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7.我的老师

发布时间:2013-11-11 12:39:05  

学习目标
? 1、了解沙莉文对于海伦凯特一生

的重大影响,体会作者对于恩师的 感激之情。 ? 2、理解文中侧面描写和运用反衬 的作用。

海伦· 凯勒, (1880—1968),海
伦· 凯勒(Helen Keller 1880年6月 27日-1968年6月1日),19世纪美国

盲聋女作家、教育家、慈善家、社会 活动家。她以自强不息的顽强毅力,
在安妮﹒莎莉文老师的帮助下,掌握 了英、法、德等五国语言。完成了她 的一系列著作,并致力于为残疾人造 福,建立慈善机构,被美国《时代周 刊》评为美国十大英雄偶像,荣获 “总统自由勋章”等奖项。主要著作 有《假如给我三天光明》、《我的生 活》(《我的一生》)、《海伦· 凯 勒日记》

海伦凯勒二三事
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她出生后19个月,就丧失了视力和听力, 而且变成哑巴。 在这黑暗而又寂寞的世界里,她并没有放 弃,而是自强不息,并在导师安妮· 莎莉文 的努力下,用顽强的毅力克服生理缺陷所 造成的精神痛苦。

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一、重要字词注音
纳( nà )闷 预兆( zhào ) 启蒙(méng) 无垠( yí ) n

温存( cún )
毛坯( pī )

琢(zuó )磨
绚(xuàn)丽

无垠(yí n) 预兆(zhào):预先显露出来的迹象 凝(ní ng)聚:文中指注意力集中 启蒙: 使初学的人得到基本的、入门的知识 骚(sāo)动:扰乱,使地方不安宁 纳闷:因为疑惑而发闷 温存:温柔体贴 毛坯(pī) :已具有所要求的形体,还需要加工的制造 品。文中比喻有待培养塑造的学生 绚(xuàn)丽:灿烂美丽 遗憾(hàn) :遗恨或不称心,大可惋惜 迹(jì )象:指表露出来的不很显著的情况,可借以推断 过去或将来.

你预习了吗?

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1、 题目是《我的老师》,文中的“我”是谁 “老师”是谁? 2、文中的“我”和正常人有什么不同?“我” 依靠什么感官认识世界?

——“我”既是盲人,又是聋哑人。 “我”依靠触觉和味觉来认识世界。

3、为什么莎利文老师来到自己身边的那一天, 是“我一生中最重要的一天”?

1.理清文章思路
第一部分(1——3段):写莎利 文老师来到“我”家。 ? 第二部分(4——26段):写莎利 文老师教育“我”。 ? 第三部分(27段):写“我”对莎利 文老师的感激之情。
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2、思考
? 为什么莎利文老师来到自己身边的

那一天,是“我一生中最重要的一 天”?文中通过哪些具体事例来说 明莎莉文老师对我的重要。
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(读4—26自然段)

教“我”学习知识
1、利用触觉教她学拼音(4段) 2、新旧娃娃的对比,教会她在比较中学习 知识(5段) 3、利用触觉体会、感 触“水”这个词,进而激发她学 习的热情(6段)

教“我”了解、热爱大

自然
1、让他懂得了阳光和雨露能使植物生长, 鸟儿会为自己筑巢,松鼠、鹿、狮子等动 物会为自己觅食做窝。(9段) 2、调动她的听觉、嗅觉器官教她从森林中 散发的芳香,从青草丛的叶片中体会大自然 的美,并向她描绘地球的形状。(9段) 3、为了让她直接感受自然,更深刻地了 解自然,也为了培养她对生活的信心,还 让海伦一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的 到来。(10、11、12段)

教“我”理解爱
1、用亲吻、抚摸等触觉(形体语言) 让海伦感受爱。(14段) 2、教海伦穿珠子,当她穿错了,非但不 责怪,反而更耐心和蔼,用这件事让海伦 感受爱,并启发她思考。(21段) 3、用诗一般的语言,向海伦 阐释“爱”,灌输“爱”。 (25段)

全班有感情的齐读最后一段,思考这一段在文中 的作用是什么? 答:它点明了文章主旨,表达了对莎利文老师的 赞美和感激之情。 ? 回到第一自然段,你理解了吗? 答:她以极大的温和和耐心,克服种种困难,培 养了“我”对生活的信心,更难能可贵的是还教 会了“我”爱。 ? 课文分析完了,你能用自己的话归纳文章主题吗? 答:这篇文章以作者童年时代在莎利文老师的帮 助下学习的心理感受为线索,真实的记叙了莎利 文老师耐心教育残疾儿童并使其发展进步的感人 事迹,表现了沙利文对学生的热爱,对教育事业 的挚爱,体现了她高尚的人格魅力和不厌其烦, 循循善诱的敬业精神。
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写的对象,以使其鲜明 突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。 它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折 含蓄,能唤起读者的想像,丰富人物的形象,达到 以此显彼的效果 。

3.什么是“反衬”?

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是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了 使 对某事物的描写更清楚、突出,而采用相反的、相对立 的事物从旁陪补的方法。

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反衬表现法的运用,主次是极为分明的。应该把相反的 艺术形象合写在一起,以次要的形象、陪衬的形象来衬 托主要的形象,让主要形象更加鲜明突出、光彩照人。
“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”则用了“反衬”来突出环 境的幽静。 如在老师来之前自己“纳闷和苦闷”“疲倦和寂寞”, 和后来自己对生活的乐观相对照,从反面衬托了老师的

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