音,记清形。

(1)范读,跟读,齐读。

(2)在图上找找h,记形:像把椅子hhh。

(3)指导书写,两笔写成。

七、学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)

2、找朋友游戏:三个小朋友做gkh,6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)

八、小结。

今天,我们学习了三个声母,它们分别是→gkh,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习gkh的拼音。

第二课时

教学目标:

1、复习巩固gkh三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。 教学过程:

一、复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uāuōuǒ。

2、卡片认读:gkh,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

3、认读音节:mógū、bǔkè、húlí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。

二、导入新课。

我们已经学会了gkh三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。

三、教学三拼音节guā。

1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母

3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

四、教学三拼音节guó。

1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

五、巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读)

3、卡片认读音节:kuā guó kuò huó

4、练习:比一比每组音节有什么不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

七、小结。

今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

教学目标:

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。 教学过程:

一、复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)

3、做找朋友的游戏。

二、拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?

三、看图拼音节,认生字。

1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?

3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

5、谁能用上这些词语来说一句话?

四、巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

j q x教学设计

一、教学目标:

1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、初步掌握j q x和ü相拼时,ü上两点省写的规则。

3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j q x开头的三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木

二、教学重点:

能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则,并且明确j q x与u不能相拼。

三、教学难点:

能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p—q的字形。

四、课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学习j q x与单韵母i的拼音。

3、学习j q x与ü的拼音,知道j q x与ü相拼时,ü上两点省写。 教学过程:

一、复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k)

二、引出新课,提出要求。

我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。

三、教学声母j q x。

1、教学声母j。

(1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j

(2)听:教师示范,学生边听边看。

(3)读:学生试读,齐读,开火车读。

(4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)

教顺口溜:鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)

2、教学声母q。

(1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第一声,读得轻短一些,就是声母q。

(2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。

(3)q像什么?教顺口溜:气球拖线q q q,左上半圆q q q,像个9字q q q。

3、教学声母x。

(1)看图说话:图上画着什么?

(2)教师领读,学生模仿。

(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x,像个叉叉x x x。)

四、教学声母j q x与i的拼音。

1、出示j q x与i的拼音,学生自由拼读。

2、指名读,开火车读,齐读。

3、对比读:j—ji q—qi x—xi,说说有什么不同?(j q x是声母,读得轻又短,ji qi xi是音节,读得响而长些。)

五、教学j q x和ü的拼音。

1、自由拼读:n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu 读一读,想一想,这些音节有什么不同?

2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。)

讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀?

用儿歌来记住ü上两点省略的规则:小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。

3、ju、qu、xu带调认读。

六、巩固练习。

第二课时

教学目标:

1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则。

2、学习j q x与介母i的三拼音。

3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木

教学过程:

一、复习巩固。

1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。

2、读音节,口头组词。

二、学习j q x与介母i的三拼音。

1、出示:guā kuā huā 拼一拼这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。)

读音节:guo kuo huo

2、j q x只和单韵母i ü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。

出示:j q x—i—a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)

3、拼读三拼音。

三、拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

四、看图拼读音节,认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?

3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。

5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

7、谁能用上这些词语来说一句话?

五、巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

六、小结。

学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。

zcs教学设计

教学目标

1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。

3、学会声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。 教学难点:

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、 复习导入:

我们在拼音王国里认识了许多的拼音 朋友,你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,谁想读给大家听?它们很调皮,跑到雨地里玩了,我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友也排着队出来了,谁想读?打乱顺序后谁还能读?

今天我们这节课再认识3个声母小朋友,大家一定要认仔细啦!

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

(一)学习声母z的音形

(1)问:图上画的是谁在干什么?

( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

( 3)教师范读“z”。

( 4)学生练读“z”。

( 5)“看声母Z像什么?”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字 ZZZ;像个2字ZZZ”

( 6)师板书Z,学生跟写。

(二)学习声母“c”的音形

(1)问:图上画的是什么呀?

(2) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。

(3)教师范读“C”。

(4)学生练读“C”。

(5)“看声母C像什么?”学生自编顺口溜记住字母。 “刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。

(6)师板书C,学生跟写。

(三)学习声母“s”的音形

(1)问:你们看这是什么呀?

(2) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。

(3)教师范读“S”。

(4)学生练读“S”。

(5)“看声母S像什么?”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试?

“蚕儿吐丝SSS,半个8字SSS”

( 6)师板书S,学生跟写。

三、z c s的三个好朋友见咱们玩的很高兴,也想来,你们欢迎吗?

(1)它们是zi,ci,si,i在这里不读“衣” ,读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了,它们有一个共同的名字叫整体认读音节,不用拼直接读,可以直接给汉字注音,。

(2)练习读体会它们与声母发音的不同。

(3)老师给zi,ci,si,加上了四声小帽子,大家还会读吗?

五、小结

今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,你们可真棒!

第二课时

一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

二、练习声母zcs与带调单韵母“a e u”组成的音节。

(1) 学生试着读 (2) 学生通过找朋友的游戏,来认读这些音节。

(3)开小火车,各小组读

(4)开火车全班都来读

(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)

三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su

四、书写练习

(1)抄写声母,比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

(2)抄写整体认读音节,学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

zh ch sh r教学设计

教学目标:

1、学会“zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。

2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

教学难点:

区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、读带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音?

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生:“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。

6、出示“z zh;c ch;s sh ”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问:你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。

三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开)

3、教师范写“zh ch sh”,学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前,先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、学生作业书写好的、进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形,非常好!

第二课时

教学过程:

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、指导看书中的情境图,问:图上画了什么?

2、出示图下的音节

zhú;chū;shū chē

3、学生自己试读。

4、同桌互相读,相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误,指导好三拼音节。

6、开火车读。、

三、学习整体认读音节

1、读四个声母“zh ch sh r”,提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读?自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调:借助“zh ch sh r”的音,再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教师范读,学生随读,指名读。

6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。

(2)把你会读的音节画下来读一读。

(3)自己试着读儿歌,把读不准的音节画下来。

(4)指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节,同学之间互相帮助。

(5)同桌互相帮助读儿歌。

(6)结合图,请学生读儿歌。

(7)教师领读,学生随读,自由读。

五、小结

今天我们又认识了4个声母朋友“zh ch sh r”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”,真棒!

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