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小学数学三三六导学案

发布时间:2013-11-12 08:50:23  

单元主题:8、9的认识

嫩江县第四小学 马立华

学习目标:

1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数,会读、会写数字8和9。

2.使学生知道9以内数的数序,会比较9以内数的大小。

3.使学生掌握8和9的组成。

4.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

学法指导:1、结合问题自学课本第50,51,52,53页,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。

知识链接:1-7的认识

一、预习导学单

1、50页图上有些什么?

2、请同学们数一数,图上有多少人、多少盆花、多少个字等?

3、你是怎样数图里的人数的?还可以怎样数?

4、你们是怎样数出花和字的数量的?

5、8是怎么来的吗?7的后面又该是数字几呢?8的后面再加1个,又是多少?

比较大小

6、比较大小,前面我们认识了7,今天又认识了8和9,那你知道谁大谁小吗?8和9比谁多谁少?8和9比呢?你还能看出谁比谁少?8比9小反过来可以怎么说?

7、(1)你能从小到大数到9吗?从9开始从大到小数到1呢?

(2)观察51页图片,把左边的8只小动物圈起来,给从左边数的第8只小动物画上帽子

(3)老鼠排第1,谁排第9?小龙排第几?

8和9的写法

8、观察字形特点,8像什么?9是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,9像什么?(填写课本51页)

二、探究提示单(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)

看看身边有哪些事物可以用8或9来表示的?

三、检测达标单

1.8个珠子再添1颗是几 ?只写出0、1、2、3、4、5、6、7、()、(),你知道填什么?8和9应该写在什么地方?

2. 谁能从1正数到9,从9倒数到1?

3. 比较大小7○8 8○9,自己总结谁比谁大,谁比谁小?

总结、评价:今天的学习,我学会了: 。

我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是: 。

总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)

单元主题:8、9的认识

学习目标

1、通过观察、操作,使学生数出8和9,并能读写,会比较这两个数的大小。

2、知道8和9表示的基数意义和序数意义。

学习重点:正确数出8和9的物体的个数,会比较大小。

学习难点:基数与序数的区别;学会写8和9

学习流程:

一、预习导学:

1、(1)图上有些什么?他们正在做什么?(图上有同学、老师等,他们正在给花浇水。)

(2)看到这一情景,你有什么感受?

(3)同学们你数出图上有多少人?有多少盆花?多少个字?

2.小组讨论:你是怎样数图上的人、花和字的呢?

生1:一个一个的数

生2;用小棍

师 :以上几种表述,哪种好?

生:都可以

二.互助探究:

1.自学引导:

师:那你数数有多少只小动物?从左数小免排第几?小马排第几?从右数小羊排第几?老鼠排第几?

2.动手实践:

师提问?用点数和直尺数一数8、9,再用直尺看一看8、9的数序。 生1:用点数数一数8、9。

生2:用直尺看一看8、9的数序。

生3:8、9的分与合

3.合作释疑:

师:我们已学过1、2、3、4、5、6、7,在学习这些数时,那我们根据这些学8、9。

4.实践操作,强化理解。教师引导学生尝试学习8、9。

5.小组合作,探讨交流。引导学生把各自的想法,在小组内进行交流。

5.探究结果汇报

三、检测拓展

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